我們的班主任作文

我們的班主任作文1

她長(zhǎng)著一雙銳利的眼睛，嘴唇像擦了口紅似的，頭發(fā)有時(shí)披在肩上，有時(shí)扎在頭頂，最有特點(diǎn)的是臉上，她臉上長(zhǎng)著一粒粒的紅豆豆，瞧，這幾天又多長(zhǎng)了幾粒，她就是我們的'班主任——張老師。張老師在不同的情況下，有著不同的表情。當(dāng)同學(xué)回答問題答得好時(shí)，她會(huì)一邊微笑著還一邊點(diǎn)頭，當(dāng)同學(xué)回答問題非常緊張時(shí)，她會(huì)提醒一個(gè)詞語(yǔ)，然后微笑著點(diǎn)頭，當(dāng)同學(xué)回答問題不正確時(shí)，張老師會(huì)用幽默的方法吐吐舌頭。當(dāng)老師生氣時(shí)，她會(huì)把包一扔，手一交叉，便破口大罵。當(dāng)然老師還有撒嬌的時(shí)候，老師和同學(xué)玩時(shí)，兩只手一擺一擺，嘴里還喊：“好哦，好哦，求求你了。”在我的眼里，張老師既會(huì)教導(dǎo)學(xué)生，又有童趣。我們的班主任作文250字

我們的班主任作文2

　　紀(jì)老師的性格很難讓人捉摸；說(shuō)她不愛笑，可她上起課來(lái)常常眉飛色舞，說(shuō)著說(shuō)著就逗得同學(xué)們哈哈大笑，看著大家開心的笑容，她也忍不住笑了；說(shuō)她嚴(yán)肅，可每當(dāng)看到同學(xué)頭疼難受時(shí)，她又是那樣溫柔體貼；說(shuō)她粗心，有時(shí)會(huì)把書本，鑰匙等落在講桌上，可哪一名同學(xué)作業(yè)沒做，她卻記得清清楚楚……

　　在同學(xué)們的眼里，紀(jì)老師嚴(yán)簡(jiǎn)直就是“公主”，一切得看她眼色行動(dòng)，有一次，趁著紀(jì)老師不在，調(diào)皮的我們?cè)诮淌依镏v話，搞小動(dòng)作，使得同學(xué)們哄堂大笑。忽然，“咯噔，咯噔……”一陣高跟鞋聲傳來(lái)，教室里頓時(shí)安靜了，仿佛空氣都凝固了一樣，我們也趕快裝看書。紀(jì)老師在教室門口停了一下，瞟了每一個(gè)同學(xué)一眼，沒有任何表情地走進(jìn)課室。我們想；“老師一定很生氣，有狡猾，所以我們都很怕老師的眼神，只要老師的眼一動(dòng)，我們都要聽聽話話的�！�

　　這“咯噔，咯噔……”的.高跟鞋，會(huì)讓我們知道老師來(lái)了沒，她的眼色會(huì)讓我們知道她生氣，高興，煩惱，還是傷心，等等，這有趣的語(yǔ)文老師。

我們的班主任作文3

　　我的班主任是趙潔老師。趙老師長(zhǎng)著尖尖的鼻子，大大的眼睛，一頭烏黑發(fā)亮的披肩長(zhǎng)發(fā)，非常漂亮。課堂上，趙老師是不折不扣的嚴(yán)師；課下，她是我們最信任的朋友；生活中，她又是對(duì)我們呵護(hù)備至的母親。

　　上趙老師的課感覺嚴(yán)肅而有趣。嚴(yán)肅主要體現(xiàn)在她對(duì)同學(xué)們的全面要求，比如：哪位同學(xué)一時(shí)坐姿不好，她會(huì)馬上提醒；哪位同學(xué)做錯(cuò)了題，她會(huì)幫助找出出錯(cuò)的原因。語(yǔ)文課也很有趣，上課時(shí)我總感覺趙老師有什么魔法，單調(diào)的生字在她的講解下，一下就鉆進(jìn)了我們的`腦子里；枯燥的課文經(jīng)她一講，立即變得妙趣橫生；更別提寫景的課文，經(jīng)她一讀，我們就有了到那一游的渴望。每次課我們都上的意猶未盡。我們?cè)陂_懷大笑中學(xué)到了許多知識(shí)。

