關(guān)于四年級(jí)下冊(cè)作文八篇
在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編收集整理的四年級(jí)下冊(cè)作文8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
四年級(jí)下冊(cè)作文 篇1
圓鼓鼓的土豆，是個(gè)心地善良的胖子。他常想：“要是我地面上的莖枝能結(jié)出番茄，為人類多提供些食物，那該多幸福啊�！�
臉紅紅的番茄也很善良。她也常想：“要是土壤下的根能長(zhǎng)出土豆，為人類多提些食物，那該有多好啊�！�
誰(shuí)能幫肋他們實(shí)現(xiàn)這美好的愿望呢?土豆和番茄找哇，找哇，最后找到了德國(guó)的一位科學(xué)家爺爺，向他說(shuō)明了愿望�？茖W(xué)家爺爺說(shuō)：“不要急，孩子們，讓我試試看�！�
科學(xué)家爺爺把土豆和番茄的細(xì)胞用特殊的分解酶處理，細(xì)心的除掉細(xì)胞壁，再用融合促進(jìn)劑處理沒(méi)有細(xì)胞壁的“裸體”細(xì)胞，然后進(jìn)行雜交。這就樣研究呀，試驗(yàn)呀，也不知道過(guò)了多少年，科學(xué)家爺爺終于培育出了一株新的植物。這株植物地面莖上結(jié)的是紅紅綠綠的'番茄，土壤中生長(zhǎng)的卻是圓圓胖胖的土豆。
土豆胖胖和紅臉?lè)训脑竿麑?shí)現(xiàn)了。他們恭恭敬敬地向科學(xué)家爺爺行了個(gè)禮：“科學(xué)家爺爺，謝謝您!”
科學(xué)家爺爺滿意地笑了，說(shuō)：“土豆胖胖，紅臉?lè)眩院笤摻心銈兩睹幽?”
土豆胖胖回答說(shuō)：“嗯……還是叫土豆吧�！�
科學(xué)家爺爺說(shuō)：“不成呀，你的莖枝上掛著番茄呢�！�
紅臉?lè)颜f(shuō)：“那就叫番茄吧�！�
“也不成呀，你的根上結(jié)著土豆呢�！笨茖W(xué)家爺爺搖頭說(shuō)。停了停，他接著說(shuō)：“你們兩個(gè)現(xiàn)在已結(jié)合成一家了，你們的名子也應(yīng)該合二為一才對(duì)，我看……就叫‘土豆番茄’，好不好?”
“好!好!”土豆胖胖和紅臉?lè)延X(jué)得這個(gè)名子挺不錯(cuò)，就愉快地接受了。
四年級(jí)下冊(cè)作文 篇2
一、明白習(xí)作要求
下面這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上�；疖嚹险緯r(shí)，被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景。仔細(xì)觀察照片，想一想這個(gè)小孩子為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后命運(yùn)如何？聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，表達(dá)自己的真實(shí)情感。
二、指點(diǎn)習(xí)作方法
戰(zhàn)爭(zhēng)是多么的殘酷──它會(huì)使有的人失去生命，使有的人流離失所，使文明慘遭浩劫，而戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童更為不幸，我們眼前的這張照片就是有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)，有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童的。小朋友你知道戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童是怎樣的遭遇嗎?請(qǐng)你仔細(xì)觀察這張關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的照片，圍繞“控訴侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛(ài)和平”這一主題，用心寫好這次看圖作文吧！
1．查找資料，了解歷史背景。
