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老 師作文
老 師作文1
燭邊批作業(yè)，星空寫教案。同學(xué)人人敬，同事人人夸。老 師作文50字小學(xué)生作文（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)http://www.szmdbiao.com/）
老 師作文2
歷史老師是一個(gè)很與眾不同的人，她一直很受我們愛戴。
（一）直率可愛的大孩子
歷史老師很直率，這是我們喜歡她的原因之一。她從不拐彎抹角，如果誰犯了錯(cuò)誤，便直言不諱的說出來，而且正色告訴他：“我把你的錯(cuò)誤告訴你，是想讓你改正，絲毫沒有討厭你的意思；但是如果你還不改錯(cuò)，我就真的生氣了！”但是，自從她教我們以來，還沒為這件事生氣過，這也一直使她引以為豪，向其他同事炫耀：“四班的學(xué)生最聽話，我最喜歡四班學(xué)生了！”說話時(shí)不乏驕傲的語氣，還帶著燦爛的笑容。這也是她的可愛之處，把毫不掩飾的自我展現(xiàn)給別人。
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歷史老師上課似乎與別的老師不同，上她的課，沒有溜號(hào)，沒有說話，只有活躍的課堂氣氛，專心致志的學(xué)生。她講課很有激情，總是全身心的投入進(jìn)去，所以她的學(xué)生也總是全身心的投入。她講卷子時(shí)，也從不像其他老師一樣枯燥無味，總是把其他有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)牽扯出來，比如，“這張圖片在書上的.28頁，請(qǐng)同學(xué)們課下自己翻閱，這道題極有可能出現(xiàn)在期中考試卷上……”諸如此類，不勝枚舉。還有一點(diǎn)與其他老師不同的是，歷史老師從不拖堂，總是在上課前一秒進(jìn)入教室，又在下課鈴響之急匆匆離去，絲毫不會(huì)感覺到其他老師拖堂時(shí)的焦急。這也使歷史老師留給別人一份神秘感，每次匆匆出現(xiàn)的她，總是帶來一個(gè)嶄新的自我。
�。ㄈO其熱情的愛國(guó)者
歷史老師很愛國(guó)，這是她所有的學(xué)生共同得出的結(jié)論。特別是這學(xué)期開始學(xué)習(xí)中國(guó)近代史，這種感覺更為強(qiáng)烈。當(dāng)我們講起戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，她對(duì)明朝政府的譴責(zé)溢于言表；當(dāng)我們談?wù)搯蕶?quán)辱國(guó)的《馬關(guān)條約》時(shí)，她痛斥清政府的腐敗無能；當(dāng)我們探討新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)，她贊揚(yáng)那些新思想的知識(shí)分子……她說中國(guó)共產(chǎn)黨真的好偉大，她現(xiàn)在最大的心愿就是成為一名光榮的共產(chǎn)黨員，她還教育我們要熱愛祖國(guó)，只有熱愛祖國(guó)，才會(huì)真正的熱愛自己的工作，熱愛自己的生活，成為一個(gè)真正的人……
這就是我的歷史老師，一個(gè)皮膚很差，有亂蓬蓬的卷發(fā)，眼睛里永遠(yuǎn)激情飛揚(yáng)，嘴角始終綻放燦爛的笑容的29歲的女人，一個(gè)讓學(xué)生一直愛戴的歷史老師……
老 師作文3
在初中，一位歷史老師以他淵博的常識(shí)曾深深地吸引著我們這一幫毛頭小子，想來離現(xiàn)在應(yīng)也有十幾年的時(shí)光了。他姓黃，我們都稱他為黃老師。
