有關初中學生作文錦集4篇
在我們平凡的日常里，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編整理的初中學生作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中學生作文 篇1
隨著年齡的增長，學生的樣貌，年齡我差不多都可以熟背于心了，看了看自己那山般的作業(yè)，那滿滿的行程，不禁苦笑不已。
我今年的年齡不算大，也不算小，大大小小，小小大大有什么意思呢？我所見過的小學生，無一不臉上濃厚的黑眼圈，身上一身的背包，問他干什么，他說“今天我要補英語，作文，奧數(shù)，鋼琴，舞蹈，聲樂。”我看著那小小肩膀上的背包，心中好心疼，難道這就是他們的使命嗎，每天泡到作業(yè)堆里，一天忙碌的奔波著，就算感冒也無人問津，這是為他們好嗎？
以我為例，我年齡不大，可是在初一時就每天凌晨一點睡覺，高中時幾乎不睡覺，一天拿著杯咖啡做著所謂的沖刺，可我不還是病倒了嗎，又有甚么意思呢？
我有一個鄰居，她人很和善，有一子一女，這對龍鳳胎沒有補什么課，他們所補得使他們想學的'，女孩學音樂與舞蹈，男孩學美術與書法，他們兩個年年全學年第一，男孩曾獲得無數(shù)的書畫獎，女孩也小有名聲，他們不比我們聰明，但是卻比我們自由，我們快樂，再看到他們的時候，我忽然覺得我仿佛已經(jīng)老了，沒有了他們的童真，快樂。
請留些快樂送給學生吧�。�！
初中學生作文 篇2
涼風習習，一縷淡淡的清香襲入我的鼻中，我一怔，從堆積如山的作業(yè)中抬起頭，望向窗外。綠葉中夾雜著點點金黃。
金桂飄香，秋意正濃。恍惚間，時光仿佛倒退回那一年，那一天，那個讓我記憶猶新的午后。
“你看看你!考得什么分數(shù)!做的什么作業(yè)!最近都瘋成什么樣了!”耳畔，是媽媽嚴厲而又失望的聲音，入眼，是一地的枯葉。我的心再次沉了沉。我低著頭，盲目地在離家不遠的公園里轉悠，心情十分低落，以至于我直到撞到了人才回過神。
“啊!”一聲低呼，不大，卻清楚地傳入我的`耳中。我踉蹌著后退一步，一個小女孩的身影闖入我的眼簾。“真倒霉�！蔽页林槪吐曋淞R了一聲。伸出手扶起跌倒的小女孩，胎教便準備離開。
“姐姐，天氣這么好，為什么你不開心?”稚嫩清脆的聲音使我抬起的腳收了回去。我抬起頭，是一株繁茂的桂花樹，遮住了陽光�！拔艺镜牡胤侥挠嘘柟�?”
忽然，小女孩拉起我的手，把我?guī)щx那片陰影，我與她站定在陽光下�！艾F(xiàn)在有陽光了啊!”她朝我笑，眼睛瞇成了月牙，露出兩顆小虎牙，酒窩也淺淺地蕩漾開來。我想笑她的無知，卻發(fā)現(xiàn)鼻子一陣酸楚，眼眶微濕。我看著她，也笑了，心中的陰霾無形中被驅(qū)散。陽光灑在我的身上，暖暖的。
清風乍起，桂花簌簌，伴著她那明媚如陽的笑靨。時間仿佛定格在了那一剎那。萬頃芳華。
流年似水，時光一去不復返，然而她的笑靨卻從未在我的腦海中淡去，那銀鈴般的笑聲仿佛依舊在我耳畔回蕩。
初中學生作文 篇3
草莓最普通不過的水果，水果店隨時能買到，品嘗起來軟軟的、甜甜的，草莓也是脆弱的水果，草莓的身體是軟的，經(jīng)不起風雨侵襲，經(jīng)不起很冷，好似一個柔弱的姑娘。
草莓，平時吃的再多不過，摘草莓卻不是人人體驗過，吃起來甜，摘起來更是感同生受，如果你沒摘過草莓，我覺得你一定要去體驗一下，雖然采摘時間短暫，采摘過程卻很有感受可言。
去年我家和表姐、表妹三家去摘草莓一直讓我刻骨銘心，在進入草莓棚前，賣草莓的阿姨會先給每人一個籃子用于采摘，跟著賣草莓的阿姨進入草莓棚，棚里像開了暖氣般悶熱，這時你的反應一定是脫去外套，大家進棚采摘，我第一次看到草莓植株長的樣子，草莓植株很低，開花是黃色的，草莓似害羞的少女般躲藏在葉子底下，垂下于植株的周圍，輕輕撥開葉子，紅紅的草莓露出臉蛋，草莓后部有一圈小葉子，襯托草莓的嬌羞，采摘時手法一定要輕，輕輕握住整個草莓，若稍用力，草莓就經(jīng)不住了，接著輕輕把草莓后部的莖弄斷，一個草莓就摘下來啦，把摘下的草莓放入采摘籃中，大人們都說要摘又大又紅的，才甜，我卻不這么認為，我認為太熟摘下了放不起，沒幾天就爛了，若摘稍生的，放的.時間可以長久，就可以慢慢品嘗了。大人們的想法往往太單一，熟的雖甜，另一方面考慮卻不是最佳想法，草莓棚的空氣中彌漫著草莓的甜香，草莓們好似故意誘惑你，散發(fā)出甜香，我們終于經(jīng)不住誘惑，摘下吃起來，我們吃的正直勁頭，賣草莓的阿姨看到，連忙開口阻止，喊著：哎呀，你們把草莓都吃了，我怎么賣，我們只好收起吃的勁頭，繼續(xù)采摘，雖然不應該把賣草莓的阿姨地里的草莓吃了，吃著的感覺卻是甜蜜的，即使被阻止，吃的過程卻是美好的，這值得讓我回憶，采摘完離開草莓棚，好似從蒸籠里出來一般。
