根據(jù)材料寫作文

在我寫了一篇談到高考作文的文字之后，楊小胖君建議我從一個(gè)批卷教師的角度寫一本怎么寫好作文的書。寫一本書，目前沒(méi)有這個(gè)時(shí)間，也沒(méi)有這么大的興趣。但是，以我多年批閱高考作文的經(jīng)歷，談一談自己對(duì)高考作文的看法，還是可以的，對(duì)于將要參加高考的學(xué)生沒(méi)準(zhǔn)也會(huì)有一點(diǎn)參考作用。

我參加高考作文閱卷工作始于念研究生時(shí)，二十年來(lái)，在山東省、在北京市前后參加過(guò)十余次的高考作文試卷批閱工作。這十余次的閱卷經(jīng)歷，我始終有一個(gè)感慨：作文評(píng)分很難有什么客觀的標(biāo)準(zhǔn)。

每次閱卷工作開(kāi)始前，組織者或叫“領(lǐng)導(dǎo)小組”的都會(huì)印發(fā)比較細(xì)致的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明，劃出一類文、二類文、三類文、四類文的分值范圍，列出具體要求，一二三四，頭頭是道的。有時(shí)候還會(huì)先進(jìn)行抽樣試改，給每類作文各找出一篇典型樣品，供閱卷教師對(duì)照參考之用。正式批閱時(shí)，一份作文都會(huì)安排兩個(gè)或者兩個(gè)以上的教師分頭批閱，然后取平均值；兩人判分差距大的時(shí)候，還要找第三人或者提交上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行復(fù)審。盡管有這種種措施，實(shí)際上，一旦開(kāi)始閱卷，教師們是很少理會(huì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明和各類作文樣品的。各人的作文觀念、性情愛(ài)好、給分高低等等個(gè)人因素就會(huì)很自然地發(fā)揮作用，最終影響考生的得分。五十分的一篇作文，不同的教師，給多給少相差可能達(dá)到一二十分。同一篇作文，欣賞者認(rèn)為可以給滿分，不欣賞者及格分都不愿意打，這樣的情況我就曾遇到過(guò)多次�！疤}卜青菜，各有所愛(ài)”這句俗話，在高考閱卷評(píng)分上也是適用的。

性情愛(ài)好，簡(jiǎn)直是千差萬(wàn)別。有人偏愛(ài)邏輯嚴(yán)密，有人偏愛(ài)故事感人，有人偏愛(ài)詞藻華麗，有人偏愛(ài)語(yǔ)言樸實(shí)，有人偏愛(ài)思想性，有人偏愛(ài)抒情性……自然，一個(gè)好的閱卷者應(yīng)該懂得欣賞各類作文，從而給出比較合理的分?jǐn)?shù)。不必諱言，大多數(shù)閱卷者是難以擺脫自己的偏愛(ài)干擾的，打分高低之間，相差可能很大。

給分高低，跟閱卷者出手有關(guān)。有人出手闊綽如暴發(fā)戶，有人精打細(xì)算如慳吝人。追究原因，跟性格有關(guān)，一般而言，好好先生通常會(huì)給比較高的分?jǐn)?shù)，而理性嚴(yán)格者不容易打高分。實(shí)際上，多數(shù)閱卷者心里都有一個(gè)自己打分的高低線，有人是60%—90%，有人是70%—95%，有人是80%—100%。對(duì)于負(fù)責(zé)任的組織者，這個(gè)問(wèn)題是不難解決的。稍微了解一下各人的打分高低個(gè)性，隨時(shí)加以調(diào)整，就基本可以避免出現(xiàn)過(guò)大的差異了。但是，若是遇到不太認(rèn)真負(fù)責(zé)的組織者，這種個(gè)性差異就很可能會(huì)影響到考生的命運(yùn)了。

衡量高考作文的標(biāo)準(zhǔn)，就好比文學(xué)批評(píng)尺度一樣，觀念的不同，會(huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)的不同，以致評(píng)分時(shí)出現(xiàn)高低懸殊的現(xiàn)象。評(píng)閱高考作文的最大差異，可能是堅(jiān)持程式標(biāo)準(zhǔn)還是注重選才標(biāo)準(zhǔn)。所謂程式標(biāo)準(zhǔn)，主要是指作文是否審題準(zhǔn)確。審題準(zhǔn)確，即使有文字很糟糕、思路也不太清晰等嚴(yán)重缺陷，也會(huì)有一個(gè)基本的分?jǐn)?shù)。而一旦審題偏離，或者不準(zhǔn)確，那就不論文字多么漂亮，也只能得到很少的分?jǐn)?shù)。而注重選才標(biāo)準(zhǔn)，則是把文章本身的好壞當(dāng)作首要標(biāo)準(zhǔn)，而審題扣題之類則可以酌情處理。我自己基本上屬于后者——更注重考生的作文才華，只要文章漂亮，審題扣題之類要求可以適當(dāng)放寬。而我在高考閱卷時(shí)，先后遇到過(guò)不少跟我觀念截然相反的同行，他們中有中學(xué)語(yǔ)文教師，也有大學(xué)中文系的教師。我批評(píng)他們那樣做可能會(huì)扼殺作文天才，他們就爭(zhēng)辯說(shuō)，高考不是選拔天才，是選拔人才。他們甚至說(shuō)考試就是一種游戲，必須遵守游戲規(guī)則，審題、扣題就是作文的游戲規(guī)則。他們也很有道理。

