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我們都是你的拐杖散文
（一）
從教學(xué)樓的地平面走上三樓有44級(jí)臺(tái)階。
腿腳正常的人上上下下算不了什么，可對(duì)于自小患“小兒麻痹癥”，留下腿腳殘疾的陳登耀來(lái)說(shuō)，每上下一級(jí)臺(tái)階都會(huì)像走蜀道一樣地艱難——但再艱難也得上上下下：上學(xué)、放學(xué)、課間上廁所……
每天要上上下下多少次呢？沒(méi)人數(shù)過(guò)，就連陳登耀自己也許都沒(méi)有太在意過(guò)、更沒(méi)有細(xì)致的統(tǒng)計(jì)過(guò)。但有一點(diǎn)他最清楚：他的每一次上下，都會(huì)有一雙或幾雙手伸過(guò)來(lái)攙扶�；蚴潜景嗟模蚴歉吣昙�(jí)的，或是低年級(jí)的；或是男生，或是女生�？偸悄敲醇皶r(shí)，那么恰到好處！
陳登耀，兩歲時(shí)患“小兒麻痹癥”，雖經(jīng)及時(shí)治療，但還是留下了腿腳殘疾：小腿彎曲變形，似乎無(wú)力，站立不穩(wěn)，像剛出蛋殼的小雞。走路醉漢般的搖搖晃晃，經(jīng)常摔跤，每次摔倒都要費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間才能爬起來(lái)。
到了該入學(xué)的年齡了，看到同齡人背著花書(shū)包蹦蹦跳跳地去上學(xué)，他羨慕、他眼饞、他嫉妒。只怨可惡的“小兒麻痹癥”，只怪兩條不爭(zhēng)氣的腿。小登耀上學(xué)的事成了自己的奢望，父母的心病。
小登耀向往的眼神，堅(jiān)定了父母送他上學(xué)的決心——但還是比其他孩子晚了幾年。9歲時(shí)，本該上三年級(jí)的陳登耀終于坐進(jìn)了學(xué)前班的教室。一天來(lái)回四趟，由父母代步（道路曲折，只能背著走。父母來(lái)回得走八趟）。校園里的一切只能交給陳登耀自己了！陳登耀很滿足——上學(xué)的如愿以償讓他臉上整天洋溢著笑容，燦爛如花。不能和同伴玩耍，至少可以隔著窗玻璃過(guò)過(guò)眼癮。心情是舒暢的！課間可以盡量不到室外去。需要上廁所了，自己慢慢挪：走走停停，晃晃悠悠。助人的本能使大家自覺(jué)地伸出了友愛(ài)的雙手，也許就是從那時(shí)開(kāi)始，校園里多了一道十分養(yǎng)眼的風(fēng)景！
隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，教室越來(lái)越高。從一樓到二樓到三樓，從平地——上22級(jí)臺(tái)階——上44級(jí)臺(tái)階。陳登耀顯然吃不消了！陳登耀怎么也不會(huì)想到，從開(kāi)始上樓那天起，樓梯上多了一道亮麗的風(fēng)景：他要上樓時(shí)，會(huì)有人跑過(guò)來(lái)攙著，他要下樓了，會(huì)有人跑過(guò)來(lái)扶著。沒(méi)有人組織，沒(méi)有人安排。不是專門(mén)有人等著攙扶他，而是遇上就伸手，趕上就攙扶。他便有了許許多多幫助他上下樓梯的“拐杖”——不，應(yīng)該是許許多多雙靈活、有力的“腿”！
雖然是大家的舉手之勞，雖然是每一個(gè)正常人助人的本能，但還是讓我一次次地感動(dòng)：陳登耀父母再不用每天四次來(lái)回八趟接送了，也不用擔(dān)心校園里的諸多的不便了。陳登耀不用再害怕上下樓梯艱難了，上廁所也方便自如了，課間還能到操場(chǎng)上活動(dòng)活動(dòng)腰身。大家賦予他同正常人一樣的生活！
一天又一天，一年又一年。每周五天，每天多少次上上下下？從一樓到三樓44級(jí)臺(tái)階，每天要走多少個(gè)來(lái)回呢？沒(méi)有精確的計(jì)算數(shù)字。上上下下又有多少個(gè)大哥哥、大姐姐、小弟弟、小妹妹攙扶過(guò)呢？無(wú)法統(tǒng)計(jì)。只知道愛(ài)心在傳遞著，助人的贊歌在譜寫(xiě)著，歌詞的內(nèi)容在不停地更新著，歌曲在一屆接著一屆地傳唱著，音律是那么悠揚(yáng)、高亢，美妙動(dòng)聽(tīng)！
