中國考試制度的利弊

重視學(xué)生在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績。仍然實(shí)行統(tǒng)一高考，但為了避免偶然性和片面性，可既根據(jù)高考的成績，又參考中學(xué)的學(xué)習(xí)成績來錄取新生。對中學(xué)學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)總平分?jǐn)?shù)以及畢業(yè)考試中成績優(yōu)秀的學(xué)生可以減少考試科目門數(shù)、優(yōu)行錄齲

重視學(xué)生的能力 。過去高等學(xué)校錄取新生主要看基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度，現(xiàn)在則普遍認(rèn)為，學(xué)生的能力 ，如邏輯思維能力、語言表達(dá)能力、綜合分析能力、判斷推理能力等等，對學(xué)生在高等學(xué)校的學(xué)習(xí)十分重要。許多國家已經(jīng)把對學(xué)生能力的測驗(yàn)列為中學(xué)畢業(yè)考試或高考的內(nèi)容。我們國家現(xiàn)在招收"保送生"要進(jìn)行綜合能力測試，就是在這方面的有益嘗試。

重視培養(yǎng)有生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的人。要打破傳統(tǒng)教育中把高等教育視為一定年齡層的教育的看法，把教育與勞動(dòng)世界緊密結(jié)合起來，既是我國教育方針的要求，這種思想也正在日益為人們所接受。中學(xué)生畢業(yè)就業(yè)一段時(shí)間，然后再接受高等教育，有其優(yōu)越性。目前從在職人員中招收新生以及放寬人學(xué)年齡就是一種積極的探索。

改進(jìn)考試制度，是教學(xué)改革的重要內(nèi)容�？荚囀菣z查學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果的一種重要方法，如同檢驗(yàn)產(chǎn)品質(zhì)量是保證工廠生產(chǎn)水平的必要制度一樣。我們現(xiàn)在已欣喜地看到，針對高考中的一些弊端，目前正在進(jìn)行高考制度的改革實(shí)踐，如在部分省市進(jìn)行的"3+X"，既有全國的統(tǒng)一要求，又根據(jù)各地的實(shí)際情況選擇考試科目和考試方式，今后，高考的考試權(quán)將由各省教育行政主管部門決定。

從1984年開始，直接從應(yīng)屆高中畢業(yè)生中選擇優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的"保送生"是對現(xiàn)行高考制度不足的補(bǔ)充，每年招收保送生20000人左右，對于 學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展起到了積極的作用�，F(xiàn)行的高考辦法，在有限的時(shí)間和有限的科目中，很難全面地反映出學(xué)生的素質(zhì)狀況，更何況一些素質(zhì)也無法在考試中體現(xiàn)出來�，F(xiàn)在我們強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式，但相當(dāng)部分優(yōu)秀學(xué)生為了避免在高考競爭中失敗，不得已會(huì)出現(xiàn)考什么就學(xué)什么的現(xiàn)象，在應(yīng)試中浪費(fèi)了大好光陰。保送生制度其本義就是要解脫一批優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵(lì)廣大中小學(xué)生全面發(fā)展和長期積累。事實(shí)證明，這一制度的實(shí)施，也為高校輸送了一批拔尖人才的苗子。由于近幾年有些地方在推薦保送生時(shí)弄虛作假，敗壞了招生的形象，所以2001年對招收保送生提出了嚴(yán)格要求，并且招生人數(shù)減少為5000人。但不管怎樣，招收保送生是招生制度一項(xiàng)有益的改革，需要不斷的總結(jié)和完善。

高考考試不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一次檢驗(yàn)，更重要的是通過考試為國家選拔人才，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻(xiàn)的地件大事。

高考作為現(xiàn)行的選擇人才的制度，備受社會(huì)各方面的廣泛關(guān)注，家長"望子成龍、望女成鳳"的心情十分迫切;老師"青出于藍(lán)而勝于藍(lán)"的良好愿望非常強(qiáng)烈;目前，中學(xué)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的高低，沒有科學(xué)的檢測評價(jià)辦法，因此學(xué)校只有憑借高考升學(xué)率來顯示自己的辦學(xué)水平，提高學(xué)校的知名度，從而獲得良好的社會(huì)效益和可觀的經(jīng)濟(jì)效益。