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考場作文素材：作文設(shè)計與指導(dǎo)三則
一
蘇格拉底和拉克蘇相約，到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去游覽一座大山。據(jù)說，那里風(fēng)景如畫。人們到了那里，會產(chǎn)生一種飄飄欲仙的感覺。
許多年以后，兩人相遇了。他們都發(fā)現(xiàn)，那座山太遙遠(yuǎn)太遙遠(yuǎn)。他們就是走一輩子，也不可能到達(dá)那個令人神往的地方。
拉克蘇頹喪地說：“我竭盡精力奔跑過去，結(jié)果什么都沒有看到，真叫人傷心！”
蘇格拉底撣了撣長袍上的灰塵說：“這一路有許許多多美妙的風(fēng)景，難道你都沒有注意到？”
拉克蘇一臉的尷尬神色：“我只顧朝著遙遠(yuǎn)的目標(biāo)奔跑，哪有心思欣賞沿途的風(fēng)景啊！”
“那就太遺憾了，”蘇格拉底說，“當(dāng)我們追求一個遙遠(yuǎn)的目標(biāo)時，且莫忘記旅途處處有風(fēng)景�！�
請你聯(lián)系生活實際，以“過程與目標(biāo)”為話題寫一篇文章，要求：①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。②自定立意，自選文體，自擬題目，不少于600字。
[寫作指導(dǎo)]
這是一道關(guān)系型話題作文。寫作時切不可只寫“過程”或“目標(biāo)”，而應(yīng)扣住“過程”與“目標(biāo)”的相互影響和相互關(guān)系，注重在追求目標(biāo)時重新審視過程的價值來寫。作文時可記敘經(jīng)歷，編述故事，可發(fā)表議論，抒發(fā)感情，深入開掘過程的價值魅力所在。寫作時切忌流于空談，只對目標(biāo)與過程的關(guān)系一味淺層解說，缺少例證和切身體驗。
二
一位著名建筑師設(shè)計建造了一組現(xiàn)代化的辦公大樓。工程快竣工時，工人們問他：“三幢大樓之間的人行道如何鋪設(shè)？”
“大樓之間的空地全種上草�！苯ㄖ䦷熁卮�。
大樓主人和工人們都感到納悶，但這是著名建筑師的話，他們不好反對，就在空地上全種上了草。
一個夏天過后，在三幢大樓之間以及大樓通往外面的草地上，已經(jīng)被來來往往的行人踩出了若干條小路。這些小路有些因為走得人多，就寬些，有些因為走得人少，就窄些，但它們蜿蜒伸展，錯落有致，就像是樹林間的小道。
到了秋天，建筑師又帶著工人來了，他讓工人沿著人們踩出的路痕鋪就了大樓之間和通向外面的人行道。然后在道路兩旁種上了樹木花草。每一個走在這些道路上的人都說：這幾條路，是比大樓更偉大的杰作。
請你以“成長為你自己”為話題寫一篇文章，自擬題目，自選文體，600字以上。
[寫作指導(dǎo)]
這個故事里，建筑師創(chuàng)造了兩個偉大的作品，而這兩個偉大作品里，正蘊含著相互補充的教育真諦：教育既是一項有目的的工程，一如建樓必須有清晰的藍(lán)圖；更是一個順性而為的過程，一如那幾條按人們的“腳”量身定做的小路。教育的最終目的，應(yīng)該是讓每一粒種子成長為它能夠成長為的樣子，即讓青草長成青草，不奢望它成為棟梁；讓玫瑰長成玫瑰，不企圖它無刺；讓橡樹長成橡樹，不苛求它具備婀娜的身姿。這篇作文宜就“成長”與“個性”的關(guān)系進(jìn)行深入開掘，論說個性在成長中的作用，辯證地看待教育。
三
日本松下電器公司總裁松下幸之助，年輕時家境貧寒。一次，他去一家電器工廠去求職。
“能給我安排一個工作嗎？哪怕是最低下的�！�
人事部主管看著他骯臟的衣服，瘦弱的身體搖搖頭，“我們暫時不缺人，你一個月以后再來看看�！�
這本是一個托辭，但一個月以后松下又去了。
“我現(xiàn)在有事，過幾天再說吧�！�
又一次推托。然而松下才不管呢，過了幾天，他真又去了。
“干脆說吧，你這樣臟兮兮的，進(jìn)不了我們工廠�！�
于是松下回去借了錢，買了一套新衣服，第四次再去。
負(fù)責(zé)人實在沒辦法，告訴他：“關(guān)于電器方面的知識，你知道得太少了，我們不會用你的�！�
兩個月之后，松下幸之助第五次來到了工廠，“我已經(jīng)學(xué)了不少有關(guān)電器的知識，主管看我哪方面還有差距，我會一次一次地彌補�！�
人事部主管激動得說不出話來，盯著他看了半天，心想：天底下竟有如此執(zhí)著的人！
松下終于成功了！世界上誕生了一個非凡的人。
請以“永不言棄”為話題寫一篇文章，自擬題目，自選文體，不少于600字。
[寫作指導(dǎo)]
品讀這個故事，我們不能不受到強烈的心靈震撼。松下向我們詮釋的熱愛、執(zhí)著、永不言棄，不正是事業(yè)成功的秘訣嗎？永不言棄既是一種工作態(tài)度，也是一種人生信念。面對挫折，面對失敗，如果我們都能永葆松下的追求精神，我們就一定能取得學(xué)業(yè)與事業(yè)的成功。
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