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關(guān)于創(chuàng)新高校就業(yè)指導(dǎo)工作芻議論文
論文摘要：大學(xué)生就業(yè)是高職教育的生命線．也是高等教育的辦學(xué)導(dǎo)向。因此，應(yīng)分析我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題與不足，提出解決問題的對(duì)策，為高校就業(yè)指導(dǎo)工作提供新的思路和方法。
論文關(guān)鍵詞：高校；就業(yè)率；就業(yè)指導(dǎo)
隨著高校連續(xù)擴(kuò)大招生規(guī)模，我國(guó)高等教育進(jìn)入了新的歷史階段，但是，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)卻一年比一年嚴(yán)峻，就業(yè)難的問題逐漸引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注，就業(yè)指導(dǎo)工作成了關(guān)注焦點(diǎn)中的焦點(diǎn)。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作在我國(guó)已經(jīng)開展多年，各院校及有關(guān)部門也積累了諸多經(jīng)驗(yàn)。但是，總的來看，尚在在許多問題與不足，如何創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作并取得突破，值得我們探討與摸索。
高校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀
高校就業(yè)指導(dǎo)的主要任務(wù)和職能落在其下設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)上．學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心成了為畢業(yè)生服務(wù)的專屬機(jī)構(gòu)然而，許多高校在這方面卻并不盡如人意。存在的問題主要有：
(1)機(jī)構(gòu)殘缺不全。國(guó)內(nèi)高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)普遍存在人員編制少．就業(yè)經(jīng)費(fèi)無保障。辦公條件差，缺少就業(yè)指導(dǎo)專用場(chǎng)地等問題。
(2人員隊(duì)伍參差不齊就業(yè)指導(dǎo)是近幾年比較新鮮的業(yè)務(wù)領(lǐng)域．目前還沒有專門的對(duì)口人才．這方面的在崗人員都是清一色的“雜牌軍”怎樣才能將這支隊(duì)伍整編成“正規(guī)軍”．是一個(gè)值得探究的重要課題。
(3)指導(dǎo)與服務(wù)功能互相矛盾就業(yè)指導(dǎo)顧名思義應(yīng)是指對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)方面的指導(dǎo)和引導(dǎo)然而．在實(shí)際的工作中，就業(yè)指導(dǎo)工作人員忙于報(bào)到證、戶籍遷移證明、推薦表發(fā)放驗(yàn)證蓋章、就業(yè)率統(tǒng)計(jì)上報(bào)等瑣碎業(yè)務(wù)．加上缺乏一套完善的管理方法和服務(wù)體系．指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)直就是空中樓閣。
(4)就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容、形式和過程單一乏味。就業(yè)指導(dǎo)限于一本書(就業(yè)指導(dǎo)書)、兩堂課(就業(yè)指導(dǎo)課)、三頁推薦表(省教育廳統(tǒng)一印制的推薦表)。由于就業(yè)指導(dǎo)工作的不力．許多學(xué)生逐漸對(duì)這個(gè)機(jī)構(gòu)失去信心。
(5)數(shù)字政績(jī)隱患多就業(yè)指導(dǎo)部門在總結(jié)工作成績(jī)時(shí)．往往通過就業(yè)率彰顯政績(jī)。在輝煌的數(shù)字背后．實(shí)際上有多少學(xué)生是假就業(yè)真失業(yè)卻不得而知這些“注水”政績(jī)很容易在學(xué)生中造成反感．甚至有些學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)了也不告訴學(xué)校．給就業(yè)率統(tǒng)計(jì)工作帶來阻力。
對(duì)策與措施
（一）更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，主動(dòng)出擊
從重招生、輕就業(yè)向招生與就業(yè)并重轉(zhuǎn)變高校擴(kuò)招給高校的發(fā)展帶來了無限的生機(jī)和活力，但是，在盲目追求招生入學(xué)人數(shù)的同時(shí)，往往忽略了畢業(yè)生“終端輸出”的問題，畢業(yè)生就業(yè)問題成為考驗(yàn)高校能否持久辦學(xué)的試金石。在這樣嚴(yán)峻的形勢(shì)下，招生與就業(yè)并重就成為就業(yè)指導(dǎo)工作的主流。
