小學四年級想象作文教案

　　無論是身處學校還是步入社會，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家收集的小學四年級想象作文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、教學思想

　　一堂課的呈現(xiàn)決定了一個老師一個階段的教學思考即(理念)當一個教師在上面呈現(xiàn)其教學時，下面教師聽、記、想這幾個過程，叫聽課，我覺得更恰當?shù)恼Z法應是感受課。

　　《語文課程標準指出：激發(fā)學生展開想象和幻想鼓勵寫想象中的事物。》而想象是小學生的最突出的思維物質(zhì)之一，培養(yǎng)學生的想象能力，是當今語文教學活動的重要任務。

　　在這節(jié)作文課上，借此閱讀教學(《新課標》中有這樣一段話“閱讀教學是教師、學生、文本三者之間的對話過程”。)作文課教中我努力把這個理念落實到課堂實踐中去。促進師生、自我、生本三種對話方式的生成，以此訓練學生想象力，誘導學生放松心態(tài)、釋放 、活躍思維、放飛想象，做一個活生生的學習主體，享受個性風采。

　　二、設計意圖：

　　1、在作文寫作過程中，要充分尊重學生的自主學習的權(quán)利，體現(xiàn)個性話特點，讓每個學生在學習中全方位的提升自己。孩子的心是可以利用的、課堂上我充分利用孩子好勝、好表現(xiàn)、自信的心理，學創(chuàng)造個性作文課堂的奇跡。讓學生從“束縛”上“解脫”出來。在教學中，我努力營造和諧的師生對等環(huán)境，把激勵的語言，贊賞的眼神以及有形的獎勵奉獻給他們，激發(fā)他們內(nèi)在的熱情和潛能，我向?qū)W生釋放自己的情感，向?qū)W生敞開自己的心扉，展現(xiàn)自己的存在(如：編寫班級學生陳名修漫畫獲獎后《文具盒里的爭吵》的童話故事，)讓學生積極地接納、呼應教師的存在，讓學生感受到此時師生都是平等存在于課堂中的一員。我用自己的熱情激發(fā)、喚醒了學生的潛能，誘導學生的學習熱情。習作“我心中的童話故事，充分運用文本資源，充分發(fā)揮學生的生體性和創(chuàng)造性。使每一位學生的個性潛能在個性作文課上得以正常發(fā)揮，寫出實有鮮明個性的想象作文。

　　2、小學生的夢幻世界是心靈世界的一個突出特點，小學最寶貴的思維物質(zhì)是善于想象和幻想。小學生學會了感動學會了用想象看世界，用精神來營養(yǎng)自己時，那么情感就豐滿了，心靈就充實了，趣味就提高了，人格也就全面了。小學生心里裝著許許多多美好愿望，通過自主，小組合作，自由結(jié)合的形式讓他們的美好愿望在自己的習作中得以實現(xiàn)，進一步體驗童話的魅力，感受童話給他們帶來的快樂。習作就是教學中采用了先說后寫的方法，讓學生多彩的美好愿望在豐富的想象中騰飛。

　　3、《新課標》中提出的“語文是工具性與人文性的統(tǒng)一”為我們語文教學做了最好的定性。我們學習作文課著重聽、說、讀寫能力的培養(yǎng)，但更重需要有性、有感、有美、有味。讓我們學習作課堂為學生心靈的家園、精神的家園。上這節(jié)課的初衷是①能被童話故事感動，給學生帶來一種快樂!團結(jié)、友愛、信守諾言。②走進奇妙的童話世界，體會童話的特點。珍惜友情等等感動的童話故事，我一遍一遍的與文本交流對話，一遍遍在交流中感動自己。因為我知道，只有先感動自己，才能在課堂上和學生在一起感動。因此，一上課就采用多媒體手段播放童話故事《賣火柴的小女孩》、《小貓貝貝》，引導學生把自己與童話故事直接接觸后最原本、最原始的感動，把沒有受到過的任何影響的感受讀出來。接著讓學生認識“想象”(深入角色);然后講讀范例，(模仿中創(chuàng)新)最后選擇自己喜歡的朋友(③)自生合作編童話故事，使產(chǎn)生多元化理解與感情。讓學生以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，編擬出自己最喜歡的最有趣的童話故事。教師給學生帶來的動物玩具等事物。

　　三、教案設計

　　(一)教學目標

　　1.在親身經(jīng)理中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學習童話的興趣。2.在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力。

