中學(xué)生作文10篇【合集】

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的中學(xué)生作文10篇，希望能夠幫助到大家。

中學(xué)生作文 篇1

　　蝶眷戀著花，花吸引著蝶。盡管生活給了他們痛苦，但他們還是感很幸福�！�—題記

　　蝶：平平凡凡

　　傳說在深林深處有一片百花叢，那里的花朵萬紫千紅，還有一群五彩的蝴蝶。在那個(gè)蝴蝶家族里，每一個(gè)成員必須嫁給一朵門當(dāng)戶對的花兒，如果違反就會被食蝶花吞下去，三天后變成一滴水。

　　有這樣一只蝴蝶，是所有蝴蝶姐妹中最脫俗、最淡雅的，清香典雅，婀娜多姿，回眸一笑百媚生。沒有一只花兒不在她的石榴裙下打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，可她從來沒有對任何一枝花動過傾慕之心。她只想通過自己的努力，尋找一個(gè)真正屬于自己的愛。

　　戀：尋尋覓覓

　　該到戀愛的季節(jié)了。蝶的母親為她尋覓了很多心上花，可他都一一拒絕了。她整天在漫無邊際的花海中尋尋覓覓，每天伴著日落失望而歸。這般情景真的讓她感到了冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。

　　一天，她離開了自己的家鄉(xiāng)，踏上了通向天涯的旅途。這時(shí)，她終于發(fā)現(xiàn)了那個(gè)“有緣花”——粉粉的`，艷艷的，一朵紅透了心靈的玫瑰。美美的戀情就從這里開始了。

　　花：生生死死

　　蝶的情花就是一支生長在河邊的玫瑰。一見面，仿佛生來相識，相見恨晚，前緣造就，于是互相一見鐘情了。

　　他們互相欣賞著對方的美麗。春光中，似乎蝶兒就是為花兒而生，那舞姿愈發(fā)優(yōu)美，那花兒便如醉如癡，愈發(fā)嬌艷。晚上，月光為他們?yōu)⑸狭艘荒ㄇ遢x，他們他們相依相偎，一起賞月亮，一起數(shù)星星，一起靜聽天籟。

　　那些花兒和蝶兒都說他倆是難得的一道景觀。

　　可是，好景不長，那個(gè)食蝶花循著花的香氣和蝶的味道慢慢地蔓延過來，趁蝶兒不注意，一口把她吞了下去。那朵玫瑰急瘋了，把自己的刺全部向食蝶花射去，這也意味著他活不成了。蝶兒被救了，而玫瑰卻枯萎了。

　　后記：玫瑰枯萎之后，蝶每天都到這里為她起舞。有緣無分的結(jié)局令她心碎，不久，蝶兒帶著萬分的憂傷覆蓋在那朵早已枯萎了的玫瑰上。

　　蝶兒流下最后一滴淚水與玫瑰融合，注入河里，永不分離……

中學(xué)生作文 篇2

　　一、作文本源的回歸

　　科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化也給文化教育帶來了新的問題：有了電視，人們便懶于讀書看報(bào)；有了電話，人們便懶于執(zhí)筆寫信。因而在一個(gè)電話代替私人書信、電視代替讀書看報(bào)的社會里，人們就會慢慢地覺得寫作已經(jīng)沒有什么必要了�；仡^再看現(xiàn)在中小學(xué)生的作文，錯(cuò)別字屢見不鮮，一提寫作文，學(xué)生就犯難。即就是寫了作文，也多是無病呻吟之作，或者套話、空話、大話，眾口一詞，千人一面。這種現(xiàn)狀不僅與科技現(xiàn)代化有關(guān)，而且與我國的應(yīng)試傾向有著更大的關(guān)系。語文學(xué)習(xí)不能只著眼于學(xué)習(xí)知識，而要著眼于掌握學(xué)習(xí)知識的方法，以培養(yǎng)語文能力和創(chuàng)造精神。

　　一個(gè)滿腦子知識而缺乏創(chuàng)造精神的人，不可能適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。因此我們面對歷史、面對現(xiàn)實(shí)提出了適應(yīng)現(xiàn)代社會的素質(zhì)教育，出現(xiàn)了以“新思維、新表達(dá)、真體驗(yàn)”為宗旨的新概念作文，還寫作以本來面目。

　　新概念作文為中學(xué)生的寫作打開了一片嶄新的天地，也為語文教學(xué)澄清了許多是是非非，使人們重新認(rèn)識到，寫作是人類表達(dá)思想的一種活動，是一個(gè)信息的“輸入——加工——輸出”的過程，而這個(gè)過程則又是作者的語文能力以及其他各種能力的綜合體現(xiàn)。這也正是我們近幾年在作文教學(xué)中取得的成績，是對作文教學(xué)的重新認(rèn)識，也是對作文本源的一種理性回歸。