　　下課的時(shí)候趙老師又與我們玩到了一起，不管我們跳皮筋還是踢毽子，都少不了趙老師的身影，同時(shí)她還交給我們?cè)S多玩法。

　　生活中她無(wú)微不至地關(guān)心我們。哪位同學(xué)忘帶水她就把自己的水端給同學(xué)；哪位同學(xué)不舒服，她會(huì)上前噓寒問暖，天氣變化時(shí)她會(huì)提醒我們?cè)鰷p衣服，還教我們?cè)S多防病強(qiáng)體的生活常識(shí)。

　　有了陽(yáng)光雨露，才有了萬(wàn)物的生長(zhǎng)。趙老師帶領(lǐng)我們一步步走向成功，走向成熟……作文

我們的班主任作文4

　　我們的班主任已經(jīng)30多歲了，我仍然覺得她還是那樣年輕、漂亮。她有一雙水靈靈的眼睛，淡黑的眉毛，能說(shuō)會(huì)道的嘴巴，一頭烏黑的短發(fā)，這樣構(gòu)成了我最佩服最喜歡的班主任。

　　我們老師的眼睛是那樣有吸引力，一雙眼睛比教棍有用多了，膽小的人見了會(huì)半天說(shuō)不出一句話來(lái)。

　　老師心情好的時(shí)候，還會(huì)給我們講講笑話，上課時(shí)，老師在臺(tái)上講著課文，同學(xué)們就在下面津津有味的聽著。

　　當(dāng)然，老師也有生氣的時(shí)候，但也會(huì)弄得我們哈哈大笑。這學(xué)期就有那么一回，那是班里考試，有幾個(gè)人才考三十多分，糟了，下一節(jié)課是xx老師的'。上課了，全班靜坐在座位上，大家都想著呆會(huì)xx老師地怎么收拾他們。果然不出所料，老師大步流星的走進(jìn)教室，一拍桌子“啪”的一聲，快把我的魂都嚇走了，那一聲，就像古時(shí)候的縣官拍了驚堂木，頓時(shí)全班鴉雀無(wú)聲；過(guò)了一會(huì)兒老師又心平氣和的說(shuō)：“哇噻！考得太好了，好光榮啊！”大家都聽出了老師是在“夸”他們呀！我們都哈哈大笑了起來(lái)，老師也跟著我們笑了起來(lái)。假如有人打架，老師也會(huì)用委婉的語(yǔ)氣去解決問題，老師有了這樣幽默的性格，才使我越來(lái)越敬佩她，喜歡她。

　　我們的老師也很善良，有一次xx的錢不小心弄掉了，就傷心的哭起來(lái)，老師一見她在哭，就問了事情的真相，毫不猶豫的從口袋里摸出一元錢，讓xx打飯吃。

　　我的班主任是那么的善良，那么的和藹可親。讓我禁不住那么的敬佩她，喜歡她，我要永遠(yuǎn)記住你——xx老師。xx老師，我祝您永遠(yuǎn)那么年經(jīng)，那么漂亮，永遠(yuǎn)青春長(zhǎng)駐，永遠(yuǎn)那么幸福吧！

我們的班主任作文5

　　a：awake（喚醒）教育者的使命在于喚醒。

　　b：belief（信任）信任后進(jìn)生才能走進(jìn)后進(jìn)生的心靈，走進(jìn)后進(jìn)生的心靈才能真正達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的。不信任后進(jìn)生，經(jīng)常用懷疑的口吻盤問后進(jìn)生，這種做法只能導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。所以，班主任應(yīng)充分信任每一位學(xué)生，反之，則達(dá)不到教育目的。

　　c：care（關(guān)心）“愛滿天下”是當(dāng)年陶行知先生倡導(dǎo)過(guò)的一句座右銘。他曾告誡對(duì)學(xué)生濫施刑罰的人說(shuō)：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。” 因此，班主任應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尤其關(guān)心后進(jìn)生的成長(zhǎng)，把關(guān)愛撒向每一位學(xué)生的心田。面向全體學(xué)生施教，讓班主任的關(guān)心伴隨學(xué)生走好每一步。

