小學(xué)生的作文優(yōu)秀（4篇）
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)生的作文4篇，歡迎大家分享。
小學(xué)生的作文 篇1
薄特蝸牛可真是公園的幸運(yùn)兒，它有著堅(jiān)硬的外殼，雖然長(zhǎng)相奇特，動(dòng)作緩慢，但只要遇到危險(xiǎn)，它就會(huì)將頭縮進(jìn)軀殼中，哈哈，任憑風(fēng)吹雨打，電閃雷鳴，也奈何不了它。
有一次，一群調(diào)皮的孩子，來(lái)公園玩耍，小動(dòng)物們個(gè)個(gè)驚慌失措，三個(gè)一群，兩個(gè)一伍的結(jié)伴逃跑，而惟獨(dú)蝸牛鎮(zhèn)定自若，它緩緩的將頭伸進(jìn)軀殼里，顯出一份傲慢，好像在對(duì)那些逃跑的小動(dòng)物們說(shuō)：“瞧！這就我的'法寶！”
可當(dāng)它再次伸出頭時(shí)，它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇異的世界，周圍有高高的玻璃墻，一雙雙好奇的眼睛定著它，它終于嘗到了萬(wàn)人之下的感受了。
它才恍然大悟：這個(gè)堅(jiān)硬的外科，并不能將困難化解，反而會(huì)使自己陷入更加恐慌的局面。
是��！面對(duì)困難，面對(duì)強(qiáng)敵，我們不能一味的躲避，而要敢于站出來(lái)與困難做斗爭(zhēng)，與挫折做抵抗。俗話說(shuō)：狹路相逢勇者勝。我們不能依賴這個(gè)看似溫暖的保護(hù)，而要靠著自己的實(shí)力，不斷地拼搏，進(jìn)取。
小學(xué)生的作文 篇2
新年到，我家有年味的東西除了餅筒還有就是雞蛋包了。雞蛋包，燒起來(lái)是非常美味的，做起來(lái)也是非常復(fù)雜的。先要把餡兒弄好，然后要一邊做皮一邊包。我嘗試了下，把弄好的蛋液倒點(diǎn)到專業(yè)的平底鍋上，很快的`蛋皮成型了，放入餡兒后就能包起來(lái)。但我的手藝不好，剛包起來(lái)就破了一個(gè)大洞。
我又嘗試了下，居然有進(jìn)步了破了個(gè)小洞。到最后就越來(lái)越好了，終于一個(gè)成功的雞蛋包做好了。系上蔥以后，看上去美麗極了。我迫不及待地想吃自己做的雞蛋包了，一定美味。這次過(guò)年比往年都要好玩兒多了!
小學(xué)生的作文 篇3
前蘇聯(lián)心理學(xué)家贊科夫曾說(shuō)過(guò)：“只有學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出兒童作文豐富多彩的那些思維，感情和詞語(yǔ)�！边@說(shuō)明：興趣將促使學(xué)生迸發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，去學(xué)習(xí)、探索。而多年來(lái)，一直困擾我們作文教學(xué)的一個(gè)突出問(wèn)題，就是學(xué)生的“作文恐懼癥”，這個(gè)問(wèn)題，在我們農(nóng)村小學(xué)尤為突出。因此，消除學(xué)生畏難恐懼情緒，激發(fā)作文興趣是推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)改革，提高作文教學(xué)水平極為關(guān)鍵的一環(huán)。我在這方面做了許多有益的改革嘗試。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
一堂作文指導(dǎo)課，情境是至關(guān)重要的。良好的情境氛圍，就如鮮花招引蜜蜂那樣吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的作文動(dòng)機(jī)，使他們?cè)诿篮玫那榫持心苷归_(kāi)思路，從頭腦中提取已經(jīng)儲(chǔ)存的信息作為題材，寫(xiě)出自己的起初經(jīng)歷和真實(shí)感受。