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淺談微信利弊的文章
社會(huì)在發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在進(jìn)步，自從有了微信確實(shí)給大家?guī)?lái)了很多方便。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2016年微信注冊(cè)用戶已突破9.27個(gè)億，這真是一個(gè)驚人的數(shù)字。
微信，一個(gè)服務(wù)于大眾且被廣大用戶所欣然接受的新生代名詞，正在走進(jìn)千家萬(wàn)戶。
微信群體更是多得無(wú)法計(jì)算：從家族群，同學(xué)群，師生群，朋友群，戰(zhàn)友群，同事群，寫作群，研討群，公眾群等等。每天從天不亮開(kāi)始，一直到子夜時(shí)分，手機(jī)聲此起彼伏，搶紅包，發(fā)紅包，一條條回復(fù)，一個(gè)個(gè)表情，微信群里的人都沉浸在快樂(lè)中，這是一件值得高興的事，因?yàn)橛辛宋⑿湃海龠h(yuǎn)的距離都不是問(wèn)題，開(kāi)心就好。
先說(shuō)說(shuō)微信群帶來(lái)的好處：
同學(xué)群體：自從建立了微信群，在短短的時(shí)間里就能找到分別了幾十年的老同學(xué)，就像火炬接力，信息傳遞一個(gè)傳一個(gè)，即使在海外生活了多年的同學(xué)也能很快找到，加入同學(xué)群，重溫校園里那些抹不去的青春記憶�？粗钤趪�(guó)外的同學(xué)發(fā)來(lái)的一張張照片概況萬(wàn)千，盡管中年的我們已稍稍發(fā)福，盡管容顏已改變，但同學(xué)情是一輩子的，已深深地銘刻在每一位同學(xué)的心中。
家族群體：親情是永遠(yuǎn)割不斷的血脈，在家族群里，只要誰(shuí)家有什么事，在群里留個(gè)言，大家都會(huì)全力以赴，就連生活在國(guó)外的家人也經(jīng)常關(guān)注著家里的一切。
師生群體：準(zhǔn)確的說(shuō)，是老師和學(xué)生家長(zhǎng)之間建立的一個(gè)群體，方便平時(shí)師生間相互交流，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有事情也好及時(shí)溝通，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)得到良好發(fā)展。
戰(zhàn)友群：從穿上軍裝的第一天起，這些素昧平生的人之間多了一個(gè)共同的名字：戰(zhàn)友。戰(zhàn)友之間的情意一點(diǎn)也不亞于同學(xué)之間的感情，無(wú)論軍旅生活多少年，彼此之間建立的戰(zhàn)友情如同親兄弟，當(dāng)他們脫下軍裝，回歸社會(huì)的時(shí)候，閑暇時(shí)候會(huì)經(jīng)常小聚，把酒言歡，詩(shī)情畫意，樂(lè)在其中。微信成了他們最便捷的聯(lián)絡(luò)方式。
再說(shuō)說(shuō)寫作群體：很多人喜歡寫作，文筆也很好，文字像行云流水，妙筆生花，這樣的文字看起來(lái)非常養(yǎng)眼。但也有一個(gè)群體，自己不善于寫作，卻喜歡欣賞美文佳作，那么，有了微信群，就可以隨時(shí)欣賞詩(shī)歌散文和溫馨文字，一篇感人的文字能看到流淚，感動(dòng)。
微信確實(shí)給生活帶來(lái)了很多有益的地方，但同時(shí)帶來(lái)的還有影響身心健康的元素。
每晚十點(diǎn)多是微信群最熱鬧的時(shí)候，也是大多數(shù)上班族該休息的時(shí)候，此時(shí)的手機(jī)卻不停地在閃動(dòng)，不看吧心里乖乖的，總想知道別人發(fā)了什么信息，看吧，又會(huì)沒(méi)完沒(méi)了。糾結(jié)中度過(guò)了一個(gè)個(gè)夜晚。另一個(gè)問(wèn)題也是大多數(shù)人中年人存在的問(wèn)題，那就是每天不停地在手機(jī)上看信息，不知不覺(jué)中，視力明顯下降了，原來(lái)看的清的東西現(xiàn)在看起來(lái)模糊了，即使這樣依然還是手機(jī)不離手。而且，睡眠時(shí)間也越來(lái)越少了，這樣發(fā)展下去，對(duì)身體健康是沒(méi)有好處的。
微信固然給生活帶來(lái)了許多方便，但在玩的同時(shí)，自己一定要掌握好尺度，萬(wàn)萬(wàn)不能顧此失彼，身心健康愉悅才是最重要的。
分組教學(xué)是小班教學(xué)的主要形式。在分組學(xué)習(xí)時(shí)，要形成寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛，提倡在合作中競(jìng)爭(zhēng)，即變個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)為小組競(jìng)爭(zhēng)。為了達(dá)到集體優(yōu)勝的目的，每個(gè)成員都要?jiǎng)邮謩?dòng)腦，積極參加討論，為本組的成功盡最大的努力。這樣既給學(xué)生機(jī)會(huì)和權(quán)利又賦予了他們義務(wù)和責(zé)任，并能激發(fā)起學(xué)生的表達(dá)欲望。
分組教學(xué)也顯示了它的不足：那就是對(duì)于學(xué)習(xí)不是積極主動(dòng)的那部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種挑戰(zhàn)，這些學(xué)生可能不適應(yīng)這種教學(xué)方法，加之這些學(xué)生自身所存在的惰性，能力的差別、智力的差異等就會(huì)不自覺(jué)地加大學(xué)生之間的兩極分化。
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