　　3.故事內(nèi)容要有意義，想象要新、奇，富有個性及創(chuàng)造力。

　　(一) 教學重點和難點

　　引導學生合理想象，作文體現(xiàn)個性化。

　　(二) 教學方法

　　啟發(fā)引導，自主、小組合作、自由結(jié)合討論。

　　(三) 課前準備

　　多媒體課件

　　(四) 教學步驟

　　1.激發(fā)興趣 導入新課

　　用多媒體展示課件《賣火柴的小女孩》《小貓貝貝》童話故事片段。引導學生想象，開啟學生的思維大門。

　　師：同學們看了這兩個童話故事，哪部給你留下印象深刻?請你簡單說說故事內(nèi)容和感受。(學生發(fā)表自己的感受)

　　小結(jié)：像我們學過的課文《丑小鴨》，通過丑小鴨變成白天鵝的描述，告訴我們即要善待別人，又要正確看待自己。《去年的樹》通過小鳥對著朋友的生命點燃的煤油燈唱歌的描述，告訴我們要信守諾言、珍惜友情。這些故事是通過一個生動有趣的小故事，告訴人們做人、處世的道理。一般都把動物、植物當作人來寫。

　　2.出事實物 理解想象

　　拿出放大的鉛筆實物，讓學生觀看。引導：鉛筆和我們朝夕相處，誰知道它會想些什么?

　　學生自由發(fā)言，要求學生通過感知，產(chǎn)生聯(lián)想，展開想象，力求創(chuàng)新地把鉛筆的心聲表達出來。從而懂得自己所表達的鉛筆所說的話就是想象，同時還懂得愛惜鉛筆、鉛筆的奉獻精神、要勤儉節(jié)約等道理。

　　小結(jié)：同學們說的真好，感悟了鉛筆的內(nèi)心活動，體會到鉛筆的感情變化，但是這些鉛筆是無法用語言表達出來的，這些就是同學們的想象，這些就是同學們把鉛筆擬人化了。

　　因勢利導，師：童話有什么特點?學生自由回答。(板書：合理想象 擬人手法)

　　3.范例引路 指導習作

　　導語：老師知道愛讀童話的孩子都有一顆好奇、純真的心，學寫童話則需要有想象力。鉛筆、橡皮、鉆筆刀是我們熟悉的文具，想聽聽他們的心聲嗎?(教師講述自編的童話故事，以本班學生漫畫獲獎為依據(jù))

　　學生一邊聽故事，一邊思考問題。

　　師：聽出來故事的“主人公”是誰嗎?(學生回答教師隨機出示課件友情提示：

　　1.編寫童話故事時，故事中人物不宜過多。

　　師：他們之間發(fā)生了一件什么事?(出示課件友情提示：

　　2.自主選擇故事的主人公，說清楚他們之間發(fā)生了一件什么事。)

　　師：`這個故事發(fā)生在什么時間、什么地點，怎樣發(fā)生、怎樣發(fā)展、結(jié)果怎樣?(出示課件友情提示：3.想象的故事，注意說清楚是在什么時候、什么地點、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣。)

　　師：這個故事告訴我們什么道理?(出示課件友情提示：4.你想通過這個故事告訴大家什么道理?“這個道理可以直接說出來，也可以蘊涵在故事里�！�)

　　小結(jié)：當我們走進童話世界，感受到童話 的無窮魅力是，真想一吐為快。今天老師給大家?guī)�來許多“新朋友”，(動物玩具、機器人玩具等)請你選擇一位喜歡的“朋友”，展開想象的翅膀，漫游在多彩的、美妙的童話世界里吧!

　　4.自主合作 編寫童話

　　A. 學生上臺自主選擇自己喜歡的“朋友”。

　　B. 自主、小組合作、自由結(jié)合編寫童話故事。

　　C. 交流、匯報。(以自主、小組合作、自由結(jié)合的形式講童話、演聽話)

　　總結(jié)：老師聽到這么多美妙的童話故事，為我們的生活增添了許多色彩。同學們已經(jīng)打開了自己寫作的思路，表現(xiàn)出個性的“我”的想象，現(xiàn)在就請同學們拿出自己的筆，展開想象的翅膀，展現(xiàn)自己個性的童話故事，看誰編寫的故事最有趣。

　　但在寫作時要注意(板書：立意創(chuàng)新 敘述清楚 語句通順)

　　由于時間關系下節(jié)課我們接著編寫童話故事。

　　(五) 板書設計

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