同學(xué)們大都是出生于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)后半個(gè)多世紀(jì)的孩子，對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是缺乏了解認(rèn)識(shí)的。因此，這次習(xí)作讓，我們重溫歷史，搜集有關(guān)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，有關(guān)日本侵略者罪行的資料、圖片，閱讀有關(guān)書籍，觀看抗日戰(zhàn)爭(zhēng)題材的影片，拓展自己的視野，增強(qiáng)自己對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的感性認(rèn)識(shí)，為更好地完成這次習(xí)作創(chuàng)造條件。
2．圍繞主體，有序觀察照片。
觀看這張戰(zhàn)爭(zhēng)照片，應(yīng)抓住照片的主體──照片中哭泣的小孩，按照一定順序進(jìn)行全面、仔細(xì)觀察。怎么觀察呢？
首先，抓住照片的主體部分，關(guān)注照片傳遞的主要信息。這張照片映入眼簾的是照片中央坐地而哭的男孩：他悲傷的啼哭，他的孤立無(wú)助讓人揪心。
然后，圍繞這一中心人物，采用由主體到環(huán)境、由近及遠(yuǎn)的順序，一一觀看照片的各部分內(nèi)容，進(jìn)行全面、細(xì)致地觀察。
瞧，男孩蜷曲雙腿坐于被炸壞的鐵軌中間，四周是被炸成廢墟的火車站，月臺(tái)建筑倒塌，鋼架搖搖欲墜，遠(yuǎn)處破壁殘墻，一片悲涼……由近及遠(yuǎn)，由人及物，讓我們對(duì)60多年前拍下的這張照片，有了清晰而深刻的認(rèn)識(shí)：這幅拍攝戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷的'照片，沉痛而有力地揭示了侵略者在中國(guó)大地上犯下的血腥罪行！
3．展開(kāi)想象，探究前因后果。
這張照片只是歷史瞬間的一個(gè)具體場(chǎng)景，但它不是這段歷史的全部，不能看出侵略者如何狂轟濫炸，屠殺無(wú)辜的全貌。因此，同學(xué)們必須敞開(kāi)心扉，大膽想象，探究前因后果。根據(jù)照片所拍攝的人和景，想象與照片相關(guān)的故事：照片中的孩子怎么到了這個(gè)地方？他為什么哭？他的家呢？他的父母呢？這個(gè)地方怎么沒(méi)有人？人呢？照片中的房子、天橋、鐵路原來(lái)是什么樣子？這個(gè)小孩能活下來(lái)嗎？他未來(lái)的命運(yùn)怎么樣？先想了來(lái)，再說(shuō)出來(lái)，然后寫下來(lái)。
4．具體描述，表達(dá)真情實(shí)感。
同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)要以孩子為重點(diǎn)，可從孩子的視角來(lái)寫，也可以用我們的視角寫，要用凄涼的景物烘托孩子悲慘的處境和命運(yùn)。習(xí)作要按一定的順序?qū)�，可以先寫人，再寫景；也可以先寫照片上的�?nèi)容，再想象以前可能發(fā)生的事；最后想象孩子未來(lái)的命運(yùn)。
內(nèi)容要具體生動(dòng)，要真實(shí)再現(xiàn)當(dāng)年戰(zhàn)爭(zhēng)的凄慘情景，可以運(yùn)用多種表達(dá)方式，字里行間要流露出對(duì)侵略者的憎恨，對(duì)孩子的同情，對(duì)和平的熱愛(ài)與向往。
三、點(diǎn)撥習(xí)作思路
思路1──習(xí)作開(kāi)頭描述照片，中間主體引出豐富合理的想象，結(jié)尾點(diǎn)明中心（勿忘國(guó)恥，振興中華�。�。
思路2──習(xí)作開(kāi)頭點(diǎn)明時(shí)代背景（時(shí)間和歷史事件），中間主體再現(xiàn)當(dāng)年的具體情景，結(jié)尾對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)動(dòng)者提出忠告！
思路3──習(xí)作倒敘開(kāi)頭，寫“我”現(xiàn)在的生活情況；其次，回憶“我”悲慘的童年生活；然后，敘述一個(gè)的老人收留了“我”；最后，描述解放后的幸福生活和“我”對(duì)和平的呼喚。
四年級(jí)下冊(cè)作文 篇3
你喜歡打籃球，他喜歡踢足球，而我呢，喜歡“啃書”。
嘿，你知道嗎，做某一件事情，可千萬(wàn)不要太投入了，否則就會(huì)像我一樣，鬧出兩個(gè)十分囧的笑話。
