【精品】中學(xué)生作文匯編6篇

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家收集的中學(xué)生作文7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

中學(xué)生作文 篇1

　　從我記事以來很少陪過我，我都記不清她的樣子了。一直都是爺爺、奶奶領(lǐng)著我過，因?yàn)槲业陌职纸?jīng)常幫人開車很少回家，媽媽呢，也借機(jī)會(huì)在外面玩很晚才回家，那是我已經(jīng)睡熟了，第2天又很早去上學(xué)，就這樣，爸爸可以抽空陪我，媽媽卻讓我很少看到。

　　到了20xx年，媽媽和舅舅開飯店，媽媽更是不回家，我星期六不讀書到飯店找他，她讓我在旁邊玩，一點(diǎn)也不在乎我是否存在。后來在一個(gè)星期六我看見了刺眼的一幕，一個(gè)胖的四川人摟著我媽，我當(dāng)時(shí)很氣憤，走到她們面前就踹了四川人一腳，那個(gè)男人很快動(dòng)下了手，我當(dāng)時(shí)只有八歲，能怎么樣，可我的心里已經(jīng)恨死了那個(gè)男人。也是在那個(gè)寒假里的一天夜里，我剛剛要和媽媽睡覺，四川人卻悄悄地來叫我媽去吃燒烤，我是小孩當(dāng)然貪吃所以也跟著媽媽去了。過了幾天四川人又來了，他開著一輛單排微行車來的，媽媽和她坐在駕駛室，卻把我放在了車廂里，也不知道媽媽為什么要這樣對(duì)待我。四川人把我們領(lǐng)到了董家巷。并且告我媽他在這里租了一間房子，我也偷聽到了，隨后的幾次媽媽帶我出去都把我放在車廂里，甚至連話都不跟我說說，我覺得很孤單。慢慢地媽媽不但不帶我跟他出去，而且我每次想她，打電話給她，她都說很忙，甚至說我很煩，不想見我。就這樣她家也不回，我也模糊了對(duì)她的`記憶。20xx年10月，飯店到期，我想媽媽可以回家陪陪我了�？墒沁^了20多天他都沒有回來，從我們家中拿出去的被子、衣服、生活用品，連同媽媽本人從飯店到期后一起失蹤了。我和爸爸到處找，都沒有找到，爸爸也因此病倒了，我不知道媽媽為什么這樣，丟下我和爸爸就出走了。到了20xx年1月13日找到了我媽，我高興地走到她面前，告訴她：“媽媽，明天是我生日，過幾天又是春節(jié)，跟我們回家吧？”可媽媽說：“我很忙，沒時(shí)間�！蔽覜]有再追問她，我站在那里驚呆了。爸爸把我領(lǐng)回家，從此再也沒有媽媽的消息.過了很久很久大人們才告訴我媽媽把她到我們家后存的20多萬元（其中有15萬元是開飯店賺的和打工的錢）拿走了，丟下了我，放棄了爸爸。放棄了這個(gè)家，真的離家跟四川人走了。

　　我這么小，沒有真正的得到過母愛，留給我的只記得有經(jīng)常打罵。我不知道為什么其它的小孩那么幸福，有母親的疼愛。而我的經(jīng)歷卻那么凄慘。她走了，我恨透了她，她的出走，不僅帶走了她的人格，丟下了責(zé)任、義務(wù)。而且毀滅了一個(gè)母親在我心中的形象。奶奶、爸爸為了她氣得住院好幾次，用去了30多萬元錢。我的家人像這樣痛苦。完全是她狠心，是她背叛造成的，我一定不會(huì)原諒她——狠心的母親。

中學(xué)生作文 篇2

　　請(qǐng)看這一幕：超市里手推車放得到處都是，有人用過手推車后將它一扔了事，而有人卻將它送回原處。第二種人是可貴的，他們堅(jiān)持做自己認(rèn)為正確的事。所以，我認(rèn)為堅(jiān)持是可貴的。

　　一代書圣王羲之，在夜以繼日的堅(jiān)持練習(xí)書法下成就了“書圣”的名聲，為后人所稱贊、景仰、贊嘆。沒有他可貴的堅(jiān)持，他能信手寫出形態(tài)各異的“之”字嗎？沒有他可貴的堅(jiān)持，他能名留百世嗎？沒有他可貴的堅(jiān)持，他能被后人稱頌，為人所念念不忘嗎？不，不能。因此，堅(jiān)持是可貴的。