　　這種回歸，使我們有機(jī)會認(rèn)識到傳統(tǒng)的作文教學(xué)為提高學(xué)生的寫作能力首先采用三種方法：一種是讓學(xué)生背誦典范，希望他們從“熟讀成誦”到“出口成章”；一種是讓學(xué)生“臨摹”某些范文，進(jìn)行仿寫；一種是教師列提綱，學(xué)生寫。而它們都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是偏重于字、詞、句、篇和寫作知識的機(jī)械訓(xùn)練，教學(xué)生用自己的嘴去說別人的思想。因此，學(xué)生不會觀察，不會思考，字、詞、句篇背得很多，但不能靈活運(yùn)用。

　　其次，傳統(tǒng)的作文教學(xué)偏重于文體訓(xùn)練，通常都是根據(jù)由易到難的原則安排了由記敘到議論的作文訓(xùn)練序列。這樣人們不禁要問，寫好作文的關(guān)鍵是什么？是內(nèi)容還是形式？這樣的文體訓(xùn)練是解決內(nèi)容問題還是解決形式問題？這種先記敘后議論的訓(xùn)練序列是不是符合現(xiàn)代學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律？序列和方法怎樣訓(xùn)練才是科學(xué)的、高效率的？

　　筆者認(rèn)為提高學(xué)生寫作能力的最有效的辦法是發(fā)展學(xué)生的智力，包括觀察、思維、表達(dá)及綜合能力。要發(fā)展學(xué)生的智力，特別是寫作智力，必須按照客觀規(guī)律辦事，依據(jù)學(xué)生的作文過程、其具體辦法為：學(xué)會觀察，學(xué)會思維，學(xué)會表達(dá)，提高綜合能力。

　　二、基礎(chǔ)作文訓(xùn)練方法。

　　蘇聯(lián)著名教育家瓦·阿·蘇霍姆林斯基十分重視學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，他認(rèn)為，傳統(tǒng)的作文教學(xué)存在著語言脫離思維的重大弊病。“學(xué)生日復(fù)一日、年復(fù)一年地重復(fù)著別人的思想，卻沒有表達(dá)自己的思維”。他們所寫的“是一些硬擠出來的、笨拙的、背誦下來的句子和詞組，它們的意思連本人也是模糊不清的”。因此，他主張一開始讓學(xué)生去寫觀察作文，進(jìn)行“實(shí)物寫生”。由于學(xué)生對觀察物易于形成鮮明的表象，產(chǎn)生寫作的激情，也有助于獨(dú)立思考事物之間千絲萬接的聯(lián)系，并且在觀察中，每個(gè)學(xué)生總是用自己的眼光來看待事物之間的成百上千種聯(lián)系，所以各人的思想不會雷同，他們的語言表達(dá)必定也會帶上深刻的個(gè)性色彩，也就具有了獨(dú)創(chuàng)性。因此，觀察能夠使學(xué)生產(chǎn)生“鮮明鋼思想”“活生生的語言”和“創(chuàng)造精神”。而這三者正是科學(xué)的語文教學(xué)的三根支柱。

　　由此可見，從形象思維過渡到抽象思維和創(chuàng)造思維，突現(xiàn)這三種思維形式的有機(jī)結(jié)合和相互轉(zhuǎn)化，觀察正是基礎(chǔ)，是一切創(chuàng)造和發(fā)明的根本之所在，觀察是寫作的起點(diǎn)和源泉。

　　對觀察能力的訓(xùn)練和養(yǎng)成可以從兩個(gè)方面著手：首先，通過實(shí)際觀察搜集作文材料，必須注重實(shí)驗(yàn)引路。例如指導(dǎo)學(xué)生以“落葉”為題寫作文，可采用第一步：組織集體觀察，教師提出觀察題目——《落葉》，提供詳細(xì)觀察提綱，給學(xué)生幾天時(shí)間；指導(dǎo)學(xué)生觀察秋景，邊觀察邊寫出觀察記錄，通過課堂討論交流現(xiàn)察成果。同時(shí)為了豐富學(xué)生的語言，教師向?qū)W生介紹詩人、作家描寫落葉的語言，組織學(xué)生做《落葉》的口頭作文。第二步：指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察。教師可寫出一個(gè)與《落葉》相似的題目，如《昨天散步時(shí)所見到的秋景》，但不提供詳細(xì)觀察提綱，只提醒可觀察些什么，強(qiáng)調(diào)必須是自己看到的、聽到的東西。接著讓學(xué)生交流口頭作文。第三步：書面作文。教師命題《秋景速寫》，與第一篇回頭作文的題材相似，但在選擇觀察對象方面有了更大自由。由于前兩篇口頭作文激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣，教會了他們觀察的本領(lǐng)，學(xué)生在寫這一篇時(shí)便會表現(xiàn)出各自的獨(dú)特精神來。這樣的內(nèi)容安排，訓(xùn)練目的明確，內(nèi)容具體，步驟清楚，對中學(xué)生觀賽能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)以及思維表達(dá)能力的提高都是較為有效的'辦法。