有一次，我在學(xué)�？窨幸槐緦懱�(yáng)的書。我太投入了，把身邊的一切都給忘記了�？兄兄蝗晃野l(fā)現(xiàn)，我的新書上面有鉛筆字的痕跡。誰(shuí)這么缺德！我欲哭無(wú)淚，一下子想起了橡皮。于是，我對(duì)前排的同學(xué)王庶齊說(shuō)：“王庶齊，請(qǐng)把你的太陽(yáng)借我用一下。”我周圍的'同學(xué)都哈哈大笑。這時(shí)，我才噌的一下想起來(lái)，我把橡皮說(shuō)成了太陽(yáng)。我自己都覺(jué)得哭笑不得。
還有一次在家里，我正在看雜志。我一會(huì)兒上下五千年的歷史里穿越；一會(huì)兒走在世界地圖的上空；一會(huì)兒在財(cái)富的海洋里遨游；一會(huì)兒在犯罪現(xiàn)場(chǎng)穿梭。突然，阿姨的一聲清脆的喊聲把我的思路給打斷了：“王千鶴！”阿姨以130分貝的聲音叫著：“十分鐘后，你把電飯鍋上插頭那里的紅色按鈕按下去，聽(tīng)明白了嗎？”“YES,OK�！蔽宜斓卮饝�(yīng)了。說(shuō)完，我又一頭扎進(jìn)了書海。
時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，我的書還沒(méi)有看完，時(shí)間老人已讓時(shí)間過(guò)去了30分鐘。這時(shí)，突然聽(tīng)到阿姨130分貝的聲音又在我耳邊炸起：“王千鶴！怎么按鈕還沒(méi)有按下去？”我趕緊跑到廚房一看，一半的飯已經(jīng)煮成黑鍋巴了，一陣陣糊味嗆得我鼻子好難受。我頓時(shí)羞紅了臉。阿姨伸手在我腦袋上敲了一下：“飯糊了一半，糊的你吃。”哎，都是啃書惹的禍��！
這是我啃書的一些囧事，大家能幫我保密嗎？
四年級(jí)下冊(cè)作文 篇4
含苞待放的花兒因?yàn)橛辛巳藗兊木恼疹櫠`放出嬌艷的花朵，雛鳥因?yàn)橛辛四赣H的細(xì)心哺育而最終能在天空中展翅飛翔，生命因?yàn)橛辛藧?ài)的澆灌而彰顯活力。
我認(rèn)為愛(ài)就是生命的養(yǎng)分。
曾經(jīng)有一位作家，在他上高中時(shí)，由于他的學(xué)業(yè)和操行都是劣等，幾乎所有的老師都放棄了他，只有他的班主任王老師在他最無(wú)助的時(shí)候沒(méi)有放棄他，并告訴他：“我教了50年書，一眼看出你是一個(gè)會(huì)成器的學(xué)生�！本褪且�?yàn)檫@句話，這位品行惡劣的學(xué)生，在遭受鼓勵(lì)和冷遇，蒙受了諸多誤解和困惑后，重新看到了人生的希望;就是因?yàn)檫@句話中蘊(yùn)含的無(wú)限關(guān)愛(ài)之情，能把絕望變成希望，把人從歧路引上正途，使這位正值花季的孩子的生命別充滿了活力。愛(ài)，是寬容的養(yǎng)分。
1848年的歐洲革命是馬克思一家人一貧如洗。恩格斯為了從經(jīng)濟(jì)上幫助馬克思使它能完成理論著作。于是恩格斯從事了他多年以來(lái)十分厭惡的經(jīng)商工作。他還經(jīng)常去馬克思的家中照顧馬克思的孩子，替馬克思還債。就是在生活越窘迫的時(shí)刻，深厚的友誼才會(huì)彰顯出它的珍貴。馬克思是幸運(yùn)的`，因?yàn)樗玫降慕^不僅僅是物質(zhì)上的幫助，而是精神上支持和鼓勵(lì)。友情碰撞出的火花永遠(yuǎn)是最美的，因?yàn)樗巧顚氋F的養(yǎng)分。
在江蘇省住著一對(duì)百歲老人，他們每天早上出行時(shí)，從不借助交通工具，即便他們的腿腳不靈便，他們也總是相互攙扶著走好每一步路。愛(ài)情種子早已在他們的心中生根發(fā)芽，長(zhǎng)成參天大樹。他們現(xiàn)在所需要的只是為依然葆有活力的大樹澆水，期待著他們心中它棵愛(ài)情之樹能永遠(yuǎn)蒼翠，讓幸福的雨露浸潤(rùn)他們的一生，給予他們生命中最恒久的養(yǎng)分。
愛(ài)是生命的養(yǎng)分，他會(huì)讓每一個(gè)細(xì)小的瞬間都充滿活力。然而正如烏鴉反哺一樣，我們每一個(gè)人也應(yīng)該珍惜愛(ài)的源頭，并且用你的愛(ài)去充盈愛(ài)的源頭，使其永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，使愛(ài)的清泉生生不息的流淌過(guò)一代又一代。
四年級(jí)下冊(cè)作文 篇5
我的家鄉(xiāng)在隆西村，那里的景色可美啦!
