作文 “怪”老師

　　一上五年級，我就做好了承受大作業(yè)量的準備，誰知，開課第一天汪老師只留了5道計算題。一個月過去了，作業(yè)量始終是這么一點。我有些沉不住氣了，心里直翻騰：都五年級了，明年就要畢業(yè)班了，哪個高段的學生不是“頭懸梁，錐刺股”？哪有這么輕松？難道汪老師沒教過六年級？不像！看她講課，蠻有經(jīng)驗的。真是怪了！　　

　　汪老師留的題也怪。乍一看，幾道題形式差不多�？墒亲屑氁环治銎饋�，就會發(fā)現(xiàn)其中的差異——每道題都各有特點，根本不重樣。有一次，我在驗算時，無意中發(fā)現(xiàn)有道題可以用兩種方法解答，于是就順手寫了下來，誰料第二天，汪老師興高采烈地走進教室，她舉著我的作業(yè)本讓全班同學看，還夸我很會動腦筋。從此，每當做數(shù)學題時，我就留意每道題是不是還有其他方法，力圖找出最簡潔的方法來。為此，班里還掀起了“解題熱”。說來也怪，老師布置的題，十有八九都有兩種以上的解法。真怪了！　　

　　不僅如此，汪老師講課也很怪。一天，她在黑板上寫下了幾組數(shù)，指著其中一組問我們：“你們看，第一組幾個分數(shù)有什么特點”“分母相同”。我們大聲回答著�！澳堑诙�組幾個分數(shù)又有什么特點呢？分母也相同嗎”“不相同”。我們繼續(xù)大聲回答著。“同學們說的真好，分母相同的幾個分數(shù)，我們已經(jīng)學會了如何相加減�！蓖衾蠋熗蝗簧纷×嗽掝^，問我們：“你們說說，那我今天要講什么？”“異分母分數(shù)加、減法”�！�

　　瞧新課就這樣輕、愉快地開始了。老師講得津津有味，我們聽得聚精會神。　　

　　怪老師，還真有怪辦法。一學期下來，我們的數(shù)學成績直線上升。　　

　　一天，老師偶然把課本落在了教室里。我懷著好奇打開老師的書本看了看。嗬！老師的書本上寫得密密麻麻，都是習題。其中一些畫※號的，全是我們作業(yè)中出現(xiàn)的題目！我驚呆了，也明白了：汪老師用了許多心血備課。我仿佛重新認識了我們朝夕相處了五年的汪老師，感到她怪可親，又怪可愛。

　　指導老師：曲鳳云　　 小學作文

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