高考作文評(píng)閱，因?yàn)樵嚲頂?shù)量巨大，通常需要?jiǎng)訂T大量的教師參加。參加的人數(shù)一多，眼光高低、出手慨吝，就難免參差千差萬(wàn)別。這是古今中外共同的難題。唐宋時(shí)期的科舉考試有行卷（考生事先向有影響的名流權(quán)貴投遞自己平時(shí)得意的詩(shī)文作品）的慣例，那是一種很好的補(bǔ)救辦法。但是，今天應(yīng)試者數(shù)量如此巨大，這個(gè)辦法根本無(wú)法實(shí)行。

閱卷教師的情況有如上種種的弊端，是不是說(shuō)考生就完全無(wú)所適從、可以隨意涂鴉、任由者命運(yùn)的擺布了呢？這卻也不是的。我以為，考生還是應(yīng)該抱著“謀事在我，成事在天”的態(tài)度，認(rèn)真地將自己的水平充分發(fā)揮出來(lái)。

聽(tīng)說(shuō)許多中學(xué)語(yǔ)文教師在迎考復(fù)習(xí)階段，都會(huì)讓學(xué)生按照一定的格式或者仿照某些范文，反復(fù)練習(xí)，練開(kāi)頭，練結(jié)尾，練命意，練布局，記住一些名人故事、名句、成語(yǔ)。我這里說(shuō)一個(gè)小竅門：千萬(wàn)不要那么做！原因很簡(jiǎn)單，高考作文批閱是一件十分繁重的工作，閱卷教師很容易疲勞，老眼昏花。試卷都是按考場(chǎng)裝訂的，大同小異的卷子，給分通常不會(huì)太高，而與眾不同的.卷子很容易讓閱卷教師眼前一亮，仿佛吹進(jìn)一股清新的柔風(fēng)。心情一好，就會(huì)打出高分。

怎么樣才能做到與眾不同呢？我認(rèn)為最便捷的方法就是：寫自己內(nèi)心真實(shí)的所思所想。森林中百鳥(niǎo)啼鳴之所以動(dòng)聽(tīng)，就是因?yàn)榘嬴B(niǎo)都是在用自己的歌喉唱自己的歌，而不是反串著唱?jiǎng)e人（鳥(niǎo)）的歌。誰(shuí)會(huì)覺(jué)得鸚鵡學(xué)舌的聲音是動(dòng)聽(tīng)的呢！ 2007-4-11

我們高考的時(shí)候就是話題作文，所以我介紹一下關(guān)于話題作文的方法與技巧！ 考場(chǎng)作文由于時(shí)間有限，選取角度時(shí)宜采用化大為小、以小見(jiàn)大的方法�；�大為小，即采用小角度、小切口的方法入題，從小處入手，從大處著眼，用小的事情反映重大的主題，這樣，往往能化難為易。以小見(jiàn)大，即所寫的小事應(yīng)該能夠反映重大的主題，“從一滴水中反射出太陽(yáng)的光輝”。例如，在今年的高考中，一位考生以“剌秦”為題，描寫了荊軻剌秦王時(shí)的心理活動(dòng)，極寫了荊軻在犧牲自我與統(tǒng)一中國(guó)之間作出的可貴選擇。由于入口小，自己對(duì)這個(gè)故事熟悉，寫起來(lái)?yè)]灑自如，并反映了人民渴望統(tǒng)一的重大主題，贏得了高分。又如，另一位考生在今年的高考中，從昭君出塞這個(gè)故事入手，刻畫了中國(guó)古代女性王昭君在民族關(guān)系緊張時(shí)深明大義、舍小我顧大我的高貴品質(zhì)。由于入口小，既能使自己寫起來(lái)得心應(yīng)手，又能反映珍視民族團(tuán)結(jié)的重大主題，得到了好評(píng)。 3、展開(kāi)聯(lián)想和想象： 寫作文一般不要就事論事，應(yīng)該緊扣主題展開(kāi)聯(lián)想和 想象，由古到今，由此及彼，由自然現(xiàn)象到社會(huì)現(xiàn)象，馳騁于古今中外，蕩漾于天地四方，這樣才能增強(qiáng)文章的可讀性，使文章瑰麗多姿，讓人看了愛(ài)不釋手。例如，在今年的高考中，對(duì)于“心靈的選擇”這個(gè)話題，就有一位考生從屈原的潔身自好，想到現(xiàn)時(shí)社會(huì)出現(xiàn)的不良風(fēng)氣和腐敗現(xiàn)象，建議屈公在“棄官?gòu)奈摹薄鞍牍侔腚[”“以油潤(rùn)官”之間作出選擇，以此諷諭時(shí)人，針砭時(shí)弊，得到評(píng)卷老師的贊許。 豐富的聯(lián)想能夠讓我們視通萬(wàn)里，合理的想象能夠使文章輝映四壁，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)使用。

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