　　數(shù)學(xué)界閃耀的明星陳景潤(rùn)，在使用了一袋又一袋的草稿后，在可貴的堅(jiān)持下，終于攻克了世界公認(rèn)的難題。正是因?yàn)榈腵堅(jiān)持不懈，他創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)輝煌；正是因?yàn)榈膱?jiān)持不懈，他最終摘取了哥德巴赫猜想的桂冠；正是因?yàn)閳?jiān)持不懈，他成就了名聲�？梢�，堅(jiān)持是可貴的。

　　“天才是百分之九十九的汗水，再加百分之一的靈感形成的�！卑l(fā)明大王愛迪生在可貴的堅(jiān)持下，發(fā)明了數(shù)以千計(jì)的物品，為人類社會(huì)作出了巨大貢獻(xiàn)。他可貴的堅(jiān)持，使他勝不驕，敗不餒；使他執(zhí)著追求；使他矢志不渝地做著自己所熱愛的那一份事業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)了人生的真正價(jià)值。所以，我認(rèn)為人生最可貴的就是堅(jiān)持。

　　能作詩(shī)立就的方仲永，在父親的唯利是圖下，沒有堅(jiān)持學(xué)習(xí)，最終“泯然眾人矣”。要是他能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，他能保持住作詩(shī)的水平，他的才能會(huì)超乎眾人。他可能成為一代詩(shī)人，留言千古呢！所以，堅(jiān)持是可貴的。

　　可貴的堅(jiān)持，是渺茫大海中的燈塔，指引我們前進(jìn)；是路盡頭的夜燈，引領(lǐng)我們向前；是航船上的風(fēng)向標(biāo)，導(dǎo)著我們向前邁進(jìn)。讓我們學(xué)會(huì)堅(jiān)持吧，堅(jiān)持的可貴會(huì)讓我們?cè)谌松�的道路上收獲更多……

中學(xué)生作文 篇3

　　作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位日益突現(xiàn)，作文能力是語(yǔ)文能力的綜合表現(xiàn)，作文教學(xué)是衡量語(yǔ)文教學(xué)效率高低的重要標(biāo)志，因而，作文教學(xué)毫無疑義地構(gòu)成了語(yǔ)文教學(xué)極為重要的組成部分，被人們喻為語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語(yǔ)文教學(xué)要緊扣聽說讀寫四個(gè)環(huán)節(jié)，做好對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基本功的培養(yǎng)及提高。作文占了語(yǔ)文的重要比例，它是聽說讀寫的高度結(jié)合�？紙�(chǎng)作文是學(xué)生即時(shí)生成的體現(xiàn)，而我們的大部分學(xué)生卻難以應(yīng)付，難寫出高分作文。在平時(shí)的作文教學(xué)中，常常出現(xiàn)學(xué)生難學(xué)難寫作文的現(xiàn)象，在短時(shí)期內(nèi)提高學(xué)生考場(chǎng)作文的效率并不是一件手到擒來的易事。

　　20xx年河北普通中考語(yǔ)文120滿分的試卷中，考察作文的分值高達(dá)50分；同時(shí)作文水平是一個(gè)人語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)，直接反映一個(gè)人知識(shí)積淀的多少、生活閱歷的豐瘠、思想水平的高低、認(rèn)識(shí)能力的深淺、情感體驗(yàn)的濃淡、布局謀篇的巧拙、語(yǔ)言文字的暢澀。隨著新課程改革的日漸深入，新課標(biāo)更加注重考察教師的作文教學(xué)水平和學(xué)生的綜合寫作能力，面對(duì)當(dāng)前作文教學(xué)不容樂觀、作文教學(xué)成效不大，甚至有越來越差趨勢(shì)的現(xiàn)象，我們進(jìn)行了認(rèn)真的思考研究，并對(duì)當(dāng)前問題的解決進(jìn)行了一定的探索與實(shí)踐。經(jīng)過一年的作文教學(xué)及對(duì)學(xué)生考場(chǎng)作文低效的成因的分析，發(fā)現(xiàn)一些問題，如：學(xué)生語(yǔ)文基本功不到位，文章的立意較淺，辭藻貧乏，文章結(jié)構(gòu)不合理等�，F(xiàn)將這些問題的成因及對(duì)策分析如下：

　　一、學(xué)生語(yǔ)文基本功不到位

　　在平時(shí)的作文批閱中，常常看到好多學(xué)生寫錯(cuò)字、別字，即以讀音相同或相近的字來代替自己不會(huì)寫的字。而這些不會(huì)寫的字，大部分是常見字，卻因?yàn)樗麄兤綍r(shí)不愿意動(dòng)筆動(dòng)腦去識(shí)記，才導(dǎo)致“書到用時(shí)方恨少”的局面；少部分的字，平時(shí)少見，拿不準(zhǔn)，又懶得動(dòng)手翻工具書，這就使他們作文中錯(cuò)別字連連。