　　其次，為了提高觀察、表達(dá)能力和訓(xùn)練思維能力，做好讀書筆記是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。閱讀是豐富糧神世界的源泉，因而不能把閱讀歸結(jié)為閱讀能力。僅僅應(yīng)視為掌握閱讀能力的一個(gè)開端，使學(xué)生學(xué)會借助書有觀察、認(rèn)識世界和自我。因此讀書是觀察作文的重要內(nèi)容，學(xué)生可借此進(jìn)行愛國、道德、審美方面的自我教育，用發(fā)個(gè)人的志趣和理想，并且發(fā)展想象和創(chuàng)造性思維的能力。

　　書面表達(dá)能力是由多種因素構(gòu)成的，而要提高這方面的能力，就必須從各個(gè)角度去安排訓(xùn)練內(nèi)容，使各種能力同步發(fā)展。

　　口頭作文是一種隨時(shí)隨地、不論人多人少、課內(nèi)課外、家內(nèi)家外進(jìn)行的一種對表達(dá)能力訓(xùn)練行之有效的方法。通過口頭作文的方式可以了解到作者們選擇的材料是否有趣、故事的情節(jié)講清楚了沒有，講述中什么內(nèi)容你最感興趣。這種口頭作文把學(xué)生書面作文中即將出現(xiàn)的問題事先暴露了出來，經(jīng)過其他人的修改可以防患于未然。

　　口頭作文使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)既要考慮自己表達(dá)的中心，選擇材料，安排順序，又要推敲詞語，錘煉語言。由于思維活動的復(fù)雜和緊張，因而這種訓(xùn)練要求速度快——鍛煉思維敏捷性，要求條理清楚——鍛煉思維條理性，要求緊緊圍繞中心——鍛煉思維目的性，要求表達(dá)準(zhǔn)確——鍛煉思維靈活性，要求聽和評議結(jié)合起來——鍛煉思維開放性，要求在短時(shí)間內(nèi)完成——鍛煉臨考適應(yīng)性。

　　學(xué)會觀察、學(xué)會表達(dá)是寫作的最基本的能力，我們從上述幾點(diǎn)簡單易行、操作性強(qiáng)的訓(xùn)練中就能看出，在這最基本的兩種能力訓(xùn)練中，同時(shí)也貫穿著思維的訓(xùn)練，我們強(qiáng)調(diào)不僅要仔細(xì)觀察，而且要認(rèn)真思考和大膽想象，因?yàn)檫@正是創(chuàng)造精神的具體體現(xiàn)，也是這幾種能力互相促進(jìn)、齊頭并進(jìn)的表現(xiàn)。只有這樣，學(xué)生的能力才能變成一種真正的綜合能力，才能有駕馭多種的能力，也才能體現(xiàn)出審題能力、搜集材料的能力、組織材料的能力、表現(xiàn)中心思想的能力（描寫、記敘、議論）和修改的能力等。因而可以這樣說，寫作是一種對人的綜合能力的測試，是綜合能力的一種具體的展現(xiàn)。

　　三、考場作文

　　近幾年來，中考、高考作文題型愈來愈靈活，沒有了那種“出土文物”味，而偏重于對自身的觀照和反省，偏重于對社會熱點(diǎn)——如人類與自然的環(huán)保熱點(diǎn)，對考生創(chuàng)新能力的考察等。其次命題的限制和要求也愈來愈少，尤其是對文體沒有了要求，使寫作真正回歸到了它的本源——重視作文的思想內(nèi)容，因此作文的發(fā)展動向——重視獨(dú)創(chuàng)性，已成為近一時(shí)期貫徹素質(zhì)教育的主流。

　　作文要有獨(dú)創(chuàng)性，作者就必須認(rèn)識自己，了解自己的內(nèi)心世界，應(yīng)該把表達(dá)自己內(nèi)心世界的欲望作為最根本的愿望，這樣才是我們所倡導(dǎo)的真正意義的寫作。此點(diǎn)是我們贏得考場滿分作文的首要條件。在這個(gè)總體原則下，我們在寫作時(shí)還應(yīng)當(dāng)注意以下三個(gè)方面的創(chuàng)新：

　　第一，立意的創(chuàng)新。首先從多角度聯(lián)想，對同一事物從不同角度思考，尋求多種答案，從中選擇最佳、最新的角度立意，如采取求異思維的方式，來達(dá)到立意創(chuàng)新的目的；其次在立意上也要體現(xiàn)當(dāng)代性，把自己理性的思考融入當(dāng)代改革開放的時(shí)代大潮中，體現(xiàn)應(yīng)有的時(shí)代意識、思想高度和社會責(zé)任感，使讀者耳目一新；再次應(yīng)當(dāng)注意材料與立意的關(guān)系，選材要新鮮——喜新厭舊是人之共性，作文貴在出新，關(guān)鍵是新在材料，考場作文首先要突出這一個(gè)新。這就要求考生．要從現(xiàn)實(shí)生活中捕捉富有新時(shí)代氣息的人、事、物、景，不要講“老故事”、說“舊聞”，而要從個(gè)人獨(dú)有的生活經(jīng)歷中取材，寫別人所未寫，立別人所未立——這樣既避免了題材雷同的現(xiàn)象，還能盡可能地從社會、自然、未來等角度選材；即使有限定，也要避免寫人所共知的內(nèi)容。