鄉(xiāng)間昀小徑兩旁種著許多花草樹木。一到春天就盛開(kāi)了那五顏六色的花，猶如一張張笑臉。小草從地下探出腦袋，越長(zhǎng)越密。樹葉在陽(yáng)光的照耀下，閃爍著微弱的光芒。走在鄉(xiāng)間的`小徑上，新鮮的空氣迎面撲來(lái)，無(wú)比愜意。
我家門前的景色更美。一排樹木站立在前面，看上去，像是在守護(hù)著我家的哨兵一樣。樹木左邊，是一個(gè)小菜園，菜園里的蔬菜可愛(ài)極了。一棵棵綠色的、鮮嫩的蔬菜。長(zhǎng)得密密麻麻，綠色連著綠色，像鋪上了綠色的地毯。
鄉(xiāng)村的美景還有很。我喜歡這個(gè)美麗的鄉(xiāng)村。
四年級(jí)下冊(cè)作文 篇6
小柱子一握拳：“就在今年暑假，同意的舉手，作文 《絕招》續(xù)寫�！�
話一出口，三胖、二福立即舉手，“我愿意！”“我愿意！”二福心眼多，忙問(wèn)在什么地方比，小柱子說(shuō)：“就在這個(gè)地方”。
此后，小柱子利用業(yè)余時(shí)間學(xué)畫畫，三胖利用雙休日練習(xí)除法，二福則捧著書，專揀智力問(wèn)答和腦筋急轉(zhuǎn)彎看。
暑假到了。一天，小柱子把二福、三胖約出來(lái)比絕招。小柱子說(shuō)：“誰(shuí)先來(lái)？”三胖說(shuō)：“我們猜拳�！彼麄冐硪黄鹕焓郑骸笆^剪子布！”第一次，二福贏了。小柱子和三胖又猜了一次，結(jié)果，三胖領(lǐng)先，小柱子只得押后了。
二福胸有成竹地說(shuō)：“你們出題我回答，小學(xué)三年級(jí)作文《作文 《絕招》續(xù)寫》�！比终Ａ苏Ｑ劬φf(shuō)�！疤�(yáng)生的孩子，打一字�！薄靶切堑摹恰��！比肿チ俗ズ竽X勺又問(wèn)：“什么樣的'廢品制造起來(lái)最方便？”“廢話！”三胖沒(méi)招了，連在一邊的小柱子都豎起了大拇指。
該三胖了。小柱子問(wèn)道：“1098除以6等于多少？”“183”。三胖不假思索地回答。二福立即拿了根樹枝在地上算，果然正確。
“你們隨便出個(gè)題，我畫一幅畫”。小柱子有些等不及了�！澳�，就畫一個(gè)村莊吧�！比终f(shuō)。小柱子立即取出畫紙和水彩筆畫了起來(lái)。只一會(huì)，一幅和諧、美麗的鄉(xiāng)村圖呈現(xiàn)在大家眼前。三胖、二福見(jiàn)了，眼前一亮。
“哈哈哈——我們各有各的絕招了！”三個(gè)孩子相互擁著、叫著、笑著。
四年級(jí)下冊(cè)作文 篇7
生命，很重要，也很短暫。一個(gè)人只能擁有一次生命，我們不能盲目地浪費(fèi)它，要更加熱愛(ài)生命，珍惜生命，不能做危險(xiǎn)的事情。
可是，每當(dāng)我聽(tīng)見(jiàn)那刺耳尖銳的剎車聲，那鮮紅恐怖的血色，那慌亂的人群，一個(gè)鮮活的生命離開(kāi)了這個(gè)世界，沒(méi)有一絲一毫的停留......