我認(rèn)為，讓學(xué)生進(jìn)入情境，摸一摸，看一看，聞一聞，聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，學(xué)生就能較準(zhǔn)確地抓住事物的特征，從中發(fā)現(xiàn)美，感知美，喚起表達(dá)的欲望，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣。在作文教學(xué)中，我采用音樂(lè)小品、話劇、編故事、猜謎語(yǔ)等方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，將所要表達(dá)的主題告訴學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活視野和認(rèn)識(shí)能力組織材料，組織故事在腦子里，然后把各類故事由學(xué)生組成小組改成話劇表演出來(lái)，學(xué)生很有興趣。他們經(jīng)過(guò)討論，都能根據(jù)劇情，塑造自己的角色，因?yàn)楸硌菔巧鷦?dòng)的，又是直觀的，在由學(xué)生把故事用文字?jǐn)⑹龀鰜?lái)，就容易做到有內(nèi)容，有個(gè)性，有文采。通過(guò)情境教學(xué)，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，使學(xué)生興致勃勃地投入到作文練習(xí)之中。
二、關(guān)愛(ài)生活，培養(yǎng)興趣。
在作文教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué)生的心理，以情感為紐帶，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵(lì)和教會(huì)學(xué)生寫(xiě)自己生活方面取得的進(jìn)步、成就。我常利用活動(dòng)課和自習(xí)課跟學(xué)生暢談，尤其鼓勵(lì)學(xué)生談自己的所見(jiàn)、所聞、所感，以達(dá)到溝通感情，進(jìn)一步了解學(xué)生，為作文指導(dǎo)貼近學(xué)生的生活實(shí)際打下基礎(chǔ)。比如，語(yǔ)文課本中有不少是寫(xiě)童趣的，抓住課文之中的.童心之趣，指導(dǎo)學(xué)生將課文與自己生活中的趣聞對(duì)照，有效地打開(kāi)學(xué)生的思路，避免學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)的現(xiàn)象。如在學(xué)習(xí)了《小貓種魚(yú)》、《小猴子下山》等課文后，扣住教材中的童趣，啟迪學(xué)生將自己生活中的趣聞?dòng)靡欢卧捇驇拙湓捳鎸?shí)地寫(xiě)下來(lái)。這樣做，學(xué)生學(xué)得輕松，思維活躍，他們能夠按照自己的興趣愛(ài)好，自選內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，克服了學(xué)生為做“無(wú)米之炊”而苦惱的弊端。那些《悄悄話》、《我的心里話》、《我想對(duì)你說(shuō)》的作文指導(dǎo)課上，氣氛異�；钴S，他們坦然吐真情，興趣盎然。
三、以改代教，引發(fā)興趣。
在作文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)教師過(guò)于精細(xì)的批改，往往是不屑一顧的，甚至?xí)a(chǎn)生一種逆反心理。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)教師批改作文“徒勞無(wú)效”，呂淑湘先生說(shuō)教師批改作文是“無(wú)效勞動(dòng)”。他們都不贊成教師精批細(xì)改。好作文是學(xué)生做出來(lái)的，不是教師改出來(lái)的，所以，我在作文教學(xué)中，只重視學(xué)生的修改，做了兩點(diǎn)嘗試。