（二）
三年級(jí)學(xué)生李萌是個(gè)12歲的女孩。先天性的腿腳殘疾，走起路來(lái)左右搖擺，似乎隨時(shí)都會(huì)摔倒。小時(shí)候的李萌，父母覺(jué)得虧欠她太多，對(duì)她寵愛(ài)有加：捧在手里怕摔著，含在嘴里怕化了。在北京務(wù)工時(shí)也一直帶在身邊。小李萌過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口公主似的生活。
小李萌早已到了上學(xué)年齡，可李萌不是北京戶口，無(wú)法在公辦學(xué)校就讀；私人學(xué)校收費(fèi)又太貴，靠收破爛掙錢(qián)的父母心有余而力不足。萬(wàn)般無(wú)奈，父母只好一萬(wàn)個(gè)舍不得地把李萌送回來(lái)上學(xué)，交由爺奶照管。生活起居，爺奶可以照顧得了，這上學(xué)可就成了難題——接送倒還可以，總不能天天陪讀吧？不陪讀，小李萌又怎么辦呢？上下樓怎么辦？去廁所怎么辦？萬(wàn)般無(wú)奈的爺爺奶奶還是惴惴不安地將小李萌送進(jìn)離家最近的學(xué)校。
當(dāng)爺爺奶奶在教室里向班主任介紹完小李萌的情況后，一個(gè)個(gè)小拳頭舉起來(lái)，大家踴躍發(fā)言：“老師，我?guī)椭�！”“老師，上下樓我扶她！”“去廁所我陪她去，老師！”“爺爺奶奶，您放心吧！我們都�?huì)幫助李萌的�！薄袄蠲�，別怕！你是最棒的！”“李萌，我們都是你的拐杖”……小李萌被感動(dòng)了，爺爺奶奶被感動(dòng)了。小李萌眼里噙著淚花，爺爺奶奶連聲說(shuō)：“謝謝！”從此，校園里又多了一道亮麗的風(fēng)景！
榜樣的力量是無(wú)窮的！大哥哥、大姐姐幫助殘疾同學(xué)的一舉一動(dòng)已經(jīng)影響到了他們，滲透到他們幼小的心田里，他們也像大哥哥、大姐姐一樣：李萌要上樓時(shí)，會(huì)有人跑過(guò)來(lái)攙著，李萌要下樓了，會(huì)有人跑過(guò)來(lái)扶著。沒(méi)有人組織，沒(méi)有人安排。也不是有人專門(mén)等著攙扶她，而是遇到了就伸手，趕上了就攙扶。攙扶她的有本班同學(xué)，也有外班同學(xué)；有大哥哥、大姐姐，也有小弟弟、小妹妹；有認(rèn)識(shí)的，也有不認(rèn)識(shí)的。
李萌每天都有許許多多幫助她上下樓梯的“拐杖”，雖然不如其他人健康的腿腳那樣靈便，但比自己這雙不爭(zhēng)氣的腿腳方便多了。有了這無(wú)數(shù)只“拐杖”，李萌隨心所欲，想做什么，想去哪里，都不再是困難了：課間同學(xué)們做游戲，拉拉隊(duì)里有她；周一升國(guó)旗，整齊的隊(duì)伍中有她；學(xué)校文藝匯演，體育比賽，觀眾中也有她。
有了同學(xué)們無(wú)微不至的幫助，李萌臉上整天洋溢著笑容，他覺(jué)得自己是快樂(lè)的、幸福的。她找到了自信，找到了尊嚴(yán)，找到了來(lái)自家庭以外的溫暖和關(guān)愛(ài)。語(yǔ)文課上她敢于大膽發(fā)言；音樂(lè)課上她能大展歌喉；英語(yǔ)課上她獲得了老師和同學(xué)的熱烈掌聲；美術(shù)課上她無(wú)論是工筆，還是寫(xiě)意都能受到嘖嘖稱贊；體育課上她搖旗吶喊，為同學(xué)鼓勁加油。她不再因自己殘疾而悲觀，她像一個(gè)充滿歡樂(lè)的美麗天使！
實(shí)實(shí)在在地幫助別人就是幫助自己，誰(shuí)都有需要關(guān)愛(ài)的時(shí)候，李萌更需要。不論是刮風(fēng)下雨還是嚴(yán)寒酷暑，同學(xué)們都一如既往地照顧著李萌。她們不知道“送人玫瑰，手有余香”的真正含義，但大家都知道李萌的快樂(lè)就是自己的快樂(lè)！
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