從管理角色向服務(wù)角色轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作“管”得多．“理”得少．傳統(tǒng)行政色彩濃重。新形勢(shì)下．就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)在“招生入學(xué)一教學(xué)管理一畢業(yè)就業(yè)”的動(dòng)態(tài)鏈條中主動(dòng)介入．有針對(duì)性地提供相關(guān)服務(wù)．實(shí)現(xiàn)從單一管理向全方位服務(wù)轉(zhuǎn)變．化被動(dòng)為主動(dòng)。傳統(tǒng)的教育觀認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)是就業(yè)指導(dǎo)部門的責(zé)任，與普通教工無關(guān)。其實(shí)不然。“就業(yè)興”才能“招生興”．“招生興”才能“學(xué)校興”在“招生入學(xué)一教學(xué)管理一畢業(yè)就業(yè)”的循環(huán)中．每位教職員工都與就業(yè)工作有著直接或間接的利益關(guān)系。因此，就業(yè)指導(dǎo)工作人人有責(zé)．只要人人行動(dòng)起來．為畢業(yè)生的前途和命運(yùn)著想．群策群力，齊抓共管，再難的事也會(huì)迎刃而解。從被動(dòng)宣傳向主動(dòng)宣傳轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)工作不能“等、要、靠”，要切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)生的思想政治教育工作．特別是要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的形勢(shì)教育、政策教育、創(chuàng)業(yè)教育和誠(chéng)信教育要引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀．幫助畢業(yè)生準(zhǔn)確把握就業(yè)形勢(shì)．了解國(guó)家的就業(yè)方針、政策。樹立“行行能建功、處處可立業(yè)”、“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀念．增強(qiáng)基層意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。確立符合實(shí)際的就業(yè)期望．把握正確的就業(yè)趨向同時(shí)。要加大宣傳力度。特別是要重點(diǎn)宣傳畢業(yè)生到基層、到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型．要大力宣傳優(yōu)秀畢業(yè)生艱苦奮斗、自主創(chuàng)業(yè)、扎根基層的成才之路和成功經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)畢業(yè)生到基層干事業(yè)的熱情．為促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)營(yíng)造良好的輿論氛圍。
(二)建章立制，壯大力量，維護(hù)權(quán)威
建立健全就業(yè)工作機(jī)制要以“全程化、全員化、專業(yè)化、信息化、市場(chǎng)化”為目標(biāo)．構(gòu)建并完善畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系全程化是指就業(yè)工作要貫穿人才培養(yǎng)的全過程：全員化是指每一位師生都要關(guān)心、關(guān)注就業(yè)工作：專業(yè)化是指就業(yè)指導(dǎo)工作人員要達(dá)到專業(yè)化水平：信息化是指建立完善的就業(yè)信息平臺(tái)并發(fā)揮作用：市場(chǎng)化是指按照市場(chǎng)的要求實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)。畢業(yè)生就業(yè)工作要按照“領(lǐng)導(dǎo)主抓、中心統(tǒng)籌、系(部)為主、全員參與”的就業(yè)工作機(jī)制．實(shí)行“校、系(部)二級(jí)管理，以系(部)為主體”的管理模式．認(rèn)真落實(shí)畢業(yè)生就業(yè)“一把手工程”．實(shí)行“一把手負(fù)責(zé)制”。逐步建立“學(xué)校、中心、系(部)、班級(jí)”四級(jí)畢業(yè)生就業(yè)組織架構(gòu)。
整合資源．壯大力量一要完善一個(gè)機(jī)構(gòu)即建立健全完善的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)．實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)職能專業(yè)化、就業(yè)指導(dǎo)專家化、就業(yè)信息手段現(xiàn)代化、畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)本土化、就業(yè)門路多元化。學(xué)校要在人、財(cái)、物方面盡量給予支持和傾斜。使之真正發(fā)揮應(yīng)用的作用。二要擴(kuò)大一條戰(zhàn)線就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程．需要很多方面的配合和支持。