　　如：1999年江蘇南通市的中考作文題是“一次成功的喜悅”。在不少考生仍然寫燒飯做菜這一類題材的同時(shí)，我們也迎來了一股關(guān)注時(shí)代、演繹當(dāng)今的清新之風(fēng)。有位考生以假期投身社會、散發(fā)廣告、推銷櫻花熱水器為題材，寫出了豐富的心理體驗(yàn)，使人感到真實(shí)可信，仿佛此人此事就在自身周圍。其中有一段這樣寫道：．

　　“門又被打開，進(jìn)來一個(gè)大腹便便的‘上帝’。我忙上前：‘先生，請看看……’話未說完，手中的廣告早已被打飛：‘小鬼，不要擋路，什么破玩意兒還值得看！’我兩眼竭力忍著不讓咸咸的液體流出，一字一句地說：‘先生，請給別人尊重，那也是維護(hù)你的自尊！’在眾人的目光下，來人嚷嚷著走了，我的淚水終于落了下來。可我立即提醒自己：哭什么！你不是成功地維護(hù)了自尊嗎……”

　　這一段敘寫正是從商品經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下人際關(guān)系的復(fù)雜和人們應(yīng)有的心理品質(zhì)這些角度出發(fā)，反映當(dāng)今社會的多色調(diào)，針砭時(shí)弊，促人警醒和深思。選材的當(dāng)代性無疑強(qiáng)化了的震撼力。

　　第二，語言的創(chuàng)新。語言的創(chuàng)新是從獨(dú)特的切身感受出發(fā)，悉心選取嶄新的語言，去反映多彩的現(xiàn)實(shí)生活。語言的創(chuàng)新要在準(zhǔn)確、鮮明、生動、形象、凝練的前提下，提煉個(gè)性化的語言，形成自己獨(dú)特的語言風(fēng)格。因此平時(shí)作文中就要注意煉字煉句，巧用修辭，化用古語、成語；收集積累生活中富于表現(xiàn)力的語言（如“陽光很活潑”“窗外那棵天堂樹”等形象、生動、富有創(chuàng)新的語言），力求原汁原味原生態(tài)，在語言上盡量口語化、通俗化，不講大話、空話、官話、套話，要寫真話、實(shí)話、趣話、雅話，另外句式也要靈活，注意長句、短句的交錯(cuò)使用和變化等。

　　第三，結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。結(jié)構(gòu)是的“骨骼”，是的“靈魂”和“血肉”的依附，內(nèi)容相同而結(jié)構(gòu)不同，效果也就迥異。因此，只有敢于打破寫作的固定模式，才能脫穎出而。

中學(xué)生作文 篇3

　　初一新生軍訓(xùn)的第四天。天氣轉(zhuǎn)晴，初一的學(xué)子們經(jīng)歷秋雨的洗禮后迎來了軍訓(xùn)開始后最熱的一天。面對高溫，學(xué)生們個(gè)個(gè)揮汗如雨，然而不變的是學(xué)子們堅(jiān)強(qiáng)的意志。

　　烈日當(dāng)空，炎熱的天氣沒有擊垮同學(xué)們的意志。在教官的指揮下，同學(xué)們的訓(xùn)練顯得更加的認(rèn)真，每句口號回蕩天際，每次擺臂干凈利索，每次落腳鏗鏘有力�？粗�那漸漸脫去稚嫩的年輕而堅(jiān)毅的臉龐，一股敬佩之情不禁油然而生。

　　18:30，照例是男同學(xué)的“擒敵拳”的訓(xùn)練，女同學(xué)的旗語訓(xùn)練。經(jīng)過白天的暴曬，初一新學(xué)子并沒有絲毫的懈怠。他們一如既往的`按照教官的要求將每一個(gè)動作做到位。今天的練習(xí)結(jié)束前，同學(xué)們基本上已經(jīng)掌握了“擒敵拳”和旗語。勝利的微笑從同學(xué)們的臉上探出了調(diào)皮的腦袋，好像在說：“你們是好樣的！”

　　累過、苦過、流血過，然而“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊(duì)”是同學(xué)們的心中堅(jiān)定的信念！同學(xué)們的堅(jiān)持終于贏得了今天的成績�，F(xiàn)在，他們已經(jīng)掌握了全部項(xiàng)目每個(gè)動作的要領(lǐng)！我們堅(jiān)信：明天的他們會感謝今天在困難中的努力自己！