　　在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)過程中，我讓學(xué)生自己借助工具書去預(yù)習(xí)課文中的生字詞，讓學(xué)生互當(dāng)小老師進(jìn)行測(cè)試。對(duì)于讀音相同或相似的字，進(jìn)行組詞對(duì)比，分析它們的意思，從而提高他們的語(yǔ)言基本功。同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)中，挖掘?qū)W生平時(shí)習(xí)作中的好的文字，“奇文共欣賞，疑義相與析”，學(xué)生們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中激發(fā)了興趣，習(xí)作中的錯(cuò)別字逐漸減少。

　　二、文章的立意較淺

　　立意要有深度。創(chuàng)意的表象往往是輕松有趣的,似乎只是靈感的瞬間閃現(xiàn)。其實(shí),創(chuàng)意的背后是有底蘊(yùn)、才氣作為支撐的。所以寫作時(shí)不能只停留在創(chuàng)意本身及淺層面上,應(yīng)該寫出創(chuàng)意背后更有分量的東西。這樣,“創(chuàng)意”就不僅僅是一次單獨(dú)的、偶然的現(xiàn)象,而是自我品質(zhì)、精神與追求的展現(xiàn),文章的意蘊(yùn)也就迥然不同了。在蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)的.第一單元，有“…的新鮮事”一題，我班有一學(xué)生寫在放學(xué)回家的路上看到罕見的白鷺竟嬉戲云端，感到十分新鮮，叫自己的媽媽一起來觀看。文章選材源自生活，主題也很鮮明，本來可以借此抒發(fā)胸臆，但他就此收尾，僅僅表達(dá)了和媽媽一起看白鷺這件“新鮮事”，點(diǎn)到為止。他只寫了表象的新鮮，而沒有讓他的主題更深入。

　　我把這位學(xué)生喊道身邊，問他當(dāng)時(shí)看到白鷺的心情，了解他習(xí)作的思維火花。在交談中，他仍然抑制不住看到白鷺的激動(dòng)心情，可見對(duì)他而言，的確是件新鮮事。我在批閱時(shí)寫道：“白鷺的歸來，是什么的結(jié)果？”來引導(dǎo)他去進(jìn)一步思索、探究，懂得這是人類跟大自然和諧相處的結(jié)果。這樣，他文章的主題就在文末得到升華。

　　三、辭藻貧乏

　　寫作過程中，有些學(xué)生覺得有事可寫，但卻無話可說，辭藻干癟，像記流水賬一樣，讓人讀來生膩，無法引人入勝。其實(shí)，這種現(xiàn)象的生成源自于學(xué)生平時(shí)不注重好詞佳句的收集積累，從而導(dǎo)致運(yùn)用時(shí)方知“窮途末路”。

　　針對(duì)學(xué)生見識(shí)面窄的問題，我讓學(xué)生每天都讀課外閱讀文章，閱讀時(shí)，帶筆及時(shí)作批注，見到美段美句時(shí)，美段進(jìn)行摘抄，美句進(jìn)行仿寫。同時(shí)，因是初二年級(jí)，課程繁多，我推崇量少但必精的原則，讓學(xué)生只摘抄一段，只仿寫兩句原則，但摘抄跟仿句都必須牢記腦海中，這樣在寫作時(shí)才能信手拈來。如此以往，習(xí)慣成自然，學(xué)生的文采必然有所提升。

　　四、文章結(jié)構(gòu)不合理

　　時(shí)下，片段式結(jié)構(gòu)很流行，但并不是每位學(xué)生都能寫好，學(xué)生習(xí)慣于寫并列式結(jié)構(gòu)，但文章最后卻忘了點(diǎn)題，從而給人材料很零散的感覺。就像珍珠項(xiàng)鏈很美，但卻少了“穿珍珠”的線，即文章中少了線索。

　　另外，在文章材料的詳略安排上，要么不會(huì)安排，或根本不注意安排，所有的環(huán)節(jié)一碗水端平，面面俱到，且啰里吧嗦的，一點(diǎn)兒都不簡(jiǎn)潔，不能讓典型材料起到突出主題的作用。

