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二十年后回故鄉(xiāng)作文要求
二十年后回故鄉(xiāng)習作要求
1.大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化,學習用人事景物
表達對家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。
2 用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體
3。指導學生修改習作,并把修改后的習作讀給大家聽。
教學重點
1. 引導學生充分發(fā)揮想象。
2.引導學生學習本組課文用具體的人、事、景、物表達感情的方法。
教學過程
一、談話導入,激發(fā)興趣
1.“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。”家鄉(xiāng)對于一名游子而言,意味著什么?今天,我們來寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后,我們和周圍的一切會怎么樣,家鄉(xiāng)會發(fā)生變化?我又是什么樣子?如果我們再聚在一起,又會是怎樣的情景呢?
2.提出習作要求,明確想象重點和習作重點。
二、推想二十年后家鄉(xiāng)的變化,建構文源
1.師例舉一方面指導學生想象,比如側重變化想象,可以寫房屋道路變化,可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化;比如側重場面描寫,可以寫與好朋友久別重逢的場面;可以寫回家的歷程;還可以家鄉(xiāng)的某處景觀…
2.提示思路,讓學生自主想象,建構文源。
(1)家鄉(xiāng)二十年后的變化
街道——商場——廣場——公園——河流——家及家人
。2) 十年后與親人團聚的場面
家的變化(環(huán)境)——爺爺奶奶外貌、言行的變化——爸爸媽媽外貌、言行的變化——訴說家鄉(xiāng)的變化、離別情
。3) 十年后與同學聚會的場面
我回到家鄉(xiāng)——與同學聯(lián)絡、聚會地點——與同學、老師見面、交流(外貌、言行、工作情況、生活情況)——主題活動——依依惜別
三、師生合作,探索表達方法
。1)交流網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法(開頭、結
尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體)
。2)說說自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結尾。
。3)指導學生編寫作文提綱(老師舉例——學生編寫——集體示導——個別輔導)
四、試寫初稿,自行修改
1.要求書寫工整,語句通順。
2.教師巡視,提示用用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體
五、小組評議,互改
1.小組內互讀互改,提出修改建議。
2.修改步驟:思路——重點(家鄉(xiāng)人事景物的變化)——開頭、結尾——字詞句(是否通順)
六、佳作賞評
1.每個小組推選好的作品進行全班賞評,可以是全文,可以是片斷。教師
引導學生進行賞評。
2.請部分學生介紹自己習作成功的原因,對其它同學進行啟發(fā)。
例文:
二十年后回故鄉(xiāng)
“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親!彪x開家鄉(xiāng)二十年了,今天,終于有了回國的機會!我和幾位同學一起坐上小型飛機,回到了日夜思念的故鄉(xiāng)——大西江。
“哇,大西江,煥然一新,簡直使我預料不到!這是我所想象的故鄉(xiāng)嗎?真讓我想不到!”我一邊自言自語,一邊疑惑不解!
看著眼前流光溢彩的城市,的確讓人驚嘆不已:放眼望去,一幢幢高樓拔地而起。粉白相間的樓房,掩映在重重的綠樹中。整齊優(yōu)雅的別墅,排成一列,依山傍水,房屋四周的花壇中,鮮花錦繡,綠草如茵,而在大街上。各種環(huán)保節(jié)能的轎車川流不息。而路面竟是一塵不染。
眼前的一切讓我情不自禁的回憶以前的家鄉(xiāng)來。
那時候我還只有12歲,大西江雖然有一條條寬闊的馬路,縱橫交錯,卻是,噪雜混亂,有許多的衛(wèi)生死角,骯臟,凌亂,還散發(fā)著陣陣刺鼻的氣味。這二十年來,變化最大的其實是人們的精神風貌。你看,F(xiàn)在,人們的環(huán)保意識更強了,每家每戶的門口都裝了一個垃圾桶,這個垃圾桶不像以前的這樣破爛,臭熏熏的令人作嘔。而現(xiàn)在的垃圾桶分明就是一個智能機器人,她能把垃圾分門別類,然后把不能再利用的垃圾給轉化成自身的能量。
現(xiàn)在的大西江再也沒有了不務正業(yè)的人了,每天早晨6:00,家家就燈火通明,有讀書聲、跑步聲、談話聲、廣播聲,有鍛煉身體的聲音,什么聲音都有。有時連小鳥都撲棱著翅膀飛來湊熱鬧呢!社區(qū)變成了歡樂的世界。怪不得我看到的女孩都是身材苗條,談吐文雅;男孩都是瀟灑英俊,彬彬有禮。
我二十年沒回家了,鄰居丫丫看到我激動極了:“你好,你好,好久不見,想死我了!”我更是熱淚盈眶,拉著丫丫的手蹦著跳著,一瞬間,我們似乎回到了二十年前。一起上學,一起回家,一起游戲……
希望再過二十年后,我的家鄉(xiāng)將會更加富裕,更加美麗。哦,對了,接下來我會留在自己的家鄉(xiāng)的……
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