小學(xué)生作文精華4篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)生作文4篇，歡迎大家分享。
小學(xué)生作文 篇1
一只活了一萬(wàn)年的烏龜？居然能聞出孩子味道！笑貓十分驚訝，老老鼠則惦記著孩子味是什么味道的？烏龜說(shuō)：“孩子味是一種很好聞得味道，我就是靠著這種味道才活了一萬(wàn)年的！”烏龜還說(shuō)：哪里孩子味濃，我就去哪�！啊边@么說(shuō)馬小跳家孩子味很濃嗎？“老老鼠不愧是一只有著豐富經(jīng)驗(yàn)多的老鼠，一擊即中�！辈诲e(cuò)，馬小跳是孩子味最濃的孩子。“烏龜笑著說(shuō)。
為什么馬小跳的孩子味很濃呢？開(kāi)頭，作者就給了我們一道考題。不過(guò)，看完書，答案就會(huì)自動(dòng)浮出水面。你們還記得馬小跳的父母嗎？笑貓一直覺(jué)得馬小跳的媽媽是全天下最漂亮、最有愛(ài)心的媽媽。馬小跳的父母是全世界最開(kāi)明的父母。馬小跳的孩子味很濃就是因?yàn)轳R小跳的父母給了馬小跳一個(gè)美好快樂(lè)的童年。不啊馬小跳做自己不喜歡的事。而杜真子的媽媽呢？讓杜真子在家看那些所謂的”課外必讀書“。不讓杜真子見(jiàn)笑貓。還把笑貓趕出家門。簡(jiǎn)直是一個(gè)沒(méi)有童心，只知道整天逼著孩子在家學(xué)習(xí)的媽媽。我們不是以整體思念在家看書的書呆子，我們還是孩子，天性就是玩。本來(lái)就要學(xué)習(xí)的'我們，一整天寫完作業(yè)，也很想放松放松！是父母在我們正要放松的時(shí)候，送來(lái)一摞厚厚的書，一張張本不該寫的試卷。讓我們?cè)谝惶炖飻D出那么一點(diǎn)時(shí)間去玩，而那僅存的一點(diǎn)時(shí)間也要用來(lái)看書，寫試卷。我想對(duì)他們說(shuō)：”讓我們放松放松吧！“
小學(xué)生作文 篇2
在談到長(zhǎng)期困擾中小學(xué)生作文的“抄、編、湊”，“假、大、空”模式化、成人化、公式化時(shí)，新課程主要從以下方面分析：“①中小學(xué)生被封閉在學(xué)校，遠(yuǎn)離社會(huì)，生活單調(diào)枯燥，面對(duì)作文題，無(wú)話可說(shuō)；②寫作目標(biāo)重形式、技能，輕立意，功夫都花在字詞句篇上。③命題作文脫離學(xué)生實(shí)際；④寫作指導(dǎo)多，教師指導(dǎo)政治的、道德的、教化的味太濃；⑤學(xué)生讀的好作品少，一流作品讀得少。作文教學(xué)難，農(nóng)村作文教學(xué)更難，面對(duì)作文，教師頭痛，學(xué)生更頭痛�！巴耆蝿�(wù)”已成為農(nóng)村作文教學(xué)的一種常態(tài)——教師為完成學(xué)校所定的批閱次數(shù)，學(xué)生為完成老師強(qiáng)行布置的作業(yè)。在這種現(xiàn)狀之下，學(xué)生的寫作興趣喪失殆盡，遇到記敘文，前幾年常用的材料是拾錢包，這幾年不是“雨中送傘，便為打碎熱水瓶”之類；寫議論文則是照搬思想品德課本上的材料，作文假、大、空，不是套就是抄。教師批閱起來(lái)更無(wú)興趣可言，勉強(qiáng)為之。作文課教學(xué)也出現(xiàn)只寫不講的情況，即使講，也非常籠統(tǒng)，針對(duì)性不強(qiáng)，作文效果可想而知。在接到一個(gè)新班后，如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使作文教學(xué)有較大的突破，迅速提高學(xué)生的寫作水平呢？。
第一步，創(chuàng)設(shè)情境，布置話題，收集材料。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生好動(dòng)好說(shuō)、表現(xiàn)欲強(qiáng)、形象思維強(qiáng)等特點(diǎn)，舉辦一系列教育活動(dòng)，像才藝展示、競(jìng)技比賽、在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，為寫作積累素材。根據(jù)班級(jí)發(fā)展情況，學(xué)生心理特點(diǎn)舉辦“男生、女生”“自尊、自卑”“批評(píng)與自我批評(píng)”“我為人人，人人為我”等討論、辯論活動(dòng)，把做人與作文緊緊聯(lián)系，讓學(xué)生寫生活、寫自己。在作文中審視自己的做人，在做人中悟出怎樣作文，真正達(dá)到文者氣之所形。這些活動(dòng)討論的轟轟烈烈，甚至觸動(dòng)他們對(duì)人生觀的思考，可謂“有哽在喉，不吐不快”學(xué)生寫作欲望極為強(qiáng)烈，在文章中抒發(fā)自己感情，文章自然“言之有物”。