　　d：digest（理解）理解是開啟學(xué)生心靈的一把鑰匙，作為一名成功的班主任，應(yīng)通曉心理學(xué)、生理學(xué)的有關(guān)知識(shí)，對(duì)處于青春期的學(xué)生的行為有足夠的認(rèn)識(shí)，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，學(xué)會(huì)換位思考，理解每一位學(xué)生。

　　e：enjoy（欣賞）美國(guó)心理學(xué)家威廉。詹姆斯曾深刻指出：“人性中最深刻的稟賦是被賞識(shí)的渴望�！辟p識(shí)可以激發(fā)學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心，是學(xué)生進(jìn)取的不竭動(dòng)力。一名優(yōu)秀的班主任，首先應(yīng)該是善于賞識(shí)學(xué)生的“伯樂”，對(duì)學(xué)生毫不吝惜自己的賞識(shí)。在日常生活與教學(xué)中，要善于欣賞、發(fā)掘每一位學(xué)生尤其是后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，讓后進(jìn)生揚(yáng)起奮進(jìn)的風(fēng)帆。

　　f：feeling（情感）現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明：情感作為一種潛在的動(dòng)力機(jī)制，對(duì)人的言行具有激勵(lì)、誘發(fā)和調(diào)節(jié)的重要功能。意大利著名教育家米契斯在《愛的教育》一書中指出：“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有情愛，就成了無(wú)水之地，任你方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛�！� 因此，班主任必須注意以情育情，以情動(dòng)人，充分發(fā)揮情感在班級(jí)管理中的感染、激勵(lì)作用，使學(xué)生“親其師，信其道�！�

　　g：give（付出）付出必定有收獲。再調(diào)皮的學(xué)生，只要班主任把思想工作做到他的心坎上，總有日出云散之時(shí)。著名教育家烏申斯基說(shuō)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。”后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程，只要班主任全身心地付出，后進(jìn)生心頭的“烏云”一定會(huì)被班主任熱情的“陽(yáng)光”所驅(qū)散。

　　h：help（幫助）后進(jìn)生的形成原因很多，或因?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，或因意志力薄弱，或因教師教育的失誤。所以，作為一名班主任，首先應(yīng)分析后進(jìn)生的成因，然后，針對(duì)后進(jìn)生的具體情況對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生重新樹立信心，鼓起勇氣，這是切斷后進(jìn)生形成的重要途徑。

　　i：ignite（點(diǎn)火）一位優(yōu)秀教師說(shuō)：“所有難教育的孩子，都是失去自信心和自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心和自信心的孩子。教育者要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心和自信心�！� 基于此，班主任應(yīng)幫助學(xué)生點(diǎn)燃自尊心之火，點(diǎn)燃自信心之火。班會(huì)課的幾句表?yè)P(yáng)、作業(yè)本上一句評(píng)語(yǔ)、促膝談心時(shí)的幾聲贊許……都可以讓學(xué)生重新點(diǎn)燃希望之火，重新?lián)P起奮進(jìn)之帆。

　　j：justice（公正）班主任是班級(jí)的“統(tǒng)帥”，其一言一行都對(duì)學(xué)生有著非常重大的影響，作為一名班主任，應(yīng)“一碗水端平”，樹立公正意識(shí)，公平對(duì)待每一位學(xué)生，切忌厚此薄彼，編袒一方，尤其不能只偏愛少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，更不能有意無(wú)意地冷落后進(jìn)生。

　　k：knowledge（知識(shí)）我國(guó)近代思想家黃宗羲曾說(shuō)：“業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣�！彼�以，作為文化知識(shí)的傳播者和學(xué)生思想的引路人，班主任應(yīng)具備扎實(shí)的理論功底和業(yè)務(wù)能力，使自己的“一桶水”常滿常新，在學(xué)生中樹立一座“無(wú)形的豐碑”，充分發(fā)揮自己的非權(quán)力影響力。

　　l：love（愛心）班主任工作是一門愛的藝術(shù)。歐洲著名教育家斐斯泰洛齊說(shuō)：“教育的全部技巧在于如何愛護(hù)兒童�！睕]有愛就沒有教育。班主任應(yīng)把“愛滿天下”作為自己的座右銘，用愛心去滋潤(rùn)學(xué)生、感化后進(jìn)生，使每一個(gè)學(xué)生都沐浴在教師愛的光環(huán)下。