中學(xué)生作文 篇4

　　當(dāng)星星們從夜的田野歸來，它們關(guān)掉了西邊的路燈，點(diǎn)亮了東邊的燈塔，之后便躲進(jìn)天空的幕布里悄然入睡。沒有誰在意到他的逃離。

　　他飄蕩在天空中，來到了小王子迷失的沙漠，卻遲遲也找不到那口傳說中在沙漠心臟上的井。飛過一只蝴蝶，突然不知哪刮來的風(fēng)暴，將他吹到了一片森林，身上的云絨沾滿了沙粒。讓他無法再漂浮，他只能等到黎明收集葉間上的露珠來清洗，等到洗凈風(fēng)沙后，再回到天空。

　　故事就是這樣不溫，不涼，不冷，不鬧的開始。不驚，不訝，應(yīng)該是個(gè)童話。

　　一只上帝養(yǎng)的小兔子，因?yàn)樘�想吃人間的青草，費(fèi)勁千辛萬苦終于逃跑出來，但卻發(fā)現(xiàn)自己不能到達(dá)地面，結(jié)果他就很桑心很桑心，他哭呀哭呀哭呀哭呀哭，結(jié)果哭著哭著，就消失了。最后太陽一照，地上的雨水都蒸發(fā)了，在天空中匯聚成了一朵小兔子外型的云。

　　這是一個(gè)關(guān)于吃貨的童話，嗯……好吧，我承認(rèn)，這是我聽過最無聊的童話之一。

　　但我真的寫不下去了……

　　不是所有騙子都像安徒生

　　其實(shí)真正的故事是這樣的。

　　小意達(dá)是這世界上最可憐的女孩，因?yàn)樗�有一朵公主一樣的花，這并不是說花有多美，而是安徒生說，花兒在午夜的時(shí)候，收拾打扮好自己后，便去赴一場宴會，關(guān)于花兒的宴會，她們猶如少女一樣在華麗的舞池中和心儀的男孩跳舞。而小意達(dá)的花太受歡迎了，她旋轉(zhuǎn)了一個(gè)晚上，早晨，疲憊不堪的她便低下頭沉睡。

　　小意達(dá)聽呆了，很少有人能將謊言像肖邦一樣的講，而安徒生用他月光一樣溫柔的眸子騙過了所有人。他微笑著，順手拿走了小意達(dá)那快凋謝了的花，在所有人的面前，這個(gè)厚顏無恥的家伙搶走了一個(gè)小女孩的花，還么美名其曰：我?guī)Ч�主去找她的王子�?/p>

　　真的很想上前反手就是一巴掌，為每一個(gè)曾經(jīng)被安徒騙過生的人狠狠的出一口惡氣。

　　如果沒有《賣火柴的小女孩》我們或許不會流太多的淚，長大后也不會總是過于感傷。如果沒有《睡美人》，我們或許不會執(zhí)著著某一個(gè)人，而在高塔上一再錯(cuò)過四季，如果沒有《灰姑娘》，黑夜就不會再有人孤單的等待南瓜車，如果沒有《丑小鴨》，或許平凡會更自在。

　　不是每個(gè)騙子都像安徒生，騙了每個(gè)女孩最夢幻的時(shí)分，他用他虛偽的話語，告訴你那些不存在的美好，仿佛觸手可及的飄渺，所以你等待著早晨醒來你的大抱熊會將你擁抱，所以你等待著夜晚螢火蟲為你指明方向，所以你等待著一場流星雨和一場吹到某個(gè)仙境的風(fēng)暴。

　　安徒生面不紅心不跳的說，是的`，他們存在。

　　而你，用盡了五分之一的人生才看透了他的謊言。你哭著，你笑著，你回想起來時(shí)，又是誰的故事突然清晰了。

　　不是每個(gè)騙子都像安徒生，他悄悄來過，又悄悄離去，他騙走了我們的時(shí)光，大言不慚的接受著我們的恭維，他帶著我們的美好逃離，只留給我們遙遠(yuǎn)且并不真實(shí)的童話。我們都愛過，我們也都忘了。

　　直到他躺在墳?zāi)怪虚_始懺悔，他說，他將他所騙來的所有關(guān)于孩子們的夢，全部都藏在森林里一個(gè)糖果做的屋子中。

　　不是每個(gè)騙子都像安徒生，至死都在說著那蒼白無力的謊言，我長大了，你說的一切，我都不在相信。

　　他顯得有點(diǎn)悲傷。是嗎？我真的很想……騙你一輩子。

　　人生第三滴眼淚給了安徒生，這該死的騙子最后還騙走了我的眼淚，悲憤欲絕的我只能轉(zhuǎn)身不帶留戀的離去，再見吧，安徒生。

　　而我，不知不覺中來到了那片森林，在森林中心的那個(gè)糖果屋已經(jīng)融化，那些孩子們的美好，太溫暖。安徒生的身影在光與暗的交錯(cuò)中恍惚，他說，去吧，代替我，去騙那些長大了的孩子們，告訴他們，在森林的中心，有一個(gè)糖果做的屋子。

