(熱)小學(xué)生的作文4篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編幫大家整理的小學(xué)生的作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)生的作文 篇1
一天晚上，聽(tīng)到書(shū)包里有吵鬧聲，走近聽(tīng)聽(tīng)，原來(lái)是數(shù)字0—9在發(fā)生爭(zhēng)論。
數(shù)字9說(shuō)：“我是我們中間最大，我就是當(dāng)之無(wú)愧的數(shù)字之王�！�
數(shù)字8說(shuō)：“最大不一定就是王，看看我，要想發(fā)，帶個(gè)8，我能給人們帶來(lái)好運(yùn)，所以，由我當(dāng)數(shù)字之王。”別的數(shù)字說(shuō)：“雖然如此，但人們也把你和近視的眼鏡聯(lián)系在一起啊。”8聽(tīng)了，生氣地鼓起了嘴巴。
這時(shí)，數(shù)字6不緊不慢地說(shuō)：“在人們的印象中，只要和我聯(lián)系在一起，就代表著順利，還是我來(lái)當(dāng)這數(shù)字之王吧！”
別的.數(shù)字一聽(tīng)了，都哈哈大笑，說(shuō)：“你不過(guò)是9的倒影，值得這么驕傲嗎？”6一聽(tīng)，臉一下子紅到了脖子。
數(shù)字7走過(guò)來(lái)說(shuō)：“我就是人們收獲時(shí)用的鐮刀，為了人們的收獲，不惜犧牲自己，同時(shí)，我還為那些需要拐杖的人提供無(wú)私的服務(wù)，就我的獻(xiàn)身精神而言，這個(gè)王還是由我來(lái)當(dāng)吧”
數(shù)字4搶著說(shuō)：“我是一面旗幟，每一個(gè)國(guó)家都要有標(biāo)志的，所以，都應(yīng)該承認(rèn)我當(dāng)這個(gè)數(shù)字之王！”
這時(shí)1和0一起過(guò)來(lái)了對(duì)大家說(shuō)：別看我倆1和0，最小，組起來(lái)可是10，比你們都大吧。別在爭(zhēng)了，我們每一個(gè)數(shù)字都很重要，少了誰(shuí)都不行的，我們要團(tuán)結(jié)起來(lái)，這才是最好、最大、最完整的。
大家都羞愧的不說(shuō)話了，書(shū)包里安靜了下來(lái)。
小學(xué)生的作文 篇2
在小學(xué)教育中，作文一直是老師和學(xué)生感到困惑的事，是教學(xué)的難點(diǎn)。在小學(xué)執(zhí)教者為作文教學(xué)難而感到棘手，學(xué)生對(duì)作文有畏難情緒，一聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)作文就頭疼，家長(zhǎng)對(duì)此更是束手無(wú)策，于是只好求助于各種各樣的輔導(dǎo)資料，導(dǎo)致學(xué)生作文抄襲成風(fēng)。語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生用運(yùn)母語(yǔ)進(jìn)行閱讀理解與表達(dá)交流的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集處理信息的能力，作文教學(xué)在其中的地位尤顯重要。近年來(lái)在教學(xué)實(shí)踐中我摸索一些如何寫(xiě)好作文的方法，略談如下：
第一、多讀精美文章。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、例文、分析、欣賞，感受語(yǔ)言文字真切的美。引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種“如果我也能寫(xiě)出這樣的文章就好了”的效仿心理和創(chuàng)作沖動(dòng)。我們學(xué)過(guò)的優(yōu)秀課文有《桂林山水》、《我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅》、《麻雀》等，枚不勝舉。在第八冊(cè)《貓》一課的教學(xué)中，我在講讀課文內(nèi)容之前，先有目的地簡(jiǎn)要介紹作家老舍的創(chuàng)作生涯、文學(xué)成就，讓學(xué)生產(chǎn)生由衷的敬佩之情。捕捉住學(xué)生心頭閃過(guò)的念頭“如果我也能成為這么了不起的人就好了”。在講讀過(guò)程中，通過(guò)讀題、初讀、細(xì)讀、誦讀四個(gè)環(huán)節(jié)中相互滲透，引導(dǎo)學(xué)生以讀悟文，在作家的描寫(xiě)當(dāng)中感受小動(dòng)物的可愛(ài)。使學(xué)生如臨其境，感受小動(dòng)物帶來(lái)的快樂(lè)，這時(shí)再加以點(diǎn)撥“我們所感受到的這一切都來(lái)源于作家的生動(dòng)描寫(xiě)，只要我們多加努力，也一樣能把我們身邊的事物用語(yǔ)言文字描寫(xiě)出來(lái)的”，讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)品味語(yǔ)言文字的美，在幼小的心靈中埋下了“我要寫(xiě)”的`種子。
