老師的“神眼”

老師的“神眼”1

我們的班主任-王老師。他長著烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，愛笑的嘴巴，漂亮極了！最別的是王老師還有一雙“神眼”。

一次上數(shù)學課，王老師一手拿著書，一手在黑板上出題。她轉過身來，兩眼看著書，在告訴我們題意。這時，一位同學正在和別人交頭結耳的說話。王老師像二郎神一樣識破了孫悟空的七十二變，把手里捏著的粉筆丟過去，警告他。那位同學注意到了，急忙縮回來，吐吐舌頭，難為情得做好聽課。我真納悶：奇怪，王老師明明在看書，怎么看見同學在悄悄說話？難道，王老師長了四只眼不成！

呵！我上課還是別說話，小心老師們的“神眼”。

老師的“神眼”2

　　她是我們班的語文老師，同學們都稱她是神眼老師。

　　為什么叫她神眼老師的呢？經(jīng)過幾次觀察，我終于知道語文老師的眼睛有多神了。

　　有一次，課堂上，有人做小動作，她不僅很快就看見了。而且用眼神“批評”了他。

　　還有一次，她在去校長室的'時候，突然看見了在有兩個小朋友在打架，便走上前去把那兩個同學拉開，還叫他們不要再打架了。兩個同學聽了連連點頭。

　　老師的眼睛可真神哪！

　　老師評語：文章緊緊圍繞老師的“神眼”來寫。請注意老師改的這樣三處地方。

　　第一處，在第一自然段后加上“同學們都稱她是神眼老師�！比鐩]有這句話，第二自然段中的“為什么叫她神眼老師呢？”就不得出來了。

　　第二處，把“有人跟別人說話”改為“有人做小動作”，因為說話不僅可以看到，也可以是聽到的，改為“做小動作”更能突出老師的“神眼”。

　　第三處：把“看見兩個小朋友在打架”改為：看見眾多的學生當中有兩個小朋友在打架，加上“眾多的學生當中”就更能突出老師的“神眼”了。

老師的“神眼”3

　　如果要問我誰是我最敬愛的老師，那我肯定會說是我們的班主任阮老師。在泗洪實小時他就是我們的班主任，現(xiàn)在我們來到新學校，阮老師又被分到了我們班，這真是緣分啊！

　　阮老師非常和藹可親，課后和我們是親密的伙伴。但在課堂上和批改作業(yè)時，阮老師又變得非常認真、一絲不茍了。最特別的是，阮老師有一雙智慧的眼睛，他總能看穿我們的心思，所以我們都稱他為“神眼”阮老師。

　　有一次上語文課，阮老師指導我們練習概括課文的主要內容，我覺得自己已經(jīng)學會了，所以當別人發(fā)言時就懶得聽了。我偷偷看看阮老師，發(fā)現(xiàn)他正專注地聽其他同學發(fā)言呢，我想老師一定不會注意到我，于是便津津有味地看起了后面的課文。正當我看得起勁，突然聽到阮老師說：“有位同學已經(jīng)沉浸在后面的課文里了，還是第十六課呢，學習真是超前��！”同桌趕快捅了捅我的胳膊，我抬頭一看，發(fā)現(xiàn)阮老師正在講臺前沖我笑呢！難道阮老師有透視眼，能透過封面看到我看的內容？想到這兒，我的臉“唰”的一下紅到了耳根。阮老師仍然笑著說：“認真傾聽他人發(fā)言，既是學習的好習慣，又是對他人的尊重！”我不好意思地微笑著向阮老師點了點頭。

　　每到下午的課外活動時間，阮老師總會在班里批改作業(yè)，而且每本作業(yè)都改得非常認真，就連一個很不起眼的.錯誤他都能準確地檢查出來。有時候，要批改的作業(yè)太多，阮老師就會把作業(yè)帶回家去熬夜批改。每次拿到阮老師給我批改過的作業(yè)，我心里總有種說不出的感動。

　　有一次，我正準備交作業(yè)時，突然發(fā)現(xiàn)一個句子中少寫了個“的”字。我想，這點小錯誤，阮老師肯定不會發(fā)現(xiàn)的，于是就放心地交了上去。結果第二天阮老師把作業(yè)本發(fā)下來后，我翻開一看就傻了眼：少字的句子中，被紅筆加了一個大大的增添符號。此時，我在心中感嘆道：不愧是“神眼”阮老師�。�從那以后，我寫作業(yè)時再也不敢馬虎了，作業(yè)的正確率也變得越來越高。

　　這就是我最敬愛的“神眼”阮老師，他嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度讓我這個“小馬虎”再也不馬虎了！

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