　　我從愛麗絲的睡夢中偷了一件兔子的服裝，就這樣，在旅行的路途中，告訴每一個(gè)人同一個(gè)謊言。

　　這應(yīng)該是個(gè)童話。

　　寫完了嗎？那你還想看嗎？還是說，你還沒長大，又或者，你已經(jīng)永遠(yuǎn)是個(gè)大人了。

中學(xué)生作文 篇5

　　在我眼里我們班有個(gè)特別的大家，他有一雙大大的眼睛，高鼻梁，一雙柳葉眉，一張靈巧的嘴巴。他的個(gè)子很高卻不壯，勁瘦的身材卻有著令人意外的能量。

　　因此，一直以來他的.體育在我們班是數(shù)一數(shù)二的。我們長跑時(shí)，他總是最快的那一個(gè)，像一支離弦的箭般在田徑場上飛奔，以至于我們只能望著他的背影咬牙跟上；跳遠(yuǎn)時(shí)，他輕松一躍，像只雄鷹輕松取得優(yōu)秀；足球場上的他，更是像一只離開了籠子的小鳥，興奮異常。一開球，只見他一腳鏟向?qū)Ψ�，球立刻飛了起來。這時(shí)，對方來了個(gè)飛球，他用頭一頂，球立刻彈了回去。這時(shí)對方已經(jīng)亂成一團(tuán)，他找準(zhǔn)機(jī)會沖了過去搶到了球。這時(shí)對方分別從左右兩邊夾了過去，想要限制他的行動。然而，他靈巧地一閃，突破了對方的包圍圈。因?yàn)樗�的活躍，對方的士氣大減，同時(shí)我們也因?yàn)樗�的活躍越戰(zhàn)越勇。

　　現(xiàn)在正是他們防守最弱的地時(shí)候，要趁勝追擊一口氣打到對方。他靈活地跑動，干擾了對方，在對方的緩神之際，他將腳向后一提再向前用盡了全身的力氣向前一踢�！扒蜻M(jìn)了！”人群中發(fā)出了歡呼聲，我們興奮地在綠茵場上奔跑，相互擊掌。

　　哈哈！大家，你們猜出來他是誰了嗎？沒錯(cuò)，他就是趙子豪！

中學(xué)生作文 篇6

　　“別搖搖晃晃的！你們就是沒有把腿夾緊了才會晃！”連長一邊檢查一邊訓(xùn)斥，“再來一次啊，聽口令！……”訓(xùn)練持續(xù)了大約十五分鐘，連長開始逐排驗(yàn)收。到了第五排的時(shí)候，有個(gè)站在中間的男生一直做不好，他每次反應(yīng)都慢半拍，身體也總是搖搖晃晃的�！鞍淹葕A緊了！”連長拍了拍他的大腿，又繞到他身后拍了拍他的'屁股，“夾緊了夾緊了！”男生咬了咬下唇，一臉豁出去的表情用力地夾緊了腿�！斑怼�…”男生呻吟了一聲。“怎么了？你是不是不舒服？肚子痛嗎？”連長奇怪地看著他。男生搖搖頭，道：“我沒事�！薄皼]事就好，不舒服就要說，千萬別忍著啊，到時(shí)候倒了就不好了。”男生點(diǎn)點(diǎn)頭，咬著牙把連長要求的轉(zhuǎn)身動作都做好，連長才讓他坐下休息。男生慢慢地坐下，但一直坐不穩(wěn)，他挪來挪去整了大半天才安定下來。他長長地呼出一口氣，臉色也好多了。這時(shí)，一直站在旁邊看的副連才放下手中的遙控器，把手從口袋里抽了出來。

中學(xué)生作文 篇7

　　一抹落日的余暉，是云的念想，霞的霓裳；一輪明月的余光，是我的彷徨，你的贊賞。那一顆淺淡之心，寂靜如初，安之若素，時(shí)光無言，總是如水，若你安好，便是晴天。

　　題記

　　那些遺失在風(fēng)中的記憶，那些與你共同走過的足跡，都隨著每一個(gè)如風(fēng)般的日子漸漸走遠(yuǎn)。夕陽映照的湖面，我撿閃光的收藏心中。

　　月色籠罩著大地，獨(dú)自坐在操場上，漆黑的夜，凄清的光，抬頭仰望，眼淚卻順著臉頰流下，沒有原因，只是倍感彷徨。只記得，你是笑著向我走過來，向你述說了心中的惆悵，你說你可以借我一個(gè)肩膀，于是，我們一起望著遠(yuǎn)方的天，你指著那輪明月對我說：“你看到那輪明月了嗎？用心凝視，你會發(fā)現(xiàn)那是我望著你的'眼。”你也對我說過，或許生命有裂縫，陽光才會照進(jìn)來，就像那輪明月，即使再大再圓，可是抹不掉那塊陰影，但是它一樣被人傳頌與贊賞。你輕輕的用你的眸告訴我，那輪明月將會伴我永行，那你也是否發(fā)現(xiàn)我望著你的眸里，傳達(dá)著感謝？是你，讓我懂得了每個(gè)人的生命不可能一生完整。輕輕的在心里對你說：“人生幾度來回，錯(cuò)過的會很多，若你安好，便是晴天。”

