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數(shù)學(xué)日記(一)作文
數(shù)學(xué)日記(一)作文1
有這樣一道題目:蜘蛛有8只腳,蜻蜓有6只腳和兩對翅膀,蟬有6只腳和一對翅膀,現(xiàn)在有這三種小蟲18只,共有腳118只,翅膀20對,問每種小蟲各多少只?∵蜻蜓和蟬的腳數(shù)相等,因此我們可以假設(shè)這18只小蟲全部是蜻蜓和蟬,那么共有腳6×18=108(只),比實際上少了118﹣108=10(只)腳,那是因為蜘蛛比它們多了8-6=2(只)腳!嘀┲胗10÷2=5(只),蜻蜓和蟬共有18﹣5=13(只)!13只蜻蜓和蟬共有20對翅膀,每只蜻蜓有兩對翅膀,每只蟬有一對翅膀。∴可以求出蜻蜓有:(20﹣1×13)÷(2-1)=7÷1=7(只)那么蟬有:13-7=6(只)答:蜘蛛有5只,蜻蜓有7只,蟬有6只。數(shù)學(xué)日記(一)作文300字小學(xué)生作文(中國大學(xué)網(wǎng)http://www.szmdbiao.com/)
數(shù)學(xué)日記(一)作文2
20××年3月25日 星期五 晴
今天晚上,我和媽媽一起合作思訓(xùn)上的最后一題。
題是這樣的:用六根火柴拼5個正方形。怎么拼?
一開始,我們兩個你看著我,我看著你,誰也沒有想出來。媽媽提醒我把發(fā)的學(xué)具拿出來擺一擺。
我擺了一會,就知道答案了。我喊媽媽,媽媽過來一看說還真是。你猜,我想出了什么辦法?
哈哈!我來告訴你,其實很簡單。把這六根火柴擺成一個田字格的形狀就成了。。?你們不信?要不我們數(shù)數(shù)。中間有4個小正方形,再加上四個小正方形合起來的大正方形不正好是5個嘛。
還是不相信的話,你就自己動手試一試吧。
媽媽的'話:晚上女兒做作業(yè)。最后這道題讓我看,很慚愧,一時半會,還真沒有想起來怎么做。家里早就不和火柴打交道了。想起女兒發(fā)的數(shù)學(xué)學(xué)具,里面有學(xué)十位、百位時用的小棍。就提醒女兒用小棍代替火柴拿出來擺一擺。我自己到廚房擦洗去了。正忙活著,女兒明顯帶著欣喜的聲音喊我到她那看,說自己拼好了。嘿,一看,還真是拼好了,我怎么剛才大腦就斷電,沒想到呢?于是連夸女兒聰明,女兒也毫不謙虛的說:“還是我牛吧。”“你!。事實面前,你不服就不行啊。呵呵。
數(shù)學(xué)日記(一)作文3
今天,我和姐姐一起在玩飛鏢游戲。我從這個游戲中發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)問題呢!
飛鏢盤上一共有5圈,最里面一圈是紅心,射中可以得10分,第二圈是8分,第三圈得5分,第四圈得3分,最外面一圈得1分。我和姐姐進(jìn)行了一場你死我活的競賽。
姐姐她第一次射中了第四圈,得到了3分,第二次射得掉下來了,沒得分!正當(dāng)我笑得合不攏嘴,姐姐她一下子進(jìn)步了。射中了紅心,得到了10分。這下子我高興不起來了。姐姐她一共得到13分呢!
輪到我了,我瞄了好久,第一次給我射中了第三圈,得了5分,第二次射得不太好,只得了3分。如果,我想超過姐姐,我第三次要射到第二圈或者最里面的紅心才行,結(jié)果最后一次我射中了第二圈,我贏了,真高興!