一是將作文的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，重視學(xué)生的自改。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“養(yǎng)成自的能力，這是終身受用的�！毙薷淖魑牟槐鼐心嘤诰植康木窦�(xì)刻，而應(yīng)把主要精力集中在可能影響作文成敗的關(guān)鍵問(wèn)題上。古人說(shuō)得好：“舉網(wǎng)提綱，振裘拮領(lǐng)，綱領(lǐng)既理，毛目自張。”我在作文的批改中，首先示范批改一篇有典型錯(cuò)誤的學(xué)生習(xí)作，教給學(xué)生自改的知識(shí)和方法，指出哪些地方需要修改，如何修改；修改后與原文相比較好在哪里，使學(xué)生領(lǐng)悟到去其修改作文的要領(lǐng)和方法，然后讓學(xué)生自己修改作文并同桌互評(píng)，再以小組為單位進(jìn)行“交流評(píng)改”。我校實(shí)施的“單班多層次復(fù)式教學(xué)”課題研究，由優(yōu)生指導(dǎo)帶動(dòng)后進(jìn)生，讓他們互幫互學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的自制能力，又能共同提高全體學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。
二是增加師生面批的次數(shù)。教師向?qū)W生當(dāng)面提出習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出應(yīng)怎樣修改的建議。這樣學(xué)生心通，文通，教師也減少了大量的無(wú)謂的勞動(dòng)，使廣大語(yǔ)文教師從作文堆里解放出來(lái)。一般情況下，每次習(xí)作，對(duì)三分之一的學(xué)生實(shí)行面批，并以此比例實(shí)行輪換制，讓每個(gè)學(xué)生都有得到教師當(dāng)面指點(diǎn)的機(jī)遇，面批后，學(xué)生重新修改自己的作文。這樣鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，互幫互學(xué)，讓學(xué)生體味到了當(dāng)“先生”的樂(lè)趣，從而激發(fā)了學(xué)生作文的興趣。
四、分組指導(dǎo)，鞏固興趣。
傳統(tǒng)的作文教學(xué)偏重于知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，使學(xué)生厭寫(xiě)作文，怕寫(xiě)作文，作文水平提高緩慢。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，根據(jù)“單班層次教學(xué)”的規(guī)律，我們將學(xué)生分成A
、B兩個(gè)小組,分別予以指導(dǎo),讓學(xué)生“小以小成，大以大成”，變厭寫(xiě)作文，怕寫(xiě)作文為愛(ài)寫(xiě)作文，想寫(xiě)作文。對(duì)于寫(xiě)作能力較強(qiáng)的優(yōu)生，重點(diǎn)放在訓(xùn)練他們的思維，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象，展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路，一題多作，通過(guò)多層次多角度的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和寫(xiě)作的適應(yīng)性。對(duì)于后進(jìn)生的作文，要適當(dāng)增設(shè)臺(tái)階，減少坡度，降低難度，首先是提供材料，然后是提供范文，再是提出要求。材料要豐富，范文應(yīng)作講解，要求要具體單一。由于難度小，要求具體，這部分學(xué)生也會(huì)覺(jué)得有東西可寫(xiě)。
這樣分組指導(dǎo)，既符合素質(zhì)教育的要求，又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。同時(shí)，我們不斷遵循動(dòng)態(tài)分組的原則，根據(jù)學(xué)生作文水平的提高狀況，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以鞏固不斷調(diào)動(dòng)起來(lái)的作文興趣。