　　后來你也時(shí)刻不忘給我鼓勵與支持，知道嗎？有你我多快樂，花兒隨風(fēng)，蒲公英帶走豆蔻年華，不會忘記你說的那些話有多暖，那輪明月有多亮。

　　原木的年輪一圈一圈，斑駁了樹影，模糊了當(dāng)年，而流逝的那段時(shí)光，將會醞釀成我心底里的繭，永不褪色�？赡阋�知道，對于我來說，在這樣匆匆的年華里，若你安好，便是晴天。

中學(xué)生作文 篇8

　　我的姐姐是個(gè)基督教徒，她讓我在生活中學(xué)會感恩，她說要感恩上帝，上帝讓我們有飯吃，有地方住，……而我覺的我要感恩老師，因?yàn)樗�讓我自尊，自信，自�?qiáng)。

　　我是一個(gè)五年級的學(xué)生，我的兩個(gè)班主任對我的成長起了決定的作用，啟蒙老師是楊老師，是她領(lǐng)我走進(jìn)了知識的殿堂。由于特殊的原因我沒上過學(xué)前班，在一年級初面對老師的提問我不敢舉手，更不敢大聲說話，我曾經(jīng)想：小孩為什么要上學(xué)?別人為什么要欺負(fù)我?我為什么比別人笨?楊老師看出了我的苦惱，她對我的一丁點(diǎn)進(jìn)步就表揚(yáng)，然后讓我當(dāng)上了小組長，是她讓我樹立起了自信，我開始找到了自我。這能不叫我感恩老師嗎?五年級時(shí)學(xué)校劃片分班，我有幸遇到了張老師，她絞盡腦汁為我們改正缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)知識。我以前偏愛數(shù)學(xué)，最頭疼作文，為了引起我們的興趣，老師組織了演出課，辯論會，還有我們的讀書廣角，這些形式別開生面，讓我們很受啟發(fā)。學(xué)習(xí)《將相和》，《草船借箭》時(shí)，老師讓我們依據(jù)課文內(nèi)容演話劇，學(xué)習(xí)因特網(wǎng)時(shí)，老師讓我們開辯論會，闡述網(wǎng)絡(luò)帶來的利與弊，每天做完作業(yè)，還要適時(shí)的讀些名著，課外書，學(xué)習(xí)林海音的《冬陽童年駱駝隊(duì)》，老師介紹我們讀《城南舊事》，學(xué)習(xí)老舍的《草原》，老師教我們讀《駱駝祥子》，還有《窗邊的小豆豆》《三國演義》《紅樓夢》等，讀書真的讓我們開拓了思路，愛上了寫作。我們寫日記(有話則長，無話則短)，做讀書筆記，每單元的重點(diǎn)還要做知識樹，作文還要發(fā)到老師的郵箱里，這都出于張老師稀奇古怪的想法，我們既新奇又喜歡，我漸漸的愛上了作文，愛上了語文，也愛上了張老師，以至于我每天回家都要和媽媽說：張老師今天又教我們……這能不讓我感恩老師嗎?老師把我們的作文修改好，好的還替我們投稿，讓我們體會到鉛字的`喜悅，極大的調(diào)動了我的積極性， 這能不讓我感恩老師嗎?張老師有個(gè)上三年級的兒子，為了不給學(xué)生啦下課，兒子去北京參加科技考試她也不跟隨，為我們做成長檔案袋，放棄了自己的休息時(shí)間，自己的兒子卻不幫……這種敬業(yè)的精神能不讓我感恩老師嗎?我在教師節(jié)，用大米綠豆黑芝麻黏貼了一個(gè)奧運(yùn)晶晶的頭像送給老師，老師卻把它寫進(jìn)了自己的博客，在老師感動的同時(shí)，我也倍受感動，我們?yōu)槔蠋熥隽艘稽c(diǎn)點(diǎn)老師就這么動情，而老師為我們付出了一切我們還不感恩嗎?

　　老師的教導(dǎo)讓我一生受益，老師的愛讓我感動一生，有這么一句話，說出了我的心聲：“將來，無論我成為參天的大樹還是低矮的灌木，我都將以生命的翠綠，向您祝�！�—我的老師!”

　　我好想唱《感恩的心》：“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己!”