　　m：motivation（激勵(lì)）著名教育家第斯多惠說(shuō)：“教育的奧秘不在傳授，而在激勵(lì)、喚起和鼓舞，”哲人詹姆士也說(shuō)：“人的本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定�！� 激勵(lì)是喚起學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力的重要手段，班主任要善于做“伯樂”，做后進(jìn)生的知心人，要多用賞識(shí)教育，多激勵(lì)，喚起后進(jìn)生的自信，激勵(lì)后進(jìn)生實(shí)現(xiàn)自我超越。

　　n：natural（自然）蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在自然而然的氣氛扣對(duì)學(xué)生施加教育影響，是這種影響產(chǎn)生高度效果的條件之一。換句話說(shuō)，學(xué)生不必在每個(gè)具體情況下都知道教育在教育他，教育的意圖要隱蔽在友好和無(wú)拘束的關(guān)系之中�！� 基于此，班主任應(yīng)營(yíng)造一種自然、和諧的氣氛，把思想教育融化在學(xué)習(xí)的生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如為激勵(lì)學(xué)生高考，班主任可在教室懸掛“凈、靜、競(jìng)、進(jìn)”的標(biāo)語(yǔ)，讓學(xué)生在思想上警鐘長(zhǎng)鳴，學(xué)習(xí)上常抓不解。

　　o：observe（觀察）世界上沒有兩片完全相同的樹葉，班級(jí)中沒有完全一樣的學(xué)生。教育心理學(xué)告訴我們：人的差異是絕對(duì)的，每個(gè)學(xué)生在認(rèn)識(shí)、情感、意志、興趣、需要等各個(gè)方面各有差別，班主任要做到對(duì)癥下藥，增強(qiáng)思想工作的針對(duì)性和實(shí)效性，必須仔細(xì)觀察學(xué)生，認(rèn)真了解學(xué)生，這是做好班主任工作的基礎(chǔ)。

　　p：patience（耐心）青少年正值成長(zhǎng)期，思想、行為都不成熟。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，不能幻想“畢其功于一役�！币虼�，班主任應(yīng)有足夠的耐心，要作好打持久戰(zhàn)的`準(zhǔn)備，反復(fù)抓、抓反復(fù)。班主任應(yīng)堅(jiān)信：沒有真正的生進(jìn)生，只要扭曲的心靈能得到矯正，身心潛能得到發(fā)揮，每個(gè)后進(jìn)生都能成為好學(xué)生。

　　q：quarter（寬大）寬大是班主任應(yīng)具備的胸懷，對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，班主任既應(yīng)進(jìn)行綿里藏針的含蓄批評(píng)，又應(yīng)給學(xué)生改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。否則，只會(huì)挫傷學(xué)生的上進(jìn)心，使學(xué)生喪失改過(guò)的機(jī)會(huì)。

　　r：respect（尊重）捷克教育家夸美紐斯曾指出：“應(yīng)該像尊敬上帝一樣尊敬學(xué)生。”只有尊重學(xué)生，在人格上把學(xué)生置于完全平等的位置，才能建立新型的師生關(guān)系，為班級(jí)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一位教育家在論述教育的功能時(shí)說(shuō)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生�！�

　　s：smile（微笑）在班級(jí)管理中，班主任不可居高臨下，頤指氣使，而應(yīng)微笑著走進(jìn)教室，微笑著走進(jìn)學(xué)生的心田。一位教育家說(shuō)：“教師的微笑是陽(yáng)光，可以融化學(xué)生心中的堅(jiān)冰�！卑盐樟诉@一點(diǎn)，微笑在班級(jí)管理中的功能自不待言。

　　t：think／tolerance（思考／寬容）善于思考是教育創(chuàng)新的前提；寬容是感化學(xué)生的良藥。

　　u：unity（團(tuán)結(jié)）班主任是班級(jí)的主心骨，應(yīng)團(tuán)結(jié)所有的同學(xué)朝著預(yù)定的目標(biāo)前進(jìn)�！耙粋�(gè)都不能少”，這應(yīng)是每一位班主任孜孜以求的目標(biāo)。