在教學(xué)中不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寫作情境、更要善于捕捉寫作契機(jī)，把同學(xué)關(guān)心的事，大到國(guó)家、社會(huì)，小到班級(jí)、同學(xué)，作為寫作題目的源泉。在正式寫作之前，還要布置話題或題目，要求學(xué)生在課外收集和話題或題目有關(guān)的材料，為作文做準(zhǔn)備活動(dòng)，老師也要收集相關(guān)材料。例如話題為“雨”，要求學(xué)生收集和雨有關(guān)的詩(shī)詞名句、故事。以“快樂(lè)”為話題，收集和快樂(lè)相關(guān)的名言、古今中外名人的故事。收集任務(wù)完成之后，可要求學(xué)生謄寫出來(lái)或打印出來(lái)，貼在教室固定的地方進(jìn)行展示。材料的收集，使學(xué)生熟悉了話題，在思想上有了充分的準(zhǔn)備，能讓學(xué)生在作文時(shí)有話可寫。
第二步，面批面改。第一次作文，一般要連在一起的三個(gè)課時(shí)(兩課時(shí)加一節(jié)自習(xí))，第一節(jié)課布置題目或話題，要求一課時(shí)內(nèi)完成習(xí)作。在第一節(jié)課快結(jié)束時(shí)老師便在教室里巡回走動(dòng)，遇到完成習(xí)作的同學(xué)便開(kāi)始面批面改，當(dāng)面指出作文的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題，時(shí)間2分鐘左右。第二節(jié)課完成習(xí)作的同學(xué)越來(lái)越多，老師繼續(xù)評(píng)改，同時(shí)要求其他完成的學(xué)生繼續(xù)完善，改完的同學(xué)則考慮如何再次完成本話題的二次習(xí)作，所有學(xué)生作文都評(píng)完為止。為什么我會(huì)選擇面批面改呢？這是因?yàn)椴灰?jiàn)面的作文批閱方式是有弊端的，批閱時(shí)，老師往往會(huì)抱著完任務(wù)的思想，批語(yǔ)簡(jiǎn)單，流于形式，作文本發(fā)下去大多數(shù)學(xué)生對(duì)批語(yǔ)連看都不看，其交流的效果可想而知。統(tǒng)一講評(píng)又面面俱到，缺乏針對(duì)性，要知道每個(gè)學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)總是不一樣的。雖然面對(duì)面批改表面看來(lái)耗時(shí)費(fèi)力，但對(duì)學(xué)生的'影響卻是最大的，它具有最大的實(shí)效性，而且具有很強(qiáng)的針對(duì)性。在面對(duì)面評(píng)改時(shí)，一般鄰座都會(huì)圍過(guò)來(lái)看、聽(tīng)，所以面批一篇四個(gè)學(xué)生聽(tīng)，其實(shí)是和四個(gè)學(xué)生進(jìn)行了交流，這也就實(shí)現(xiàn)了面批效果的最大化。
第三步，回頭再寫。第二步完成后，并不意味著本次習(xí)作任務(wù)已經(jīng)完成了，而是要留給學(xué)生家庭作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)老師的意見(jiàn)，回頭再改、再寫，完成后抄到作文本上�；仡^再寫不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是一次在老師具體指導(dǎo)意見(jiàn)之下的再創(chuàng)作，由于已經(jīng)寫了一遍，老師當(dāng)面指導(dǎo)過(guò)了，這次作文學(xué)生會(huì)著力解決前一次課堂習(xí)作的許多毛�。簩W(xué)生中抱應(yīng)付差事態(tài)度的人沒(méi)了，因?yàn)樗览蠋熞鎸?duì)面評(píng)改的；習(xí)作的缺點(diǎn)會(huì)避免，因?yàn)槔蠋熞阎刚^(guò)；習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)會(huì)放大，因?yàn)槔蠋熆隙ㄟ^(guò)了。
第四步，佳作推薦。經(jīng)過(guò)第三步，作文交上來(lái)后老師親自批閱，閱完后把作文歸為三類：基本過(guò)關(guān)類、優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)放大類、習(xí)作典范類，然后再用一課時(shí)時(shí)間統(tǒng)一點(diǎn)評(píng)。由于同一話題經(jīng)歷材料準(zhǔn)備、課堂寫作、當(dāng)面批改、再創(chuàng)作這樣四個(gè)過(guò)程，大多數(shù)同學(xué)的習(xí)作基本過(guò)關(guān)，屬繼續(xù)努力類，一小部分同學(xué)的作文屬于有優(yōu)點(diǎn)，但還須放大，還有一小部分同學(xué)的作文則可以作為習(xí)作典范，謄寫或打印后貼在班級(jí)作文專欄里，還可以推薦在校報(bào)上乃至公開(kāi)發(fā)行的報(bào)紙、雜志上發(fā)表。