　　在新授課中，常講到首尾呼應(yīng)、倒敘插敘、懸念的設(shè)置，但學(xué)生卻還是用總分總的結(jié)構(gòu)來構(gòu)思。這就要求學(xué)生在修改過程中調(diào)整文章結(jié)構(gòu)。同樣是“…的新鮮事”練習(xí)中，我班有位同學(xué)寫自己的奶奶第一次下廚煎荷包蛋，按照事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果的順序平淡的寫下來。我建議她文章開頭就用“真新鮮，我奶奶竟然親自下廚煎荷包蛋了”來吸引讀者，然后介紹這是奶奶第一次下廚，而我是她師傅，再交代奶奶下廚的原因，在我沉思的過程中聞到焦味，奶奶請(qǐng)我這個(gè)師傅品嘗，到最后點(diǎn)題。這樣，事情的經(jīng)過到原因再到結(jié)果，運(yùn)用插敘的結(jié)構(gòu)，比平鋪直敘更有趣味。

　　通過對(duì)學(xué)生習(xí)作問題的分析并采取恰當(dāng)?shù)膶?duì)策，讓學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中逐漸積累這些知識(shí)、運(yùn)用這些知識(shí)，才能循序漸進(jìn)的改進(jìn)他們的作文現(xiàn)狀。為學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中找到快樂，愛上語(yǔ)文，愛上寫作，從而愛上生活。

中學(xué)生作文 篇4

　　我讀了《精彩極了和糟糕透了》這篇文章后，文章的內(nèi)容深深地打動(dòng)了我的心。

　　這篇課文主要講了作者在七八歲的時(shí)候，寫了第一首詩(shī)，媽媽對(duì)此的評(píng)價(jià)是精彩極了，父親對(duì)此的評(píng)價(jià)是糟糕透了：作者在精彩極了和糟糕透了的這兩個(gè)評(píng)語(yǔ)中，準(zhǔn)確地把握住人生的方向，使每一變都平衡最終成為有名的作家，作者并且明白，父母這兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同形式的愛，但目的是相同的`。

　　從“一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，都需要來自于母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作源泉。但是僅僅有這個(gè)是不全面，他可能會(huì)把人誤入歧途。所以還需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高。”這是兩種不同形式的愛。一種是父愛的力量：警告、提醒，是嚴(yán)厲的，不讓作者誤入歧途；另一種是母親的力量：贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，是溫柔的，慈祥的。使“我”增強(qiáng)自信心，這兩種力量交織在一起，正確引導(dǎo)了孩子的成長(zhǎng)。父親的力量讓我不屈不饒，敢于正視自己的缺點(diǎn)，母愛的力量給我自信，是靈感和成就感的源泉。 作者就像一棵幼苗，母愛就是太陽(yáng)，把自己的光芒灑在幼苗上，使幼苗破土而出；父愛就是細(xì)雨，把淅淅瀝瀝的雨點(diǎn)灑在苗上，讓它吸收雨露，使小苗茁壯成長(zhǎng)小苗吸收日月之精華后，便會(huì)長(zhǎng)成一棵大樹。從“這些年來，我少年時(shí)代聽到這兩種聲音一直交織在我耳際：“精彩極了”，“糟糕透了”，“精彩極了”，“糟糕透了”……它們就像兩股風(fēng)不斷地向我吹來，我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被那一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地先前駛?cè)��！闭f到這，我突然覺得孩子是多么需要父母給予她精彩極了和糟糕透了的評(píng)價(jià)在父愛和母愛這兩股風(fēng)的吹拂下，小孩只有謹(jǐn)慎的把握住生活的小船，只有不被任何一股風(fēng)刮倒，這樣才可以平穩(wěn)的到達(dá)終點(diǎn)，也才有可能成功。

　　讀了這篇課文，我明白了：在一個(gè)人的生活中，需要愛的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使自己鼓起前進(jìn)的勇氣，但還得有人指出自己的不足�！熬�彩極了”“糟糕透了”雖然評(píng)價(jià)不相同，但都是為了同一個(gè)目的，那就是父母對(duì)兒女深深的愛。

中學(xué)生作文 篇5

　　家，是避風(fēng)的港灣，讓我們受挫后找到心靈的歸宿。它是心靈的的慰籍，讓我們?cè)谛臒┮鈦y的時(shí)候找到自我；家，是一盞明燈，指引我們?cè)谡�確的道路上前進(jìn)。家是多么溫馨��！每個(gè)人都有家，家，是每個(gè)人最熟悉的地方，那有我們最愛的家人，最愛的東西。

　　我家有童心未泯的媽媽、糊涂的爸爸以及吃了就睡的'狗弟弟，我們是其樂融融的一家五口。

　　周末，是我們最喜歡的日子，每個(gè)周末，我們都有特別的活動(dòng)。今天的活動(dòng)是——打籃球。

　　我?guī)�上籃球，弟弟們坐著爸爸的“小毛驢”來到了籃球場(chǎng)。一路上，我二弟神氣地坐在副駕駛的窗戶邊，眺望一路的美景，還時(shí)不時(shí)的往外爬，要不是我拉著它，恐怕它就得和地面來個(gè)零度親吻了吧。