事情發(fā)生在星期六，在上英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班的路上親眼目睹了一場(chǎng)悲劇——車禍。一個(gè)小男孩在馬路上跑著，家長(zhǎng)在后面追著，是如此快樂(lè)，在我正在享受著這親情時(shí)意想不到的.事情發(fā)生了，一輛車飛馳而過(guò)，那個(gè)學(xué)生被撞出了幾十米遠(yuǎn)倒在地上。家長(zhǎng)急得連忙打120，不久救護(hù)車來(lái)了，醫(yī)生當(dāng)場(chǎng)測(cè)出孩子已經(jīng)死亡，家長(zhǎng)痛哭起來(lái)，而司機(jī)坐在路沿上，不停地抽煙，用憂郁的眼神看著孩子的尸體......
看到這我加快了腳步心想：如果人人都多一點(diǎn)自我保護(hù)的能力，那世界上還會(huì)有多少生命的鮮花在燦爛的開(kāi)放。曾經(jīng)我在紅燈前徘徊，是不是走過(guò)去，節(jié)省時(shí)間。曾經(jīng)我在河邊猶豫，是不是跳下去，暢游一番......
面對(duì)危險(xiǎn)，生命是那么的脆弱，面對(duì)危險(xiǎn)，我們是如此的無(wú)力可面對(duì)危險(xiǎn)，我們卻不是無(wú)事可做，只要小心謹(jǐn)慎，危險(xiǎn)也會(huì)擦肩而過(guò)。
生命只有一次，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生命，珍惜生命，做一個(gè)有價(jià)值的人，讓自己活的更加多姿多彩。
四年級(jí)下冊(cè)作文 篇8
真正的朋友曾有先哲說(shuō)：“對(duì)誰(shuí)都是朋友，實(shí)質(zhì)對(duì)誰(shuí)都不是朋友�！边@句話說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)��！朋友，相信誰(shuí)都有。但你交的到底是益友還是損友呢？我卻認(rèn)為：整天跟你吃吃喝喝的，可到了你困難的時(shí)候，人影也不見(jiàn)的，這就稱之為“酒肉朋友”——損友；然而，并不貪圖你富貴，但在你有難的時(shí)候時(shí)常關(guān)心、問(wèn)候、幫助你的，這就是你真正的朋友——益友！
朋友真正的'意義并不是互相攀比、互不理睬……而是應(yīng)該是雪中送炭，無(wú)論你什么環(huán)境，都常在你左右陪伴你，與你同甘共苦。每個(gè)人對(duì)朋友的看法各有不同。有的人認(rèn)為朋友只是一起同甘，而不能共苦；有的人認(rèn)為朋友是共苦而不能同甘……而我對(duì)朋友的看法卻是第三種。我認(rèn)為：能同甘不能共苦的，不會(huì)是真心朋友；能共苦，卻不能同甘的，更不會(huì)是真心朋友。只有能同甘共苦，經(jīng)得住考驗(yàn)的朋友，才是真正的朋友！
在你富貴時(shí)，假“義氣”，到你真有困難時(shí)卻臨陣退縮，這樣的朋友能長(zhǎng)久嗎？在你富貴時(shí)默默無(wú)聞，在你真有困難時(shí)卻愿意舍身相救的，這樣的朋友能不長(zhǎng)久嗎？朋友，是一種奇妙無(wú)比的東西，只有你真誠(chéng)地付出，才能換來(lái)別人的真心對(duì)待！
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