至此，一次作文教學(xué)就算全部完成，由于最后的作文點(diǎn)評(píng)多為肯定，學(xué)生能從中獲得成就感，有些甚至能發(fā)表，所以能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，還能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在以后的作文教學(xué)中還可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生你追我趕的寫作熱潮，作文教學(xué)的局面也就打開(kāi)了。
小學(xué)生作文 篇3
羊媽媽因?yàn)殡y產(chǎn)，生好孩子就死了，羊?qū)殞殯](méi)有奶喝，只好給她喂奶粉，所以就給了我一次喂小羊的機(jī)會(huì)。
那天，我去外婆家，哥哥正拿著奶瓶給小羊喝奶，看見(jiàn)小羊溫馴的樣子，我也很想試試，但又怕小羊“攻擊”我。媽媽看出了我的心思，輕輕地說(shuō)：“你也試試吧�！蓖鴭寢尮膭�(lì)的'目光，我便接過(guò)哥哥手里的奶瓶，把奶粉放在里面，倒入溫開(kāi)水，搖勻，坐在一張小板凳上，等“羊”上門�？墒�，小羊不認(rèn)識(shí)我，怯怯地看著我，不敢往前。沒(méi)一會(huì)兒，它還是被奶粉吸引住了，慢慢地向我走來(lái)，飛快地含住奶嘴，“咕嘟咕嘟”地喝了起來(lái)�？粗⊙蜇澇缘臉幼�，我忍不住摸了摸它那雪白的毛，滑滑的，軟軟的。“媽媽，小羊的毛好舒服！”我不禁對(duì)媽媽說(shuō)。媽媽開(kāi)心地笑了。沒(méi)一會(huì)兒，小羊就把一小瓶奶全喝完了，“咩咩”地叫著離開(kāi)了，好像在說(shuō)：“真好喝！真好喝！謝謝你！謝謝你！”
快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的，我要回家了。我依依不舍地望著小羊離開(kāi)了。
小學(xué)生作文 篇4
我們每個(gè)人都要環(huán)保，這樣才能讓我們的生活更加美好，環(huán)境更優(yōu)美。
我們天天看到街道上有許許多多的汽車，這樣一來(lái)，城市里似乎每天晚上都看不見(jiàn)閃爍、猶如鉆石的小星星了。我們應(yīng)該盡量少開(kāi)汽車，多騎自行車、開(kāi)太陽(yáng)能汽車，可以減少?gòu)U氣。比如我們每個(gè)學(xué)期下來(lái)，有一些本子用過(guò)一些，沒(méi)用完，我們可以把它們當(dāng)草稿紙用，這樣不會(huì)太浪費(fèi)紙張。如果長(zhǎng)時(shí)間不用電器，我們要把電源關(guān)掉，既不會(huì)浪費(fèi)電，也會(huì)減少火災(zāi)發(fā)生。夏天非常非常炎熱，在空調(diào)房里，要出去的時(shí)候，我們要隨手把門關(guān)上，不要讓冷氣流失。我們要對(duì)一切的動(dòng)物皮毛衣服說(shuō)不。也要拒絕用動(dòng)物做成的制品，比如：象牙筷子、動(dòng)物標(biāo)本之類。要盡量少用紙巾，多用毛巾。要少用塑料袋，用環(huán)保袋。吃飯的時(shí)候不要浪費(fèi)糧食，盡量能吃多少吃多少。橡皮擦有點(diǎn)裂痕沒(méi)關(guān)系，接著用，也很耐用呢！畫國(guó)畫或者水粉畫的`時(shí)候，顏料不應(yīng)該擠太多，這樣的話，有可能幾個(gè)星期就會(huì)把顏料用光光。我們不應(yīng)該飛花摘葉，這樣植物們會(huì)感到疼痛，如果一直摘下去，美麗的草原會(huì)造成草原沙漠化，可怕不？？如果一件衣服，你覺(jué)得它有點(diǎn)窄，就扔進(jìn)垃圾桶里，就不僅僅浪費(fèi)棉花，還浪費(fèi)了編織工人的勞動(dòng)！我們的書本，原本多么潔凈，多么漂亮呀，如果在上面亂涂亂畫甚至把書本撕爛，這是多么可惡的行為呀！如果一些空的鐵盒子，也許可以做個(gè)儲(chǔ)物箱，既不浪費(fèi)，也可以增加一個(gè)儲(chǔ)物小空間。如果要換新書包，可不要放棄舊書包，舊書包可以上課外班上用，去旅游的時(shí)候使用。我們不可以把垃圾隨地亂扔或者扔進(jìn)江河，小溪里，也不要隨地吐痰，破壞環(huán)境衛(wèi)生。
讓我們行動(dòng)起來(lái)，我相信，根據(jù)我們的實(shí)際行動(dòng)，會(huì)讓世界上山更美，水更綠。環(huán)保從我做起，OK？
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