大家都說黃老師有點(diǎn)特別，其實(shí)就是有些“神經(jīng)過敏”似的一個(gè)人，他不喜歡與人相處，總是特立獨(dú)行。上完課夾起書就會(huì)騎上他的那輛早已是叮當(dāng)作響的“寶馬”，一轉(zhuǎn)眼不見人影。但就在這樣一個(gè)讓他同事覺得“神經(jīng)質(zhì)”的人卻很是受學(xué)生的歡迎。
歷史課對(duì)于我們來說是讓人提不起興趣的一門課程，可在黃老師上來，我們個(gè)個(gè)卻聽得津津有味。他不會(huì)照本讀書，而是每講到一個(gè)章節(jié)或是一個(gè)歷史事件時(shí)，他總能旁征博引，甚至把書本放在一邊，把那個(gè)歷史事件的精彩場(chǎng)面給我們講述得繪聲繪色，常常讓我們?nèi)缗R其境。不知道是否由于黃老師的課，從那時(shí)起我到現(xiàn)在還對(duì)歷史充滿著好奇。
有時(shí)在課堂上，他還會(huì)語出驚人地評(píng)判起當(dāng)時(shí)社會(huì)種種的不是，這在當(dāng)時(shí)我們是很少能夠從其他老師口中聽到這些我們無法懂得的時(shí)事。有時(shí)聽著聽著大家會(huì)笑成一團(tuán)，現(xiàn)在想想我們根本無法懂得什么是政治時(shí)事，只是笑笑。
而他的課，總讓我們喜歡，不管怎么不愛讀書的學(xué)生此時(shí)總也是兩耳豎起。更讓我們敬佩的是，他不但是教歷史同時(shí)還會(huì)給我們傳授地理知識(shí)。他做為一位歷史老師竟對(duì)中國(guó)、世界的地理情況也是那么了如指掌。常常在歷史課堂上他會(huì)結(jié)合著歷史事件的發(fā)生地給我們講述著那里的地理、風(fēng)土人情。一樣，世界各地的地理情況他同樣如數(shù)家珍。記得他曾給我們講農(nóng)村的“風(fēng)水”，他說這“風(fēng)水”簡(jiǎn)單來說說是要有風(fēng)還要有水，這樣的地方就是好地方……你們誰要看“風(fēng)水”的，可以請(qǐng)他去，他保管給你看的“風(fēng)水”一定是好風(fēng)水。
當(dāng)時(shí)我們好多人不明白，一位歷史老師怎有這樣深厚的地理知識(shí)？難道他也是學(xué)地理的，但他又為何教授歷史？這常常是我們爭(zhēng)論的話題……
但有時(shí)他也有讓人摸不著頭腦的時(shí)候。記得一次教授中國(guó)現(xiàn)代史中的“文革”章節(jié)時(shí)，他卻不再神采飛揚(yáng)，一臉的暗淡，似乎還有些傷懷。有時(shí)講著講著他又會(huì)語出驚人，說些（對(duì)于當(dāng)時(shí)的我們）有些奇怪和難以理解的話來。說到激動(dòng)處，能記得他眼角的淚光。當(dāng)時(shí)我們不知所以。
他還曾告訴我們他是一個(gè)農(nóng)民教師，即做教師又做農(nóng)民。他曾在課上給我們說，他能做各種各樣農(nóng)活，農(nóng)民們能做的他也都能出色地完成。有時(shí)他竟還會(huì)教我們什么樣的田地要種什么植物，怎樣的田地需要下什么肥料……他還說他也曾上山去偷砍樹木來換些油鹽……聽著他講的這些故事，我們大伙兒是大笑一番，而他卻依然侃侃而談。此時(shí)我們不覺得他是歷史老師，更像是一個(gè)老農(nóng)在給我們講他的經(jīng)歷……
隨著年級(jí)的升高從各方面有了對(duì)黃老師的了解。原來黃老師是一所地質(zhì)大學(xué)的.高材生，他的理想就是能夠走遍中國(guó)的山山水水。但歷史有時(shí)會(huì)跟你開個(gè)小小的玩笑的，后來遇到了那一個(gè)讓他總想不明白的特殊的歷史時(shí)期——文革。