中學(xué)生作文 篇9

　　人的一生有許許多多的選擇，有時(shí)選擇的是正確的，有時(shí)選擇的錯(cuò)誤的，有時(shí)選擇的是聰明的，而我選擇了聰明的。

　　有一次，我和我的好哥們在上學(xué)的路上，我倆看到了一張‘紅老頭’，我倆非常的激動，快速蹬下，同時(shí)伸出兩只手，一只手抓住了‘紅老頭’的右耳，另一只手抓住了‘紅老頭’的左耳，誰也不放。他一用勁，不好！‘紅老頭’被我倆給分成兩半了。我拿一只右耳，他拿一只左耳，這下該咋辦�。∥覜Q定不把這右耳給他，他也不給我。下午我正氣奮的和他商量‘左耳’的事。有一位隔壁班的學(xué)姐，來到我班，問我們有沒有撿到一百元錢。我班沒人回答，頓時(shí)我的心像即將破殼而出的小雞啄殼一樣。過了一會兒我把那一半‘紅老頭’給了他，我跟他說你把錢粘好，我們下課把錢還給她吧！我們下課找到了那位學(xué)姐，把錢還給了她，并向她道了歉。那位學(xué)姐說你們把錢還給我，我都很感動了，你們還跟我道什么歉��！我都不好意思了。最后我倆成了她表弟了。

　　這就是我聰明的選擇，如果我倆要是誰也不把錢給誰的.話，那么受害者將是那為學(xué)姐，那么我的心將永遠(yuǎn)有一塊大石頭壓在我的心上，而現(xiàn)在我做出了聰明的選擇使所有的人都變的高興，并從中得到了利益和修養(yǎng)。

　　我們在選擇時(shí)需要思考，讓我們的選擇從錯(cuò)誤變?yōu)檎�確，從正確變?yōu)槁斆鳌?/p>

中學(xué)生作文 篇10

　　那是兩排平頂?shù)桶�的南房，一邊的屋里長年不見陽光，顯得昏暗潮濕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，墻皮早已發(fā)黑，凹凸不平，它坐落在隆德煤礦的那一角落里。

　　這兒，區(qū)隊(duì)庫房是相互緊挨的，有個(gè)別的區(qū)隊(duì)會定期打掃里外衛(wèi)生，也有成堆的垃圾。因?yàn)�，我礦地處沙漠地帶，常年風(fēng)沙大。前一秒地上的白色一次性袋子還在那兒，下一秒已經(jīng)在空中飛舞，飄向遠(yuǎn)方。

　　還記得去年我隊(duì)落實(shí)華電煤業(yè)下發(fā)的“7S”管理，其中就有清潔，節(jié)約。經(jīng)過三天的辛勤勞作，我們的庫房煥然一新，為此，我隊(duì)專門制定一系列庫房物資管理制度。以此制度來維護(hù)庫房物資入庫、領(lǐng)取的規(guī)范合理。

　　其實(shí)，任何煤礦企業(yè)單位的管理都離不開制度的約束，尤其是倉庫管理這方面。程序多，項(xiàng)目繁雜，小到物品的擺放，大到物資的入庫，都應(yīng)該是有制度可以遵循的。從里到外，從低到高，只有這樣才能井井有條，才能有良好的效果。站在庫房外面看去，門外干凈整潔，里面擺設(shè)一目了然。這就是連采二隊(duì)的庫房。

　　從小事做起，從點(diǎn)滴做起，通過長達(dá)5個(gè)月的`嚴(yán)格管理，以深刻認(rèn)識到強(qiáng)化庫房管理制度，保持整潔、美觀的環(huán)境對于每一天工作、心情和月度匯總盤庫的優(yōu)越性。也由最開始的不適應(yīng)、別扭、麻煩等等一系列挑刺，養(yǎng)成現(xiàn)在的入庫、擺放、領(lǐng)取、入賬鏈條式自然管理。減少了因長期積壓而造成的過期浪費(fèi)，減少了因擺放不當(dāng)造成的積壓損壞，通過此舉為我隊(duì)節(jié)約想當(dāng)部分資金。

　　20xx年是我礦的“環(huán)境守法宣傳年”，總所周知，煤礦是個(gè)高危行業(yè)，也是對環(huán)境破碎、污染最大的行業(yè)。我礦周邊的環(huán)境相對是屬于環(huán)境脆弱區(qū)域，風(fēng)沙較大。作為新生代煤礦職工，如果我們不了解人類環(huán)境的構(gòu)成和環(huán)境問題的嚴(yán)重性，無視有關(guān)環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)，不去增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，不去自覺履行保護(hù)環(huán)境的義務(wù)的話，我們的這份工作、生命將毀在自己的手中，這就是老天將對我們作出嚴(yán)厲的懲罰。

　　現(xiàn)在的煤礦行業(yè)十分不景氣，在不能提升低煤價(jià)和降低職工工資的情況下，節(jié)能環(huán)保，減少物資等方面的資金消耗，能有效的減緩工資下浮的場景。因此，節(jié)能降耗已是迫在眉睫。愿大家相互攜手，互相監(jiān)督，震懾日益猖獗的浪費(fèi)與環(huán)境污染。

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