無(wú)論是作文指導(dǎo)、批改、評(píng)價(jià)，只要是迎合和滿足學(xué)生的喜新心理，旨在誘導(dǎo)和培養(yǎng)他們發(fā)揮“自己想，自己做”的探索能力，學(xué)生的作文水平就會(huì)穩(wěn)步提高。經(jīng)過(guò)幾年的探索，已小有豐收，其中有5人次榮獲全國(guó)小學(xué)生作文競(jìng)賽一、二、三等獎(jiǎng)；有4人次的習(xí)作在報(bào)刊雜志上發(fā)表。讓我們記住揚(yáng)振寧教授的那句話：“成功的真正秘訣是興趣�！�
小學(xué)生的作文 篇4
從前，有一只小豬，它叫鬧鬧，它媽媽做了許多的烤餅，讓它送去給外婆嘗嘗，所以，它要去外婆家。
鬧鬧是個(gè)男孩子，媽媽常常在它耳邊說(shuō)：“作為一個(gè)男孩子，要勇敢，要獨(dú)立，這樣的話，以后長(zhǎng)大了，就能保護(hù)自己想要保護(hù)的人了�！濒[鬧穿著白色圓領(lǐng)T恤，一條藍(lán)色背帶褲，腳踩一雙棕色小皮鞋，提著一籃子的烤餅，走在去外婆家的路上，邊走邊想著媽媽對(duì)它說(shuō)過(guò)的話，心想著：我果然是個(gè)勇敢的好孩子，我都會(huì)一個(gè)人送餅去給外婆啦。想到這里，它嘴角咧起一個(gè)大大的笑容，蹦跳著走得更歡快了。
鬧鬧走在森林里的小道上，道路兩旁盡是些不知名的小花，五顏六色、色彩斑斕的，微風(fēng)吹過(guò)，隨風(fēng)搖擺著，就像是微笑著向鬧鬧點(diǎn)頭，打著招呼呢。鬧鬧見(jiàn)了很歡喜，放下餅籃，采起了小花，它想著：我可以送一束花給外婆，她一定會(huì)很高興的。這時(shí)候，從森林里走出來(lái)一只小鹿，它穿著黃色的連帽衣服，羞答答的走向鬧鬧，扭捏著絞著手指頭說(shuō)：“小哥哥，我老遠(yuǎn)就聞到好香的味道，你帶了什么好吃的嗎？”邊說(shuō)著邊不停的瞅著餅籃子。鬧鬧不是個(gè)小氣的孩子，聽(tīng)到這里，就掀開(kāi)籃子上鋪著的小碎花布，大方的`拿了兩塊餅，“喏，給你吃�！闭f(shuō)著遞給了小鹿。小鹿開(kāi)心的接了過(guò)來(lái)，“嗷嗚”一口，“哇，好好吃啊�！比缓缶谷晦D(zhuǎn)身就走了。鬧鬧有點(diǎn)小情緒，沒(méi)有說(shuō)什么，蹲下來(lái)，繼續(xù)默默的采花了……不一會(huì)兒，小鹿又跑回來(lái)了，它滿頭大汗的，通紅著臉走向鬧鬧，氣喘吁吁地說(shuō)：“哥哥，你看，這是我媽媽昨天炸的麻花，給你吃�！闭f(shuō)著獻(xiàn)寶似的把手上的東西給鬧鬧，還說(shuō)：“媽媽說(shuō)你是個(gè)好哥哥，讓我向你學(xué)習(xí)，做一個(gè)慷慨的好孩子。謝謝你�！濒[鬧一下子明白過(guò)來(lái)，原來(lái)它回家給我?guī)ФY物過(guò)來(lái)呢，它羞赧的接過(guò)了麻花，說(shuō)：“不客氣，也謝謝你�！毙÷箾](méi)說(shuō)什么，轉(zhuǎn)過(guò)身雀躍的蹦跳著走了。
等采完了花，鬧鬧接著往外婆家走去。一路上，穿過(guò)森林，越過(guò)小溪，走過(guò)田野……又遇見(jiàn)了可愛(ài)的粉色小兔雪花，淘氣可愛(ài)的猴子跳跳，呆萌的松鼠灰灰……它籃子里的烤餅最后只剩下了兩塊，但是，多了胡蘿卜，香蕉，松果等許多其他種類的食物，并且一路上因?yàn)樗目犊蠓蕉斋@了無(wú)數(shù)的贊美和快樂(lè)。
鬧鬧想著：哎呀，真是沒(méi)想到啊，這下，外婆不僅有烤餅吃，而且還有這么多種好吃的，她一定會(huì)很開(kāi)心的，我要把一路上發(fā)生的事情告訴她，她一定也會(huì)夸我的。噢，等回家了，我還要告訴媽媽，鬧鬧現(xiàn)在不僅是個(gè)勇敢的孩子，還是個(gè)慷慨大方的好孩子，她一定會(huì)為我感到驕傲的。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，瞧見(jiàn)了外婆家的房子，鬧鬧喜滋滋的，加快了腳步，往外婆家走去。
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