課堂上的那些事兒散文
今天下午完成了人生在學校上的第一堂課，時間過得真快，145分鐘一不小心就輕輕地溜走了。
我習慣性幽默開場：首先向大家說聲對不起，因為來得早了點，打擾各位午休了！這句是臨時增加的，并不在最初設計的開場白之內(nèi)，結果也基本上和我預想的差不多，從第一句話開始教室里就笑聲不斷。
其實我的想法很簡單，也許我無法讓你在課堂上學到多深的知識，但我一定要讓你快樂地和我呆在一起。窗外有花花世界，鴛鴦蝴蝶，教室里面同樣也有歡歌笑語；也許你很快就會忘記這課程的內(nèi)容，但將來你一定會記住曾經(jīng)有那么一個老師，他曾經(jīng)與你同在。
第一節(jié)課有30分鐘時間學生們一直在笑，因為我設計了一個互動，我講完自己最簡單的足球故事后讓學生作自我介紹：姓名、老家和愛好。實際上就象我最后總結的那句話一樣：其實我不可能馬上記住你們的名字，我只是希望你們能勇敢地站起來，大聲告訴我你是誰。
第二節(jié)課我故意讓他們郁悶了很長時間，全都是枯燥無味的課程簡介，因為學生對高分子材料完全沒有概念，因為《高分子材料加工工藝》是一門名字與概念超多的課程，我不能輕易就讓他們覺得上課其實就是聊天說笑，科學是需要一定嚴謹性與求實性的。直到我自己發(fā)現(xiàn)廢話真多之后才喝了一口水，然后將一張家庭用品的組合圖展示給他們，一瞬間他們就明白高分子材料其實無處不在，包括他們身上穿的衣服。
第三節(jié)課特意講一些用在空客380，波音787上的材料，然后將各種飛機機型載人數(shù)等講給他們聽，再顯擺性地寫下幾個材料的英文全名，穿插講幾句幽默的`話，一下子子學生又全都笑開了。
我知道孩子愛玩，喜歡陽光、喜歡快樂，所以我更愿意他們笑容常在，天天快樂！學校不完全是用來學知識的，我更希望我自己的經(jīng)歷能夠幫助他們少走點彎路，少摔一點跤，所以我真誠地告訴他們說：也許我講后你們還會執(zhí)著依舊，覺得自己是對的，那么請記住，如果將來你進入社會后第一次摔跤時，先回憶老師曾經(jīng)講過的話，然后站起來重新選擇方向！第一次摔跤你或許只是閃了一下腰，只是摔破了皮，但第二次也許你會掉進河里，墜入涯底。
我不能陪他們?nèi)魏我粋�走完全部人生，所以我希望能幫助他們改變自己的人生軌跡，至少在某一處可以翻轉起舞，因為青春可以閃腰，但卻不能一摔到底。
其實我只是一個很普通的人，所以我只能在做一些非常普通的事。雖然我并不喜歡當老師，但我卻愿意給學生講故事，這并不矛盾。
[有一個實驗百試不厭]
大三《物理化學》考試試卷上有一道推導題很難，全年級133人沒有一個同學按時解答出來，教物理化學的老師急了，決定延長考試時間，總共延長了一個小時，但最后還是沒有一個同學能夠正確解答這個問題。不是我們沒有認真去推導，而是我們發(fā)現(xiàn)在推導過程中行數(shù)越寫越多，而結果卻離我們越來越遠。物理老師最后很無奈地宣布：回去看教材的23頁吧！
我們翻看書一看，都覺得很無語，因為那道題的推導過程就在23頁，沒有出現(xiàn)在教材正文中，而是出現(xiàn)在頁底的注釋中，總共三行就給出了證明結果，可憐我們寫了二三頁紙，數(shù)百行字卻無法得出正確答案。更主要的是我們從來都認為老師不會出這些與正文無關的考題，所以從來就不曾注意過這些注釋的存在。
后來我到岳陽3517子弟中學實習，有次考試時突然心血來潮，想起大學時自己的經(jīng)歷，因此在考試試卷上出了一道在課堂上從未講過的題目。考試前一天晚上，我將那道考題和解答過程以及答案詳細地寫在一塊小黑板上，字體和大小和平時的板書一樣，然后將小黑板放在講臺的左側，學生一眼都能看見。我不指望所有的學生都能做出這道題，我只是想知道前排的學生是否關注這塊小黑板的存在。
不幸的是全班學生竟無一人正確解答這道題，收卷時我很無奈地對學生說：“請看講臺上的小黑板！”
接下來我看到學生們無比驚訝的神情，他們無法相信答案就在眼前的小黑板上，接下來他們無比悔恨地嘆息：為什么沒有注意到這塊黑板的存在呢？
是的，沒有學生會相信老師會把如此難的一道題和解答過程詳細地寫在黑板上，然后放在講臺上如此顯眼的地方。他們?nèi)剂晳T性地認為這可能是其他老師講課時講解的題目，所以考前和考試中壓根就沒想到花幾秒時間去看黑板上到底寫的是什么內(nèi)容。
人的思維一旦被習慣約束，就很難跳出這個約束，一則不相信幸運來臨竟然如此簡單，老師怎么可能把考題答案放在黑板上呢？二則不愿意嘗試跳躍，因為他們總覺得跳躍的結果無法預測。
所以昨天上課時我感概萬千，當我講到制備SBS（一種用于鋪路和塑膠跑道的熱塑性彈性體）和SBR（一種橡膠）所用的原料相同時，我問學生：“你們知道這二種高分子材料是用哪些原料制備的嗎？”
學生馬上開始在下面翻書，同時七嘴八舌地討論。一分鐘以后我果斷地打斷學生的討論，因為答案不需要翻書和討論。學生們覺得很驚訝，我將鼠標指向PPT的下一行，那上面清楚明白地寫著：SBR和SBS嵌段共聚物原料單體均為苯乙烯和丁二烯，但采用聚合方法不同，所以產(chǎn)物結構也不同。
PPT上的醒目黑體提醒學生們?nèi)家暼舨灰姡驗樗麄兊牧晳T性思維告訴他們既然老師在問這個問題，那么這個問題的答案就絕對不會提前公布。所以他們才會匆匆忙忙地翻書找答案，或者借助相互討論找到答案。卻忘記了只要眼光稍微向下瞥一下，思維稍微向前跳躍一下，這個問題的答案就找到了。
在我們的教育與學習中一直存在這樣的問題，老師雖然很關注學生思維的啟發(fā)但卻發(fā)現(xiàn)自己無力改變學生的思維習慣，而學生也樂于因循守舊，總以為解決問題方案離自己非常遙遠，總是竭盡全力到處尋找答案，卻忘記答案很多時候就在離自己最近的地方，甚至就在眼前！
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