淺談初中作文寫作方法
摘要：作文是課堂教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，也是教學(xué)中最需要下功夫的重要內(nèi)容，新課標(biāo)對(duì)作文教學(xué)做出了準(zhǔn)確的要求：“會(huì)寫敘述文、說明文、議論文和應(yīng)用文，文中要內(nèi)容詳細(xì)，中心思想明了，條理清晰，文字通順，不寫錯(cuò)字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、段落正確�！毙抡n標(biāo)體現(xiàn)了綜合性、活動(dòng)性，每次作文的教導(dǎo)，都會(huì)變成一個(gè)既能增強(qiáng)寫作水平，又能增強(qiáng)語言交流的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育；作文寫作；寫作方法
中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）47-0237-02
作文一直在語文教學(xué)中占有特殊的地位，所以老師和學(xué)生在作文方面下了很大的精力和心血。一個(gè)月一篇大作文，一周一篇小作文，學(xué)生們寫得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，而老師改得費(fèi)時(shí)費(fèi)力，以為大量的積累就會(huì)達(dá)到有用的效果，但結(jié)果卻很糟糕，卷子上的作文是最失分?jǐn)?shù)的，其實(shí)原因就是缺少作文細(xì)致的教導(dǎo)和寫作練習(xí)，學(xué)生沒有借著閱讀日積月累的習(xí)慣，所以才導(dǎo)致作文寫作能力差。
一、作文的基礎(chǔ)在于潛心閱讀，在于素材積累
“讀是積累信息，思維發(fā)展，寫是運(yùn)用語言文字表達(dá)能力最重要的交流方式，是認(rèn)知世界，是認(rèn)知自我，是創(chuàng)造性的描述過程”。讀和寫是有很大關(guān)系的，沒有讀就沒有寫，而寫的內(nèi)容往往是來自閱讀。閱讀對(duì)寫作有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。“不積小流，無以成江海”、“讀書破萬卷，下筆如有神”。也就是說讀書應(yīng)該潛心地研讀，只有將閱讀中學(xué)到的知識(shí)積累起來，才能厚積薄發(fā)。學(xué)生的語言庫存越豐富，思維領(lǐng)域就越廣闊，說話或?qū)懽鲿r(shí)就越靈活。新教材呈現(xiàn)給學(xué)生的是一個(gè)可以觸摸的、有生命的，充滿樂趣的語文天地。無論是精讀課文、略讀課文，還是選讀課文，每一篇文章都是學(xué)生寫作中的經(jīng)典例文。因此，在教學(xué)中，要注重指導(dǎo)學(xué)生由學(xué)習(xí)課文去領(lǐng)悟“應(yīng)該怎樣寫”的要領(lǐng)。寫作素材和結(jié)構(gòu)范例是大量的閱讀提供的，閱讀可以讓學(xué)生在寫作時(shí)有充分的詞匯，所以，如果讓學(xué)生寫出一篇好的作文，一是要讓學(xué)生多讀，比如在課程中挑選一節(jié)課出來作為閱讀課，給學(xué)生擬定一個(gè)計(jì)劃，在閱讀時(shí)一定要帶上筆和本，記錄一些名言名句和精彩的句子。在課堂上閱讀的時(shí)間并不多，學(xué)生的閱讀都留在了課下，可以讓學(xué)生們?cè)跇I(yè)余時(shí)間準(zhǔn)備一些自己喜歡的書籍，還可以讓學(xué)生參加一些活動(dòng)或舉辦交流會(huì)，讓同學(xué)們一起交流。這樣不會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，也可以更加穩(wěn)固記憶和增強(qiáng)語言表達(dá)能力�？梢娮x是寫的基礎(chǔ)，通過平時(shí)的閱讀訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生積累的知識(shí)越來越多，作文時(shí)知道該怎樣寫，心中有數(shù)了，也就排除了害怕作文的'心理，增強(qiáng)了自信心，寫作的興趣和水平也就隨之提高了。
二、作文的源泉在于真實(shí)生活