　　v：victory（成功）成功是每一個(gè)學(xué)生尤其是后進(jìn)生夢(mèng)寐以求的目標(biāo)。美國(guó)一位著名教育家曾指出：“讓大多數(shù)學(xué)生在每一門學(xué)科中都有少量的高峰體驗(yàn)，都享受到成功的快樂，這是轉(zhuǎn)化差生的重要一環(huán)�！� 因此，班主任應(yīng)用放大鏡來(lái)看待學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生尤其是生進(jìn)生積極認(rèn)可自我價(jià)值，這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵一步。

　　w：wrath（發(fā)怒）班主任工作是一門藝術(shù)，遇到頑劣的學(xué)生，班主任的發(fā)怒也是迫使學(xué)生清醒的一記重拳，但班主任的發(fā)怒也是一門藝術(shù)。稱職的班主任，應(yīng)怒而有度、怒而有術(shù)、怒而有節(jié)，切忌不分場(chǎng)合亂發(fā)脾氣，傷害學(xué)生幼稚的心靈。

　　x：x factor（未知因數(shù)）班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的特長(zhǎng)，并將它發(fā)揮出來(lái)，即發(fā)掘?qū)W生身上的未知因數(shù)。

　　y：young／yes（朝氣蓬勃／行）春少年那樣朝氣蓬勃。班主任要常對(duì)學(xué)生說(shuō)“你真行”“你會(huì)成功”，引導(dǎo)學(xué)生迎接挑戰(zhàn)和具有一定的創(chuàng)新精神。這應(yīng)是班主任的日常工作之一。

　　z：zest（樂趣）班主任應(yīng)視班主任工作為最大的樂趣，把班主任工作做得完善一些，更好一些，努力耕耘，收獲樂趣，這是優(yōu)秀班主任的最高境界。

我們的班主任作文6

　　我們班主名字叫曹衛(wèi)振，他長(zhǎng)的還可以，兩只大大的眼睛，戴著一副眼鏡，一對(duì)黑黑的眉毛，一個(gè)大鼻子，一張大嘴巴，這就是他的樣子。

　　我們的班主任是個(gè)嚴(yán)厲的老師，他教我們從小事做起，在學(xué)習(xí)上要管住自己，每天做最好的自己。別人幫助了你，你也要學(xué)會(huì)幫助別人。他的脾氣很暴躁，發(fā)起脾氣來(lái)嚇得我們目瞪口呆，管我們也很嚴(yán)，我們犯一點(diǎn)錯(cuò)誤他就會(huì)大發(fā)雷霆。還好，下課的時(shí)候他對(duì)我們很好，每次下課后他就像我們的朋友似的`和我們一起玩。

　　曹老師講課生動(dòng)有趣，常常深深地吸引著我們，老師講了一遍又一遍，就怕我們記不住。他對(duì)我們也很負(fù)責(zé)，我們都很尊敬他。

　　我們上體活課的時(shí)候，曹老師愛玩乒乓球、籃球，不過(guò)最喜歡的還是羽毛球。每次上體活課的時(shí)候，他都要拿很多羽毛球排，因?yàn)榇蟛糠帜猩�都愛玩，我們女生都是玩撕名牌的游戲，或者玩丟手絹的游戲。

　　周三晚上沒有晚自習(xí)，他有時(shí)候去女生宿舍來(lái)看看我們，有時(shí)候去男生宿舍那邊，總是講幾個(gè)小故事什么的，對(duì)我們非常關(guān)心。 這就是我們的班主任曹老師。你喜歡嗎？反正我很喜歡。

我們的班主任作文7

　　我們的班主任姓張。

　　張老師有一頭烏黑發(fā)亮的長(zhǎng)發(fā)，一雙淡淡的蛾眉稍稍往下彎，眼睛有點(diǎn)長(zhǎng)有點(diǎn)扁，一笑起來(lái)像兩條細(xì)細(xì)的絲線。不太高的鼻梁下有一張時(shí)常往上翹的粉紅色的.嘴巴，讓我們覺得她十分和藹可親。

　　別以為張老師好欺侮，她發(fā)起火來(lái)，比金毛獅王差不到那去。一次邰仕偉沒帶作業(yè)，因?yàn)樗�總犯錯(cuò)誤，而且屢教不改，張老師氣得要開除他，同學(xué)們個(gè)個(gè)都噤若寒蟬，我們知道張老師在生氣，搞不好自已也會(huì)被K一頓的。

