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小學(xué)作文教材全解

時(shí)間:2023-05-06 13:04:58 作文指導(dǎo) 我要投稿
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小學(xué)作文教材全解

小學(xué)作文教材全解

如何寫(xiě)“下水作文”?

小學(xué)作文教材全解

前言

什么叫“下水作文法”?

所謂“下水作文法”就是把寫(xiě)作比作游泳,要教會(huì)別人游泳,教者自己必須會(huì)游泳;教者會(huì)游泳,也不能光站在岸上指揮,必須一同下水。

“下水作文法”所講的是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的快速作文教學(xué)法。它有四大特點(diǎn):

一、抓住了寫(xiě)作的重點(diǎn)和難點(diǎn):

1、提高作文教學(xué)水平的因素很多,教師的示范是首位的;

2、學(xué)生需學(xué)的體裁很多,記敘文是重點(diǎn),記事是重中之重;

3、寫(xiě)好記敘文的方法很多,學(xué)會(huì)描寫(xiě)和敘述是難點(diǎn)。

二、緊扣小學(xué)語(yǔ)文大綱和教材:

1、小學(xué)生要寫(xiě)好記敘文,是小學(xué)語(yǔ)文大綱科學(xué)地規(guī)定的。

2、寫(xiě)作小詞典里的詞語(yǔ),不是從課外書(shū)上抄錄的,而是根據(jù)記敘文的需求,用同步歸類的方法,從小學(xué)語(yǔ)文教材中精選出來(lái)的。這樣,便于小學(xué)生摹仿、消化。

三、緊扣小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際,寫(xiě)了一些兒童化的范文,使學(xué)生覺(jué)得富有童趣、倍感親切。

四、強(qiáng)調(diào)寫(xiě)真人真事。

因此,筆者認(rèn)為《下水作文法》在作文啟蒙教改上是一個(gè)較大的突破。

第一部分怎樣下水?

下水作文的方法歸納為“三同”:

同寫(xiě)一篇文,同做一件事,同攻描寫(xiě)關(guān)。

一、師生同寫(xiě)一篇文,正誤對(duì)比開(kāi)金鎖

為什么師生要一同下水呢?筆者認(rèn)為沒(méi)有一個(gè)不會(huì)寫(xiě)作文的學(xué)生,只有不會(huì)指導(dǎo)的教師。

一九五五年,我從師范畢業(yè)后開(kāi)始任教小學(xué)語(yǔ)文,從那時(shí)起,我便堅(jiān)持和學(xué)生同做一件事,同寫(xiě)一篇文。兒童們心里想什么,寫(xiě)作中有哪些攔路虎,我心中就有底了。從而能有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生,用一顆童心敲開(kāi)學(xué)生寫(xiě)作的大門(mén)。

這大門(mén)怎么敲?正誤對(duì)比開(kāi)金鎖。

先叫學(xué)生放手寫(xiě),接著老師把全班學(xué)生草稿瀏覽一遍,找出典型,針對(duì)典型寫(xiě)好范文。然后選一篇典型文章,原文不改抄在黑板上,引導(dǎo)學(xué)生熱烈討論,最后老師歸納優(yōu)點(diǎn),指出通玻這時(shí),學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,到底要怎樣寫(xiě)才符合要求?于是,老師出示范文,又組織學(xué)生討論,范文好在那些地方。

接受能力強(qiáng)的學(xué)生,這金鎖一次就打開(kāi)了。一般的學(xué)生也只需三、五個(gè)回合即能取得很大進(jìn)步。

二、寫(xiě)好一件事,主攻描寫(xiě)關(guān)

語(yǔ)文教學(xué)大綱根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和寫(xiě)作規(guī)律,科學(xué)地安排小學(xué)階段主要任務(wù)是寫(xiě)好記敘文。

關(guān)于記敘文的方法問(wèn)題,我們用不著下定義,把“記敘”兩個(gè)字剖析一下就行了!坝洝逼鋵(shí)就是把客觀事物象錄像一樣,真實(shí)記錄下來(lái),“高”不能說(shuō)成“矮”,“紅”不能寫(xiě)成“綠”,這就是描寫(xiě)法。“敘”就是把客觀事物概括地說(shuō)出來(lái)。因此,記敘文的主要方法就是描寫(xiě)和敘述。前者用在能突出主題的重要部分,后者一般用在與主題有關(guān)必須說(shuō)明的部分。

記敘文大體分為記事、記人,狀物三大類。其中記事是記敘文的基礎(chǔ),可稱集記敘文之大成,其包括了寫(xiě)景、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、聲音等內(nèi)容與描寫(xiě)、敘述等寫(xiě)作方法。