寫作文實(shí)際上是一種生命狀態(tài)，也是一種生命運(yùn)動(dòng)�！傲⑷恕焙汀傲⒀浴笔窍嘟y(tǒng)一的，作文與做人也是相統(tǒng)一的。古人將寫文章與“治國(guó)、齊家、平天下”相提并論。作文中的語言文字對(duì)學(xué)生起著“潛移默化”的教育作用，不論是從培養(yǎng)積極的認(rèn)識(shí)觀，還是良好人格的形成方面，其他學(xué)科是替代不了的。長(zhǎng)期的教學(xué)注重于傳教作文的知識(shí)和講技巧。對(duì)方法的寫作、技巧做一些相同的對(duì)比，是很有必要的，但如果喋喋不休地談作文的方法，而不從生活中去發(fā)現(xiàn)，那這種做法又有何用？為此對(duì)于學(xué)生來說，首先是要知道自己想寫什么，其次就會(huì)知道怎樣去寫。我們必須知道這樣一個(gè)事情：一些學(xué)生對(duì)寫作的技巧是沒有什么顧及的，假如一個(gè)學(xué)生連一篇作文都寫不出來，以上說的技巧又有什么用呢！所以我們要讓學(xué)生去主動(dòng)地觀察和實(shí)踐。羅丹說過：“美是到處有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！倍磉叺囊恍┦虑閷W(xué)生不愛去發(fā)現(xiàn)，即使發(fā)現(xiàn)了也不愛去觀察，關(guān)于這種事情，學(xué)生可以做一些筆記來記下生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，把人和事在筆記中突出出來，讓同學(xué)們?nèi)谌脒M(jìn)來，真實(shí)地體現(xiàn)出來，指引他們?nèi)ハ硎苌�，還要讓學(xué)生去注意社會(huì)上的事物和國(guó)家大事。這樣一來，學(xué)生的題材就多了很多，不用擔(dān)心沒有題材寫，通過對(duì)自然、生活、社會(huì)的觀察思考，學(xué)生的文章里飄來了田野風(fēng)味，充滿了時(shí)代氣息，具有了社會(huì)責(zé)任感；蓬勃著生命的激情，表現(xiàn)著真實(shí)的自我。所以豐富多彩的生活是寫作的源頭活水，為寫作積累“取之不盡，用之不竭”的生活素材，從而產(chǎn)生“創(chuàng)作激情常有，寫作內(nèi)容常新”的良好心態(tài)。只有如此，學(xué)生才可以帶著雙眼去觀察，帶著思想去思考，寫出真情實(shí)感的文章來，感動(dòng)自己，感染讀者。
三、作文的生命在于個(gè)性，在于創(chuàng)新
在應(yīng)試教育的壓力下，作文教育也有這樣的發(fā)展趨勢(shì)，主題已規(guī)定了價(jià)值取向。比如話題作文，都是把考生的思想納入一個(gè)預(yù)先設(shè)置好的、與社會(huì)道德結(jié)合起來的框架，面對(duì)這樣的題目學(xué)生幾乎沒有自己的想象力和發(fā)揮自我的空間。老師責(zé)怪學(xué)生沒有情感，不去從中領(lǐng)悟，最關(guān)鍵的是老師沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好，忽略了學(xué)生心理的需要。而改變這種情況必須要做到：（1）起題目時(shí)必須要適合學(xué)生的心理，中學(xué)生有一些成人的個(gè)性，有比較強(qiáng)的獨(dú)立性和自覺性，喜歡思考，老師應(yīng)對(duì)照以上特點(diǎn)出一些比較適合他們的要求，葉圣陶先生說過：“教者命題，題目所含，要學(xué)生所能思。”“心有所思，情有所感，而后有撰作。”因此作文訓(xùn)練的命題設(shè)計(jì)要從“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生見題后“我要寫”。成功的訓(xùn)練設(shè)計(jì)就是一把文思之泉的開掘之鏟。（2）多練習(xí)無命題作文。教師放開手腳讓學(xué)生寫自己所想、所悟、所愛的東西。提倡寫隨筆、讀后感，創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去充分展示自己的寫作才華。在所有展示寫作才華的機(jī)會(huì)中，學(xué)生的“自主”意識(shí)又是一種永遠(yuǎn)不可撼動(dòng)的“人本”基素。所以教師給學(xué)生自主權(quán)以及學(xué)生自覺運(yùn)用“自主權(quán)”的能力越大，機(jī)會(huì)就越可觀，學(xué)生寫作才華的最大展示也就越有可能性。張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)造力，是中學(xué)生寫作教學(xué)的終極目的。
總之，文章是社會(huì)生活的概括反映，只有廣泛深入地閱讀積累，真實(shí)深切地體悟生活，才能用個(gè)性之筆抒寫精彩人生。
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