從學(xué)生到學(xué)生干部．從班主任到輔導(dǎo)員．從系黨總支(支部)到主管院(校)領(lǐng)導(dǎo)都與就業(yè)指導(dǎo)工作部門有著千絲萬縷的關(guān)系．要團(tuán)結(jié)盡可能多的力量，要理順盡可能多的關(guān)系．使就業(yè)指導(dǎo)這個(gè)工作系統(tǒng)在學(xué)生工作中溝通順暢．運(yùn)作自如。三要整合一支力量。就業(yè)指導(dǎo)部門的工作人員普遍存在觀念、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、年齡等方面的差異．成員之間需要不斷磨合，逐漸形成業(yè)務(wù)精通、精干高效、戰(zhàn)斗有力的隊(duì)伍此外．還要在質(zhì)和量方面不斷提高隊(duì)伍的素質(zhì)和實(shí)力。 構(gòu)建科學(xué)的就業(yè)率統(tǒng)計(jì)機(jī)制．維護(hù)就業(yè)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)權(quán)威要認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)政策．建立健全就業(yè)率統(tǒng)計(jì)與獎(jiǎng)懲機(jī)制．切實(shí)維護(hù)向社會(huì)公開的就業(yè)率的權(quán)威性。為防止出現(xiàn)就業(yè)率“注水”等問題．有關(guān)部門應(yīng)加緊修正就業(yè)率統(tǒng)計(jì)中存在的漏洞．以維護(hù)統(tǒng)計(jì)工作的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。同時(shí)，應(yīng)在建立健全機(jī)制上下工夫．重點(diǎn)是建立健全督查機(jī)制、測(cè)評(píng)機(jī)制、獎(jiǎng)懲機(jī)制。實(shí)施就業(yè)率公開的“陽光工程”。
(三)創(chuàng)新思路，統(tǒng)籌兼顧
優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，由教學(xué)系統(tǒng)和全程指導(dǎo)與服務(wù)系統(tǒng)組成，兩者緊密聯(lián)系，相輔相成，不可分割。教學(xué)系統(tǒng)是就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)工程中舉足輕重的左輪教與學(xué)是高校教育的永恒主題，從專業(yè)設(shè)置到專業(yè)課程選擇，從教學(xué)實(shí)踐到技能訓(xùn)練．從職業(yè)能力培養(yǎng)到職業(yè)素質(zhì)形成等等．各個(gè)環(huán)節(jié)都與培養(yǎng)學(xué)生密切相關(guān)。為此．有人甚至提出了“為就業(yè)而教”的121號(hào)。目前．大學(xué)生就業(yè)難的原因之一是有些學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的“三腳貓”功夫?qū)嵲诹钊瞬桓夜ЬS。業(yè)內(nèi)人士指出．在同樣的就業(yè)形勢(shì)下，拋開院校與專業(yè)的差別．真正存在就業(yè)難問題的大學(xué)生群體有一些共同特征．如學(xué)習(xí)成績(jī)差、綜合能力低、沒有特長(zhǎng)、缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃、眼高手低等等。在學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)強(qiáng)度并不大的情況下．應(yīng)倡導(dǎo)在高校教學(xué)中開展“加負(fù)”運(yùn)動(dòng)．就是要使學(xué)生在短短的幾年大學(xué)生活中“撐飽”知識(shí)．要使學(xué)生在較高的壓力下強(qiáng)化訓(xùn)練基本功和內(nèi)功．成為基礎(chǔ)寬、能力強(qiáng)、一專多能的復(fù)合型高素質(zhì)人才在浮躁的社會(huì)風(fēng)氣中，要強(qiáng)調(diào)從嚴(yán)治學(xué)、從精求學(xué)。
全程指導(dǎo)與服務(wù)系統(tǒng)是就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)工程中不可或缺的右輪傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)認(rèn)為．到了畢業(yè)前夕給學(xué)生充充電．講授一點(diǎn)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)．點(diǎn)撥一下神乎其神的求職技巧，似乎就差不多了。這樣的就業(yè)指導(dǎo)學(xué)生往往“吃不飽”。大學(xué)校園曾流傳這樣的順I(yè)Zl溜：“一年級(jí)，不知道自己不知道(缺乏啟蒙，懵懂度日)；二年級(jí)，知道自己不知道(略有感慨，隨波逐流)，三年級(jí)、四年級(jí)，不知道自己知道(學(xué)無所成。喪失信心)。”這就是缺乏全程就業(yè)指導(dǎo)的真實(shí)寫照．令人無比惋惜。因此．