看著親自摘下的草莓，心里滿滿的收獲感，回頭想想，那草莓摘下來就吃，總有點臟，卻還是毫不猶豫的吃，明明知道摘草莓比水果店買的貴，卻還是選擇摘，草莓棚里的走道是爛泥巴，卻還是進去摘，那種滿足感、收獲感、快樂感才最讓人刻骨銘心，金錢是永遠也買不來的，如果有兩個選項買和摘，一定會選后者，后者比前者更值得。
初中學生作文 篇4
想象力是對頭腦中所貯存的各種經(jīng)驗、知識、表象重新組織構成新事物、新形象的能力，是智力中最不可缺少的因素。當前的語文教育教學改革，已從形式趨于本質(zhì)，教材的改革，考試中作文分數(shù)的比重加大，已在告訴每一位中學語文教師：初中作文教學要培養(yǎng)學生豐富的想象力。
一、作文教學中為何要培養(yǎng)學生的豐富想象力
九年義務教育初中語文教學總目標規(guī)定：要讓學生正確理解和運用祖國的語言文字，使他們具有基本閱讀、寫作的能力。要完成目標規(guī)定，就不能不培養(yǎng)學生的想象力。目前，由于長期以來語文教學忽視了語文的工具性特點，故而作文教學形成了相對僵化的模式。似乎每個語文教師都知道學好作文的關鍵是展開想象的翅膀再現(xiàn)當時的情景——所見所聞、所思所感、人物言行、心理、情感，在具體教學中卻不知道怎樣引導學生去想象。以農(nóng)村中學為例，平均每兩周一次作文，教師出題，學生寫完就交來改。只要文通字順、有開頭有結尾，盡管作文缺少想象、沒有真情實感，也算好作文。更有甚者，學生若有一些想象較好的作文，反倒不為教師欣賞贊同。事實上，注重培養(yǎng)學生的想象力，這不但為作文教學開通了一條“光明大道”，而且對閱讀教學也有促進作用。試想，作為初唐四杰之一的'王勃能寫下氣勢恢弘的《騰王閣序》，難道不是靠自己非凡的想象力嗎？后世讀者在讀他的文章時，少了想象力能讀懂嗎？能把文章理解深刻嗎？
二、作文教學中應如何培養(yǎng)學生的想象力
首先，改變作文教學的方式方法。作文教學中，教師應結合學生的實際，用他們熟悉的事物來觸發(fā)想象，多角度、多側面激勵他們想象，在閱讀教學中時時引導他們想象。
其次，注重引導學生多讀和多觀察。
除了正常的作文教學外，教師要引導學生多閱讀古今中外的優(yōu)秀名著，如《西游記》、《巴黎圣母院》等。遼寧著名教師魏書生常要求學生反復讀海倫·凱勒的《假如給我三天光明》是最典型的例子。他就是要求學生在閱讀作品后，再現(xiàn)性地想象作品的內(nèi)容，用心去感受聾啞又雙目失明的凱勒是怎樣承受著人生的巨大痛苦，以多么堅強的毅力戰(zhàn)勝不幸去面對人生的，體會她是怎樣的渴望光明、渴望健康，并結合自己的實際創(chuàng)造性地想象、思索作為生長在甘露陽光下的青少年，應該怎樣珍惜生命、有意義地生活，從而感受到作品中的藝術價值和思想價值，產(chǎn)生美的享受。對于培養(yǎng)學生豐富的想象力，這是很值得我們借鑒的。拜讀了世界戲劇大師莎士比亞的《哈姆萊特》，結合時代背景對作品內(nèi)容進行再造性想象之后，你就會認識到這不僅是一部悲劇，它帶給人類的東西遠遠超過了悲劇的本身，作品中人物形象所表現(xiàn)的關于人生復雜、人生悖謬的思想，作品中情節(jié)結構的安排、藝術手段的運用，無不顯示了這部作品的永久魅力。難怪有些評論家認為：讀了《哈姆萊特》，一千位讀者就是以前個哈姆萊特。讀者通過讀，創(chuàng)造性地發(fā)揮想象力，實現(xiàn)了豐富的想象力的培養(yǎng)。
再次，注重多渠道地激發(fā)學生的學習興趣是培養(yǎng)作文想象力的外在條件。歷來的語文教師，收到一篇好作文，往往僅限于在文后打高分、寫好評語當堂念，而想不到通過指導，讓寫作文的學生三番五次地修改，然后投寄給恰當?shù)膱罂瘷谀�。寫作的終極價值是發(fā)表了有人讀了稱好，小作者的寫作欲望就被激活起來，這就會變成學生寫好作文的內(nèi)在動力。教師缺乏這方面的作文教學心理，難說就會教不好作文。
三、作文教學中培養(yǎng)想象力應注意的問題
1.培養(yǎng)學生的想象力，決不是一朝一夕的事，不能急功近利，必須持之以恒地去做。2.教師與學生之間也要默契配合。3.對學生每取得的一點進步，都要給予及時的表揚、充分的肯定。4.教師要引導學生養(yǎng)成觀察的習慣，把觀察和想象結合起來。5.應在閱讀教學中為學生培養(yǎng)想象力創(chuàng)造一些練筆的機會。6.定期定量布置一些培養(yǎng)想象力的作文，進行檢查批改。
注重培養(yǎng)想象力是提高初中生寫作能力的一條有效途徑，每個語文教師的做法可能不同，但只要有法、得法即可。
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