　　有一回，張老師讓一位同學(xué)回答問題，他回答錯(cuò)了，引得我們哄堂大笑，我笑得最兇。張老師教育我說(shuō)：“別人回答問題錯(cuò)了也不能笑別人，應(yīng)該耐心地幫助他，。如果你回答錯(cuò)了，別人笑你，你會(huì)有什么感受呢？”我聽了臉羞得紅通通的。

　　這次語(yǔ)文考試，我們班考了全年級(jí)第一，張老師露出了燦爛的笑容，她的樣子又親切又溫柔，好像我們的媽媽一樣。張老師說(shuō)：“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后，你們不能驕傲呀！”同學(xué)們聽了都點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　下課了，張老師經(jīng)常和我們做游戲，如跳繩。有一次她一口氣跳了兩百多個(gè)，同學(xué)們驚訝地?cái)?shù)著：“……247、248、249……哇賽！真厲害”同學(xué)們都把羨慕和贊嘆的目光投到張老師身上。我想，張老師不就像我鄰居家那位特有運(yùn)動(dòng)天賦的大姐姐嗎！

我們的班主任作文8

　　光陰似箭，日月如梭，初中三年晃而過(guò)，人，事變了唯有我們的老師對(duì)我們操勞的心沒變，唯有我們對(duì)老師的敬仰沒有變，我問老師為什么選擇這個(gè)職業(yè)。老師自豪地說(shuō)：“因?yàn)檫@是天底下最光輝的事業(yè)。”

　　我們班主任桃李滿天下，她的很多學(xué)生都覺得她特別摳門，因?yàn)榻處煿?jié)從不讓我們買禮物，還給我們擺些大道理，告訴我們等我們都考上高中就是給她最好的禮物。

　　記得前幾天老師有次很早便去了教室，這次竟坐到了凳子上，平時(shí)老師從來(lái)不做凳子的，我不經(jīng)意發(fā)現(xiàn)老師額頭上出了些汗珠，同學(xué)們?cè)谙旅孀h論，上課了老師站了起來(lái)，額頭輕輕地皺，又出汗了，和平時(shí)樣給我們上課，細(xì)心的同學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，老師的腿有點(diǎn)不對(duì)勁，這節(jié)課我們竟出奇的認(rèn)真，不知怎的，我們心里怪怪的，等過(guò)兩天后，聽到兩個(gè)老師議論說(shuō)，我們班主任受傷了， 聽他們說(shuō)傷得不輕呢，原天那天早上她剛從醫(yī)院回來(lái)，就來(lái)給我們上課了。

　　同學(xué)們知道后下課主動(dòng)扶老師回家，老師那不知所措的眼神中流露出愜意的幸福。她不想浪費(fèi)我們節(jié)課，不想讓我們漏掉個(gè)知識(shí)點(diǎn)，傷勢(shì)嚴(yán)重也舍不得在家休息。

　　還記得老師給我們講過(guò)張麗莉的故事，平凡的教師張麗莉散發(fā)出不平凡的魅力，做出超出常人的'勇敢舉動(dòng)，我想不僅是張麗莉，每個(gè)老師都會(huì)這樣做。因?yàn)樽鰹槔蠋熡蟹N，不能控制的力量在驅(qū)動(dòng)他。

　　一次次眼神的鼓勵(lì)，次次驕傲?xí)r的批評(píng)，次次班會(huì)上的鼓舞和激動(dòng)，使我們感動(dòng)。

　　老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我先學(xué)會(huì)做人，才能成才。”老師曾在小事上約束我們，以身作則，主動(dòng)把垃圾拾起，把桌子擺齊。班主任，我從小有個(gè)夢(mèng)想，就是想當(dāng)名教師，小時(shí)候我自己也不知道為什么愿意當(dāng)教師，但現(xiàn)在我能夠解釋了，因?yàn)槲乙蚕氘?dāng)想向您樣偉大的老師，享受教書育人，桃李滿天下的幸福。

