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考場(chǎng)作文素材：考場(chǎng)作文設(shè)計(jì)“四點(diǎn)說” 你準(zhǔn)備得怎么樣了
回顧歷年高考作文題，留給人們思索的一個(gè)“實(shí)惠”話題是—————如何在作文表達(dá)的一小時(shí)中，體現(xiàn)出自己的最好水平？筆者認(rèn)為，考生應(yīng)該在考場(chǎng)上力求做到以下四點(diǎn)。
確立最佳“制高點(diǎn)”
不論是命題或材料、話題或讀感這四類文章形式，都要運(yùn)用“排除法”，把中心主旨確立在最佳基點(diǎn)上。比如有這樣一段材料—————牙買加百米女選手奧迪，從12歲起投入了短跑訓(xùn)練，到32歲時(shí)僅得到多次銀牌獎(jiǎng)?wù)�。因此在德�?guó)斯圖加特世錦賽上，冀希榮獲金牌，以圖完美退役。然而鑒于心理壓力過重，首次搶跑，至前方75米處被終點(diǎn)裁判叫回。第二次起跑為第七名出發(fā)，最后竟以末名淚灑田徑場(chǎng)。
—————一般學(xué)子，只停留在“人云亦云”的構(gòu)思層面上去審視立意：如“戰(zhàn)斗不息，拼搏不已”，“調(diào)整心態(tài)，輕裝上陣”。但筆者認(rèn)為，“永不言敗，在永恒的挫折中錘煉人生、激勵(lì)斗志”才是最正確的意蘊(yùn)。正如魯迅先生在《記念劉和珍君》一文中所言：“人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊……”難道個(gè)人的成長(zhǎng)、民族的繁榮、國(guó)家的進(jìn)步不是在失敗的積淀中，才邁出小小的一步嗎？
采擷最新的“閃光點(diǎn)”
筆者曾設(shè)計(jì)這樣一道試題—————阿聯(lián)酋原來是個(gè)沙漠國(guó)家，可現(xiàn)在已完全不同了。然而，不少早已習(xí)慣了現(xiàn)代綠色文明生活的阿聯(lián)酋居民，又開始懷念過去的沙漠風(fēng)貌�！吧衬L(fēng)情一日游”成為時(shí)髦的享受。—————有一位學(xué)子確立為《進(jìn)步·消逝·發(fā)展》的標(biāo)題，全文有12段，其中第9自然段這樣寫道：
傳說，巴拉圭有一支印第安部落。他們世世代代安居在叢林之中，過著原始狩獵的生活。政府苦口婆心地勸說他們，該部落后來終于搬出了叢林。他們很快地學(xué)會(huì)了先進(jìn)的勞動(dòng)方式，他們的子弟也得到了先進(jìn)的文化教育，政府還提供給他們良好的醫(yī)療衛(wèi)生條件，所有這些現(xiàn)代的物質(zhì)文明的恩施，他們都十分樂意地接受了。與此同時(shí)，該部落也將自己的民族傳統(tǒng)文化以及貼近自然的生活經(jīng)驗(yàn)，傳授給了當(dāng)?shù)氐陌屠缛嗣�。�?dāng)然，部落居民還是有自己民族的傳統(tǒng)要求，希望政府允許他們每年有一兩個(gè)月回歸叢林“度假”。最后，他們的希望成為現(xiàn)實(shí)。
應(yīng)該說，小作者的這段文字選材貼切、內(nèi)涵豐富。印第安部落渴望“叢林度假”，這與阿聯(lián)酋居民歆享“沙漠風(fēng)情”有“異曲同工”之妙。因此作文素材選取做到“既吻合、又深化”的內(nèi)在交融，會(huì)使文章容量開闊、意蘊(yùn)升華！
吐露最真“情愫點(diǎn)”
寫文如何做到“情真意切、感人肺腑”呢？這里讓我選用建平中學(xué)王鐙令老師在《我的母親》一文中的一段文字來加以說明。
六歲時(shí)學(xué)寫“鐙”字煞費(fèi)苦心，老挨父親的打。還好有母親在耐心教我，她把一頁(yè)練習(xí)紙裁成8個(gè)方塊，每天手把手寫8個(gè)“鐙”字。就這樣連寫了一百二十五天，竟有一千個(gè)“鐙”字。在這以后，父親夸我寫的“鐙”字很漂亮?xí)r，母親這時(shí)卻拿出保存的一千張“鐙”字，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說：“學(xué)習(xí)要肯下功夫，鐙令兒，你懂嗎？”我望著厚厚的一疊“鐙”字，似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“媽媽啊，我懂了�！�
這段語(yǔ)言，聚焦母親教化言行的細(xì)節(jié)，重溫人間最暖人、最純潔和最無私的親情，以情動(dòng)人、以情誨人，使文章?lián)碛辛藵庵睾V厚的情感魅力！
構(gòu)建最巧“章法點(diǎn)”
大凡閱讀過2003屆考生一類卷考場(chǎng)佳作《亂花漸欲迷人眼》的人，無不贊嘆該文的段落層次、章法布局精致巧妙，筆者簡(jiǎn)析如下：
首段，小作者提出“在文學(xué)的海洋、丹青的園林、音樂的殿堂，‘雜’又何嘗不撐起一片絢爛的天空”這個(gè)中心觀點(diǎn)句；結(jié)尾處，又用“文學(xué)、藝術(shù)、音樂，離不開‘雜’”來做到前后應(yīng)對(duì)；而文章的第2、4、6三個(gè)自然段，分別是層啟句，運(yùn)用排比分列的句式，言簡(jiǎn)意賅地造就自然過渡(具體而言，即2.“雜”的呈現(xiàn)構(gòu)造起了文學(xué)之海的波瀾壯闊；4.“雜”同時(shí)營(yíng)造著丹青之園的姹紫嫣紅；6.“雜”還同時(shí)為音樂殿堂鑄造了它的輝煌璀璨)；緊接著用第3、5、7三個(gè)主體骨干段，分別詳議“文學(xué)、丹青、音樂”的多元豐富、紛繁鮮艷之“雜”。記得閱卷老師對(duì)該文的精當(dāng)點(diǎn)評(píng)是：“作者以白居易《錢塘湖春行》的名句統(tǒng)領(lǐng)全文，恰到好處點(diǎn)出了‘雜’在文學(xué)、藝術(shù)、音樂領(lǐng)域中的魅力，層次清晰，文字比較流暢�！笨磥�，章法有序、結(jié)構(gòu)縝密，能導(dǎo)致文章緊緊環(huán)扣、文句密密相連，讓人讀后會(huì)產(chǎn)生一氣呵成、暢然自如的快感！
應(yīng)屆高三畢業(yè)班的學(xué)子們，你們?cè)谶@“四點(diǎn)”上準(zhǔn)備得怎么樣了？
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