與時(shí)俱進(jìn)地提出全程就業(yè)指導(dǎo)的思路已成為必然要求全程就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該從大學(xué)生入學(xué)開始持續(xù)到畢業(yè)一年級(jí)應(yīng)開展職業(yè)分析教育．引導(dǎo)學(xué)生確定奮斗目標(biāo)．規(guī)劃個(gè)人職業(yè)生涯，樹立正確、積極的職業(yè)觀。二年級(jí)和三年級(jí)(�？剖嵌昙�(jí))應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)過硬的專業(yè)技能。以德、智、體全方面發(fā)展促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。四年級(jí)(�？剖侨昙�(jí))應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)求職技巧和職場(chǎng)技能。為走向社會(huì)的最后沖刺做好準(zhǔn)備。在引導(dǎo)的過程中還要有計(jì)劃有步驟地講授就業(yè)形勢(shì)、職業(yè)規(guī)劃、素質(zhì)拓展、擇業(yè)心理、求職技巧、職場(chǎng)技巧、就業(yè)政策及法規(guī)等知識(shí)這些知識(shí)的講授可采用生動(dòng)活潑的模擬、咨詢、競(jìng)賽、投影電教等形式完成。寓教于樂，教學(xué)互動(dòng)。通過這些形式，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
(四)形成循環(huán)，人性關(guān)懷
注重延續(xù)就業(yè)指導(dǎo)工作并非把學(xué)生送出校門走向社會(huì)就大功告成了學(xué)校要建立畢業(yè)生就業(yè)工作評(píng)估與反饋機(jī)制．要將評(píng)估結(jié)果及時(shí)準(zhǔn)確地反饋到招生、培養(yǎng)等環(huán)節(jié)．努力實(shí)現(xiàn)招生、培養(yǎng)、就業(yè)的良性互動(dòng)。
成功的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該形成“(學(xué)校)指導(dǎo)就業(yè)——(用人單位)反饋就業(yè)——(畢業(yè)生)幫助(在校生)就業(yè)”的良性循環(huán)在良性循環(huán)中實(shí)現(xiàn)從畢業(yè)生“走出去”到用人單位“找回來”：實(shí)現(xiàn)從用人單位把畢業(yè)生“帶出去”到介紹其他用人單位“找回來”。就業(yè)指導(dǎo)部門要在這樣的良性網(wǎng)絡(luò)循環(huán)中不斷改進(jìn)工作．不斷調(diào)整策略．以適應(yīng)不斷變化的人才需求市場(chǎng)。
延長(zhǎng)就業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)時(shí)限．實(shí)行人性化服務(wù)要將畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)時(shí)間范圍拓寬到畢業(yè)生畢業(yè)后一到兩年此舉不僅可解決沒找到工作的畢業(yè)生的實(shí)際困難．而且容易形成良好的社會(huì)效應(yīng)和口碑．可謂一舉多得。
加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)研工作畢業(yè)生就業(yè)調(diào)研工作是就業(yè)指導(dǎo)工作的重要組成部分．能為就業(yè)指導(dǎo)工作提供科學(xué)的理論依據(jù)．有利于加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作。應(yīng)將就業(yè)調(diào)研工作納入學(xué)�？蒲畜w系中．鼓勵(lì)和支持就業(yè)指導(dǎo)工作人員進(jìn)行理論與實(shí)踐研究．認(rèn)真開展就業(yè)工作調(diào)研，如校企合作調(diào)研、就業(yè)市場(chǎng)調(diào)研、畢業(yè)生實(shí)習(xí)就業(yè)狀況調(diào)研、畢業(yè)生思想狀況調(diào)研、畢業(yè)生追蹤調(diào)查等。
高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程．各有關(guān)部門一定要緊密配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作、解放思想、實(shí)事求是、積極探索、開拓創(chuàng)新．努力創(chuàng)造“全過程進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)．全方位開展就業(yè)工作，全員參與畢業(yè)生就業(yè)”的良好局面．要積極研究新情況．解決新問題．推出新舉措。開創(chuàng)新局面，總結(jié)行之有效的做法和經(jīng)驗(yàn)．扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作．使高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作步人良性發(fā)展的軌道。
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