我們的班主任作文9

　　今天我想寫一寫我們新來(lái)的班主任董老師，也許她并不是我最熟悉的人，但她是卻最近在我腦子里出現(xiàn)的最多的人。

　　董老師平時(shí)是一位很慈祥的老師，她告訴我們只要不是上課的時(shí)間都可以找她聊天、游戲，特別的和藹可親。但是在課堂上的時(shí)候，她是一位非常嚴(yán)厲的老師，對(duì)我們的要求很嚴(yán)格。記得有一次，我的作業(yè)上了批評(píng)榜，回到家我就向媽媽委屈的訴苦。媽媽拿出我的作業(yè)看了看說(shuō)：“你自己對(duì)比一下之前的作業(yè)，看看為什么會(huì)被批評(píng)�！蔽易屑�(xì)看了看，因?yàn)槲业牟徽J(rèn)真，上面涂改的亂七八糟的，難怪會(huì)被批評(píng)。接下來(lái)的日子里，每當(dāng)我寫字寫不好時(shí)，我就會(huì)擔(dān)心第二天會(huì)得不到“優(yōu)”；當(dāng)我晚上偷懶不想寫作業(yè)的時(shí)候，我就會(huì)想起董老師嚴(yán)厲的批評(píng)；當(dāng)我早上不想起床的時(shí)候，腦子里又會(huì)蹦出被董老師點(diǎn)名的畫面�？傊�就是每當(dāng)我想偷懶的時(shí)候，董老師就會(huì)出現(xiàn)在我的.腦海里，讓我認(rèn)真起來(lái)。但董老師也不是只會(huì)批評(píng)人，當(dāng)我表現(xiàn)好的時(shí)候，董老師也常常表?yè)P(yáng)我，還有小獎(jiǎng)勵(lì)呢。

　　我也向媽媽抱怨過(guò)，說(shuō)我們的老師真是太嚴(yán)厲了，總是要求這要求那！可是媽媽卻對(duì)我說(shuō)：“你沒發(fā)現(xiàn)你最近有什么變化嗎？你已經(jīng)可以自覺地完成很多事情了，而且做的都比以前好�！边@時(shí)我才恍然大悟，原來(lái)我在老師的“嚴(yán)厲”中慢慢養(yǎng)成了好的習(xí)慣，我也漸漸地明白了這就是董老師對(duì)我們的愛，我也愛我的董老師。

我們的班主任作文10

　　這個(gè)學(xué)期我們班的班主任又換了，這學(xué)期可和以前不一樣了，我們的副班主任。這個(gè)學(xué)期我們班來(lái)了兩為班主任，其中一位既幽默又帥氣的老師就是我們班的副班主任——李老師。

　　李老師大學(xué)剛畢業(yè)，高高瘦瘦的，鼻梁上架著一副眼鏡，說(shuō)起話來(lái)滔滔不覺，幽默風(fēng)趣。我們大家都很喜歡他。

　　記得有一次，學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)。我們六年級(jí)兩個(gè)班比賽接力賽，我們班輸了，大家都垂頭喪氣。李老師卻跳起來(lái)，叫著：“耶我們班第二名！”說(shuō)完后，便做了個(gè)倒地的動(dòng)作。大家都被逗樂了，暫時(shí)把失敗的痛苦丟在了一邊。

　　李老師不但幽默風(fēng)趣，而且懲罰別人也是與眾不同，我們的副班主任。

　　開學(xué)的第一個(gè)星期，我們班的文明班級(jí)分被扣了四十多分。李老師知道后，幽默的臉慢慢變嚴(yán)肅了。對(duì) 我們說(shuō)：“今天我們不上課，站軍姿。”聽了李老師的話，大家都非常的高興，我也暗暗高興，心想：不就是站軍姿嗎，有什么難的。李老師接著說(shuō)：“雙手分別放在大腿的`左右兩側(cè)，抬頭挺胸，面對(duì)太陽(yáng)不許動(dòng)。”我照著老師的方法做了起來(lái)，開始還行。五分鐘過(guò)去了，我覺得頭有點(diǎn)酸，但還堅(jiān)持的下去；二十分鐘過(guò)去了，我覺得手腳已經(jīng)發(fā)麻了�！傲懔懔恪�…”一節(jié)課終于下課了�；氐浇淌液螅�李老師跟我們講了許多的道理。從此，我們班的文明班級(jí)分漸漸的扣少了，卻多了好幾面紅旗。

　　我們班的李老師就是這樣的與眾不同。

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