因此,寫(xiě)好一件事,為記人、狀物、乃至?xí)拧⒄f(shuō)明文、議論文就打下了牢固的基矗在文章的體裁看,記敘文屬文藝性文章,它不是用道理說(shuō)明主題,而是通過(guò)形象的寫(xiě)照反映主題,達(dá)到感人至深的效果。特別能突出主題的重要部分。因此,不運(yùn)用“描寫(xiě)”就無(wú)法達(dá)到此目的。既然記敘文的主要方法是描寫(xiě),就要下決心學(xué)會(huì)才行?尚W(xué)生偏偏喜歡把客觀事物里能反映主題的:如美麗的景色,生動(dòng)的語(yǔ)言,活潑的行動(dòng)等用敘述的方法,濃縮成幾句簡(jiǎn)單的語(yǔ)言,概括地寫(xiě)出來(lái)。

因此,老師在指導(dǎo)作文時(shí),必須狠抓這個(gè)通病不放:引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活,認(rèn)真回憶當(dāng)時(shí)的情景,特別是要利用范文這個(gè)法寶,通過(guò)正誤對(duì)比,使學(xué)生懂得:這些最能反映主題的語(yǔ)言、聲音、動(dòng)作等有血有肉的好東西,千萬(wàn)丟不得啊!如果學(xué)生老是慣于空洞說(shuō)教,老師必須說(shuō)服學(xué)生重作,一次不行,一連反復(fù)幾次,那有攻不克的碉堡呢?

這就是“金鑰匙”在“開(kāi)金鎖”時(shí)的訣竅!

三、寫(xiě)好記敘文,巧用敘述法

記敘文里有時(shí)事實(shí)特別多,過(guò)程復(fù)雜,篇幅有限,怎樣運(yùn)用描寫(xiě)和敘述相結(jié)合的方法?下面的一段文章是這樣描寫(xiě)的:

“在波波面前我是不能撒謊騙她的。那回說(shuō)好帶她去逛商場(chǎng),結(jié)果臨時(shí)接到出警的緊急通知,只好將波波留在家里。波波只知道她要到外面去玩,卻不知道主人的工作是不能帶她一塊去的。待我回來(lái),家中已是杯盤(pán)狼藉,衣柜打開(kāi),衣服丟得滿地都是,好像突然間進(jìn)來(lái)了一隊(duì)日本強(qiáng)盜——更可惡的是新買(mǎi)的夢(mèng)潔枕頭上居然赫然印著波波的屎尿地圖!

因?yàn)楸疚牡闹行模皇菍?xiě)人而是寫(xiě)狗,所以,作者將帶她逛商場(chǎng)的許諾和臨時(shí)出警的詳情用敘述法概括地寫(xiě)幾句。用描寫(xiě)法,詳細(xì)地、生動(dòng)地重點(diǎn)描寫(xiě)了波波。一幅狗通人性、天真、頑皮、可愛(ài)的寵物形象勾畫(huà)得栩栩如生,使人覺(jué)得妙趣橫生?梢(jiàn),正確運(yùn)用和處理敘、描關(guān)系是很重要的。有時(shí)遇到寫(xiě)人的一生事多,篇幅短,你就非用敘述為主不可。

四、認(rèn)識(shí)體裁很重要,寫(xiě)作才會(huì)有條理

體裁是文章的框架,把內(nèi)容有力的支撐起來(lái),使之有條不紊。因此,務(wù)必掌握體裁的規(guī)律。

記敘文里常見(jiàn)的體裁有如下幾種:

(一)記事

一件事的體裁包括:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)尾這六個(gè)要素。把它的名稱記住容易,真正知道它的內(nèi)涵就不容易了。

1、縮寫(xiě)法:叫學(xué)生書(shū)面或口頭把六要素從文章中濃縮出來(lái)。又很難寫(xiě)得有條理啊!怎么辦?下面介紹兩種行之有效的方法。

2、擴(kuò)寫(xiě)法:根據(jù)濃縮的六要素或命個(gè)題(如:尋人、尋物之類),叫學(xué)生圍繞主題和體裁,展開(kāi)想像的翅膀,允許合理的虛構(gòu)情節(jié),生動(dòng)地描寫(xiě)出來(lái)。這樣,不但能牢固掌握體裁的內(nèi)涵,寫(xiě)起來(lái)有條不紊,而且思路特別寬闊。

擴(kuò)寫(xiě)必須以文章體裁為框架,比如寫(xiě)一件事,必須是六要素齊全,重點(diǎn)放在“經(jīng)過(guò)”部分。擴(kuò)寫(xiě)在日常的生活、學(xué)習(xí)中經(jīng)常到,比如別人托你寫(xiě)封信,告訴你三言兩語(yǔ),你就要按書(shū)信的格式替人家寫(xiě)成一封信。比如在高考中經(jīng)常指定某一情節(jié)作文。小學(xué)教材里的看圖說(shuō)話等都是些不標(biāo)明“擴(kuò)寫(xiě)”的擴(kuò)寫(xiě)題材。

(二)記人

記人的體裁比記事復(fù)雜,但基本點(diǎn)還是離不開(kāi)具體事實(shí)。歸納起來(lái)可分為:

1、通過(guò)一件事或幾件事寫(xiě)人。體裁與記事大體相同,只是內(nèi)容緊扣“人”去寫(xiě)。

2、按年齡分階段寫(xiě):如童年、青少年、老年等。

3、按人的品德、成就、愛(ài)好、特長(zhǎng)等專項(xiàng)刻畫(huà)人物。

(三)狀物

狀物的體裁主要包括:形態(tài)、特性、功效等幾個(gè)要素。例如寫(xiě)貓。一般是圍繞貓捉老鼠這個(gè)主題,先寫(xiě)它身子軟,眼夜亮,走路無(wú)聲等形態(tài),說(shuō)明它有捉鼠的生理?xiàng)l件;然后寫(xiě)它怎樣巧妙地捕捉老鼠;最后寫(xiě)它捕鼠給人類帶來(lái)的好處。

總之,框架搭得好,藤爬架上勻又寬。

五三個(gè)環(huán)節(jié)緊相連,功夫不負(fù)好園丁

下水作文法,必須貫徹指導(dǎo)的全過(guò)程,學(xué)生在哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題,教師就要及時(shí)下水,幫助解決。

1、寫(xiě)作前的啟發(fā)指導(dǎo):這一步主要是搜集素材、構(gòu)思命題、下筆的大方向等,不要過(guò)詳;否則,會(huì)束縛學(xué)生的思維。有時(shí)可以不指導(dǎo),讓學(xué)生露出真實(shí)底子,老師下步就好對(duì)癥下藥。

2、初稿后的評(píng)講指導(dǎo):程度好的,這一步可以不搞;但新教的內(nèi)容和水平差的學(xué)生,就非搞不可;寫(xiě)作中的大缺點(diǎn),要力爭(zhēng)在這個(gè)階段糾正。一般用正誤對(duì)比方法最有特效。指導(dǎo)后,要重作一遍,直至合格才許上正本。

3、批閱后的總結(jié)指導(dǎo):

老師批改時(shí)要另備個(gè)本子,少而精地分類摘錄優(yōu)缺點(diǎn)。一般分字、詞、句、章、點(diǎn)幾大類。

改完后,要上堂總結(jié)評(píng)講課。宜多表?yè)P(yáng),少批評(píng),特別好的可朗讀或張貼。

這三連環(huán),并不是死公式,要根據(jù)學(xué)生水平靈活運(yùn)用

六爺孫同寫(xiě)一篇文,進(jìn)步非凡喜在心

我的外孫叫章昱,是個(gè)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的三好學(xué)生,千好萬(wàn)好就是作文寫(xiě)不好。他父母為了提高他的寫(xiě)作水平,買(mǎi)了十多本作文書(shū),叫他寫(xiě)日記,辦法想得多,收效卻甚微。

2000年春,我在他家住了個(gè)多月,一同喂鴨子、養(yǎng)蠶、溜冰等,同寫(xiě)了五篇文,現(xiàn)在將第一篇選載如下:

1、我有兩只小鴨了(原文)

冷鋼子校四年級(jí)學(xué)生章昱

在上周的星期五和星期天我得了二只鴨子。

星期五那天,我放學(xué)到樊騰方家去玩,他說(shuō)他的鴨子要給我,我說(shuō)好,樊騰方的那只鴨子羽毛光滑,全身金黃色的毛,黃黃的小腿,好看極了。

晚上我回家時(shí),那只鴨子叫個(gè)不停,好像說(shuō):“我要媽媽”。又好像在說(shuō):“我要朋友。”我聽(tīng)后決定星期六給它找個(gè)伙伴。

星期六一早,我拿它出去玩,它跑的時(shí)候身子一搖一擺的,非常有趣。

到了七點(diǎn)鐘,陳夢(mèng)普西帶著鴨子下來(lái)和它玩,看見(jiàn)它玩得高興的樣子,我笑了。后來(lái)趙迪成帶著他的鴨子來(lái)了,它們?nèi)齻(gè)在一起搶著吃食。后來(lái)只有我的鴨子搶到了。后來(lái)我經(jīng)過(guò)趙迪成的同意,我拿他的鴨子和我的鴨子一起養(yǎng)。

就這樣,我得到了兩只鴨子。

批語(yǔ):

1、這篇作文敘述較清楚,首尾照應(yīng)好。

2、缺點(diǎn):

全文的基本調(diào)子,反映了一般小學(xué)生的習(xí)作通玻

該詳細(xì)描寫(xiě)的精彩部分,小作者卻干巴巴地用敘述法一筆帶過(guò)。

例如:“他說(shuō)他鴨子要給我,我說(shuō)好”。當(dāng)時(shí)各自說(shuō)了些什么話?心理怎么想?有些什么動(dòng)作?這些能反映友誼的部份,可惜丟了。

“看見(jiàn)它玩得高興的樣子,我笑了……搶著吃”。怎么“玩”、“笑”、“搶”?也可惜丟了。

說(shuō)穿了,這不是單純地用錯(cuò)了方法的問(wèn)題,而是不會(huì)描寫(xiě)。如果小作者一旦學(xué)會(huì)描寫(xiě),習(xí)作水平定會(huì)有一個(gè)大的飛躍進(jìn)。于是,我運(yùn)用描寫(xiě)手法,同寫(xiě)一篇文。請(qǐng)看:

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