　　終于到了，我拿起籃球邊跑邊拍沖向籃球架，一個(gè)三步投籃，進(jìn)了，我把籃球扔給爸爸，爸爸朝我投來贊許的目光，耍球秀開始。我和爸爸交換著投籃，我那倆弟弟也沒閑著，從我這邊跑到爸爸那邊。大弟弟移動(dòng)著笨重的身體，扯開渾厚的嗓音叫著；二弟弟像一匹小馬駒，不知方向地飛奔著，它時(shí)不時(shí)地咬著我的褲腳，示意把球給它，要帶它一起玩。它喉嚨里發(fā)出撒嬌的聲音，尖尖的，但很響亮。兩個(gè)狗弟弟的嗓音就像大小提琴的合奏曲，不絕于耳！

　　“哈哈哈哈……”兩只狗張著嘴，粉紅的舌頭伸向一邊，滴出晶瑩的口水，大聲地喘息著�；氐郊�，它倆更是迫不急待地趴在磁磚上小憩起來，大弟弟翻著肚皮，喘息聲依舊響亮、急促，而小弟弟呢，它安靜地趴在地上，睡著了�！鞍Γ�快起來！吃肉了！”媽媽敲打著狗狗的飯盆，大聲說道。只聽見咕嚕一聲，我回頭一看，兩只狗狗都不見了！咦？哪去了？我朝外一探頭，暈，這兩個(gè)弟弟居然馬上不累了，都在悶頭吃飯了。

　　家，是每個(gè)人最早接觸的社會(huì)。在這里有我們每個(gè)人地喜怒哀樂，而每個(gè)人的喜怒哀樂都會(huì)影響到這個(gè)家庭中的每個(gè)成員。

　　寫到這，我不禁想大喊一聲“我愛我家！”

中學(xué)生作文 篇6

　　時(shí)間有時(shí)過得真快，偶爾在奔波的人生中停下來，靜靜時(shí)，我才猛然發(fā)現(xiàn)，目前的自己與時(shí)代落伍了許多。

　　漫漫人生路，面對(duì)自己渺茫的未來，真不知道自己的路究竟是通往何方!

　　最近自己老是心神不寧，感覺到人生的路途中我逐漸的失去了方向，不知道自己每天為什么活著，每天的碌碌無為就像那無頭的.蒼蠅在惶恐中消耗著自己的生命。

　　回想過去的日子，自己每天過的真是有些可怕，可我現(xiàn)在才明白。作為高中生的我，投入到學(xué)習(xí)上的精力尚不足十分之一，也只是在自愿時(shí)學(xué)習(xí)幾下，所以一直以來

　　我并沒有因?yàn)槲易约旱膶W(xué)習(xí)成績(jī)而悲傷過�！坝欣硐肱c現(xiàn)實(shí)是矛盾的�！睕]有付出，哪里來的喜悅的收獲之喜呢?

　　理想中的東西能不能成為現(xiàn)實(shí)，關(guān)鍵就在于你的奮斗。一份耕耘，一份收獲，你付出了百分之九十，回報(bào)你的絕非百分之十。它們是成正比的。

　　說實(shí)話，屬于我的學(xué)習(xí)時(shí)間并不多了，再有兩年就高中畢業(yè)了，將來或者出社會(huì)或者上大學(xué)。

　　短短的不過兩年的時(shí)間，對(duì)于一個(gè)“從沉默中爆發(fā)的人”來說是足夠的。然而，我卻并非是那種人。但是我充分相信投入百分之百的奮斗，自己的未來絕不是一般的夢(mèng)!

　　“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。盡管兜頭而來可能是狅風(fēng)驟雨，但我風(fēng)雨無阻。即使求學(xué)之路布滿荊棘，我勇往直前。或許成功并不容易，但我不拋棄.不放棄，堅(jiān)信成功之路離我僅有一步之遙而已。

　　“失敗是一輛并不受歡迎的列車，但每個(gè)成功者曾是它的過客”。今天的我也許是一位碌碌無為.默默無聞的平庸者，但是明天的我絕不平凡。

　　過去的會(huì)讓它過去，盡管人生不如意的事十之八九，有糊涂才有清醒，有沉默才有爆發(fā)，有今天的失敗才會(huì)鑄造明天勝利的豐碑。

　　我會(huì)鼓起勇氣，充滿自信，為自己的人生而拼搏進(jìn)取。在失意中振作，在彷徨中奮起!

　　讓坎坷燦爛!

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