第二，多積累優(yōu)美的語(yǔ)言。積累是人們生活中不可少的一種能力和習(xí)慣。從小學(xué)生作文來(lái)看，沒(méi)有一定的積累是不行的。沒(méi)有生活積累就沒(méi)有寫(xiě)作的素材，常言道：“巧婦難為無(wú)米之炊”。有了寫(xiě)作的欲望，只是一種動(dòng)機(jī)，內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。作文應(yīng)從生活實(shí)踐中積累材料、獲取材料最是關(guān)鍵。也就是說(shuō)成在課堂，功在平時(shí)。
小學(xué)生的作文 篇3
天剛剛亮。媽媽像一個(gè)小鬧鐘一樣開(kāi)始督促我起床�！鞍”我打了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的哈欠，原來(lái)晚上沒(méi)有睡好，才困成這個(gè)樣子。
上學(xué)啦，上學(xué)啦！我像一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)叫著。爸爸送我來(lái)到學(xué)校，學(xué)校門(mén)口停滿了各種各樣的車(chē)。有的是奔馳，有的是寶馬，有的是奧迪！早讀開(kāi)始了，大家都打開(kāi)課本，齊聲朗讀，整齊的`就像一個(gè)人在讀書(shū)！早讀完了，我們準(zhǔn)備著下一節(jié)的書(shū)。叮鈴鈴，叮鈴鈴，上課了！老師生動(dòng)的講著課文，我們都入迷了！沉浸在書(shū)的世界里，不知不覺(jué)一個(gè)上午就過(guò)完了。
中午我們都餓了。于是便排隊(duì)領(lǐng)取香噴噴的飯，有些小朋友剛回到座位上就狼吞虎咽的吃起來(lái)。吃完飯，我們還美美的睡了一覺(jué)，真舒服呀！
下午，我們認(rèn)真的聽(tīng)課，老師很高興。三節(jié)課上完了。運(yùn)動(dòng)會(huì)的彩排開(kāi)始。我們以最快的速度在教室門(mén)口站好了隊(duì)。彩排開(kāi)始了，同學(xué)們邁著整齊的步伐，喊著有力的口號(hào)，像閱兵儀式上的儀仗隊(duì)！
放學(xué)了，我寫(xiě)完作業(yè)就進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。
忙碌的一天結(jié)束了，新的一天又要來(lái)臨了！
小學(xué)生的作文 篇4
從小到大，有許多讓我高興的事，可最讓我記憶猶心的，還是那次學(xué)騎自行車(chē)。
記得六歲那年，我在樓下玩，突然看到有幾個(gè)和我年齡差不多的小孩正在騎自行車(chē)，還朝我笑笑說(shuō)：“一塊兒玩吧！”我看不過(guò)眼，就馬上讓媽媽下來(lái)教我騎自行車(chē)，媽媽看著我心急如焚的樣子，就馬上下來(lái)了．?huà)寢尠呀憬愕淖孕熊?chē)推了過(guò)來(lái)說(shuō)：“就用它吧！”終于開(kāi)始學(xué)了，我先騎上自行車(chē)，然后試著自己往前騎．可著車(chē)把一會(huì)兒向左，一會(huì)兒向又，最后沒(méi)走幾步便“啪”摔在了地上．腿上還劃掉了一大層皮，＂哇哇＂的.哭聲飄滿這個(gè)家屬院．我心想：不干了，摔成這樣，都要見(jiàn)骨頭了．我正轉(zhuǎn)身要走時(shí)，媽媽說(shuō)：“做事可不能半途而廢呀，你看別的小朋友，都是磕磕絆絆才學(xué)會(huì)的難道你就要打‘退堂鼓＇？”我猶豫了，但我又決定繼續(xù)學(xué)．這一次，我讓媽媽扶著我的后車(chē)座，我又開(kāi)始了，盡管這次還是搖搖晃晃的，但堅(jiān)持的時(shí)間比上一次長(zhǎng)．因?yàn)閶寢屧诤竺娣鲋曳浅０残�，這次摔下來(lái)，我試著反著身子，減少疼痛．過(guò)了一會(huì)兒，我學(xué)會(huì)掌握平衡能力了．我第五次上車(chē)，這一次，媽媽還是扶著我，可騎到半路，突然覺(jué)得后面一輕，我下意識(shí)的往回看，原來(lái)，媽媽已經(jīng)松開(kāi)了手，而我還在飛快的騎著，我自己又騎了一圈，下車(chē)喊道：“我終于學(xué)會(huì)騎自行車(chē)了！”我叫道．回到家，我的腿因?yàn)槎啻嗡さ�，所以兩條腿很疼，但是我沒(méi)有哭，而是笑了笑，因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了！
這一次，我用微笑覆蓋了痛苦，也讓我真正的知道了堅(jiān)強(qiáng)兩個(gè)字的含義．
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