一次，他為了給他的同事說上兩句公道話，他在參加地質(zhì)勘測(cè)人作兩年后，被帶上一頂“帽子”后，被撤職返回老家開始另一種對(duì)地球的“勘測(cè)”工作——回家種田。他曾感到不平，但當(dāng)時(shí)能向誰說去呢？我們?cè)S多同學(xué)當(dāng)時(shí)也是無法讀懂那段歷史的，不明白為什么會(huì)讓一個(gè)高材生回家“修理地球”。從一位高材生又到起點(diǎn)（對(duì)當(dāng)時(shí)的人來說）總讓人有些不知所措。
但歷史總是在不斷進(jìn)步的，在文革結(jié)束后他曾帶著的“帽子”也摘掉了，他滿以為他又可以去實(shí)現(xiàn)他曾經(jīng)的理想。但歷史又再一次和他開了一次玩笑，安排他到自己家鄉(xiāng)一所中學(xué)任歷史老師。我不知他當(dāng)時(shí)是否有過抗?fàn)�，或者他也害怕了這種抗?fàn)�。他或許在不情愿中走上了教書育人的崗位，或者他心甘情愿地接受了國(guó)家的安排，不然他為何能把歷史還有地理講得讓他的學(xué)生們?cè)谠S多年后仍記著他講的課。他也許用另一種方式在實(shí)現(xiàn)著他的理想。
從農(nóng)家小子到大學(xué)的高材生再到農(nóng)民，最后又成了一位歷史老師。對(duì)他來說，歷史給他開一次玩笑，但歷史又給了他另一種機(jī)會(huì)。在這樣的機(jī)會(huì)中，我們有幸成為他的學(xué)生，我們能在他種種“奇怪”收獲著“歷史”，似乎他就是一部“歷史”一個(gè)和國(guó)家歷史相連的人。
老 師作文4
原本初中三年，不論是正科還是副科，都只有一個(gè)老師�？墒牵@才七年級(jí)就給換三個(gè)歷史老師，這也算是奇跡了。
第一個(gè)老師是“大肚子”老師�！按蠖亲印崩蠋熀苡押�，講課也很不錯(cuò)。她會(huì)在上課時(shí)把上一課的知識(shí)鞏固一遍，這個(gè)方法深得同學(xué)們喜愛。這才兩、三星期，學(xué)校便給了“大肚子”老師一學(xué)期的假期。
接著來的是“暴力”老師�！氨┝Α崩蠋熎屏宋覀儼鄡纱笥涗�，一是：比班主任上的課還安靜；二是：破壞尺子最多。初次上“暴力”老師的課，大家都傻了眼�；ò噘M(fèi)剛買的三把尺子，轉(zhuǎn)眼間被“暴力”老師破壞了兩把。她還制定了課前三分鐘制度：上課前三分鐘必須按時(shí)歸位，復(fù)習(xí)前一課的內(nèi)容。凡是不遵守的，就執(zhí)行“刑法”。前兩次大家還本性未改。遭到了“”——用尺子打手背，不過大家很快習(xí)慣了這種上課方式，變得安分了。由于“暴力”老師的壓迫，大家的聽課效率提高了。前兩次大考，都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。
然后來的`是“魔鬼”老師�！澳Ч怼崩蠋熀堋白儜B(tài)”，這可不是我說的。每當(dāng)同學(xué)抽背失利被罰用左手抄寫時(shí)便會(huì)議論紛紛。這時(shí)，“魔鬼”老師經(jīng)常會(huì)說：“我這個(gè)人就是有點(diǎn)變態(tài)，沒辦法�！边@是同學(xué)們便會(huì)想：不是有點(diǎn)變態(tài)，是很變態(tài)�！澳Ч怼崩蠋煹摹白儜B(tài)”制度不僅沒能使我們班的成績(jī)提高，反而差點(diǎn)墊底，這就是我稱她“魔鬼”老師的緣由。
最后的老師是先前的“大肚子”老師“脫胎換骨”的成果。她變得暴躁了，而且還經(jīng)常搞突襲。同學(xué)們對(duì)她的印象惡化了。這不，期末考又來了，真不知道成績(jī)會(huì)變成什么樣，希望不要墊底。。
這就是我的歷史老師們，很有“特色”吧？
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