數(shù)學(xué)日記(一)作文4
這一學(xué)期我們學(xué)習(xí)了關(guān)于長方形和正方體的內(nèi)容。剛學(xué)的時候,我總覺得這些內(nèi)容不是太難,不用怎么費腦筋,只要看好數(shù)字,再把表面積和體積的公式套上,計算不出錯就沒有問題了。可今天早上,我對它們又有了新的理解和更好的認(rèn)識。
早上起床后,像往常一樣,媽媽讓我做十道數(shù)學(xué)應(yīng)用題,今天做的是關(guān)于新學(xué)的長方體表面積的題目,其中最后一道題是這樣的:“工廠制作水管,每一根長2米,橫截面是周長的20分米的正方形。制作10根這樣的水管至少要用多少平方米鐵皮?”我一看,太簡單了!“刷刷刷”幾筆,很快在草稿紙上計算好,抄到試卷上,然后高興地把試卷遞給媽媽。
媽媽看了看試卷,看了我一眼,又指了指最后一題:“把題目和你的算式都再讀一遍。”我又讀了一遍題目,不覺得有什么問題:“要注意橫截面說的是周長,不是邊長?晌宜愕木褪侵荛L,沒有寫錯啊,媽媽!”媽媽喝了一口水,輕輕搖搖頭:“再讀一遍!”我抬頭看了一眼媽媽,不像是在和我開玩笑,又一個字一個字地讀了一遍,還是沒發(fā)現(xiàn)什么:“對的!媽媽今天這是怎么了?”媽媽問:“先別看題目。你見過水管嗎?先想一想水管是用來干什么的?”我感到有些莫名其妙:“水管是用來送水的!蓖蝗婚g,我恍然大悟,“哦——水管是空心的,兩個橫截面都是不用計算的!
等我改完了,媽媽語重心長地說:“數(shù)學(xué)也和語文一樣在生活中是無處不在的`,不是死記硬背公式就可以的。應(yīng)用題就是要利用數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗來解決現(xiàn)實生活中的問題,是要聯(lián)系實際的!
是的,“只信書不如無書”,書本上的理論到底是有限的,而現(xiàn)實中的問題卻是無窮無盡的。只有會動腦筋,聯(lián)系實際,才能盡量避免出現(xiàn)錯誤。世界上沒有簡單的問題,發(fā)現(xiàn)不了的問題都是重要的問題,認(rèn)真和靈活才是減少問題的最好方法。
數(shù)學(xué)日記(一)作文5
“它們有什么關(guān)系呢?它們之間肯定有內(nèi)在的聯(lián)系!”在數(shù)學(xué)課上,我抓耳撓腮。今天老師教的知識是:求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。也許你會覺得奇怪,這知識很簡單,只要求出它們最小公倍數(shù)就行了,這對我來說也是小菜一碟。難的是,我怎樣才能即快速又準(zhǔn)確地求出兩個數(shù)的最小公倍數(shù).
想著,想著。善于思考的我馬上找出了“破綻”。從相鄰的兩個數(shù)入手。不想不知道,想了嚇一跳。在相鄰的兩個數(shù)中我發(fā)現(xiàn)了很多的.規(guī)律。比如:兩個連續(xù)奇數(shù)的最小公倍數(shù)就是它們的積;兩個連續(xù)偶數(shù)的最小公倍數(shù)就是它們的積除以2;兩個連續(xù)自然數(shù)的最小公倍數(shù)就是它們的積......一條條規(guī)律不知不覺的被我“挖掘”出來。我喜出望外,決定舉手報告老師。轉(zhuǎn)念一想,又覺得這些規(guī)律不完善。如:9和16用這些規(guī)律就行不通了。我百思不得其解,又有點兒不善罷甘休。一下課,我再次投入緊張的思考中,山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。從最大的公因數(shù)找起,我茅塞頓開。把10和16的最大公因數(shù)找出,再用這兩個數(shù)的積除以它們的最大公倍數(shù),就可以求出它們的最小公倍數(shù)了。經(jīng)過半小時的“奮戰(zhàn)”,功夫不負(fù)有心人,我想出的規(guī)律經(jīng)數(shù)學(xué)老師驗證是可行的。我不禁歡呼雀躍:有付出就有收獲。
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