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（熱）實(shí)用的中學(xué)生作文
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編為大家收集的中學(xué)生作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中學(xué)生作文 篇1
窗外一束陽(yáng)光歪著腦袋，將頭探進(jìn)教室。放在桌上那把銀色的鑰匙，在空無(wú)一人的教室里，映射出刺眼的光芒。
在空無(wú)一人的走廊里，我在時(shí)間軸上奔跑，一直跑到報(bào)到那天的大樹(shù)下。
就在那天，老師指定了班里的“門神”，其中就有幸運(yùn)的我。看著鑰匙在手中泛出微微的`光澤，我對(duì)自己笑了。我相信自已可以勝任。
繼續(xù)跑，往來(lái)的方向跑。一天又一天，我不厭其煩的履行著自己的職責(zé)�？膳c此同時(shí)：上課總打哈欠，是因?yàn)槲冶仨毢茉绲叫�；上�?shí)驗(yàn)課總被老師批評(píng)遲到，是因?yàn)槲乙i門；多少次驚險(xiǎn)的晚離校，是因?yàn)槲乙趫D書(shū)館一直等你們差不多做完值日再上樓鎖門……可是，下課了，沒(méi)有人理會(huì)哈欠連天的我；上完實(shí)驗(yàn)課往班里走，慢一點(diǎn)就要被你們抱怨；你們還總告誡我早一點(diǎn)回家……
終于跑到了今天。坐在班門口的我竟情不自禁的嘴角上揚(yáng)了一下。這下你們滿意了？鑰匙在班里。
時(shí)間軸上的我，恢復(fù)了正常的腳步。同學(xué)們陸續(xù)來(lái)了。看見(jiàn)我傻傻的坐在班門口，他們立刻明白了是什么事。我正準(zhǔn)備聽(tīng)到書(shū)包“咣啷”的落地聲，相反，輕柔的話語(yǔ)飄進(jìn)我的耳朵，直沖我的大腦：
“沒(méi)關(guān)系，我們陪你一起等�！�
我愣了幾秒。之后，我將頭埋進(jìn)胳膊里。時(shí)間軸上的我又開(kāi)始向回奔跑。下課時(shí)，站在遠(yuǎn)處的女班對(duì)同學(xué)說(shuō)：“她很累啊，讓她歇一歇吧。她每天早上早早來(lái)開(kāi)門也不容易”；多少次的實(shí)驗(yàn)課后，有同學(xué)會(huì)去幫我解釋“她要鎖門”；僅僅幾次的抱怨，也是因?yàn)檎娴挠屑笔拢煌瑫r(shí)我也發(fā)現(xiàn)，你們的值日做得越來(lái)越快了……原來(lái)在我的身邊，時(shí)時(shí)刻刻都有同學(xué)的關(guān)愛(ài)。我不禁為我剛才的嘴角上揚(yáng)感到羞恥。
一抬頭，一位同學(xué)端著鑰匙出現(xiàn)在我面前。她鼻頭凍得紅紅的，幾縷頭發(fā)順著汗水滑過(guò)的痕跡貼在腦門上。她的眼神很清澈：“找春英姐要的。沒(méi)關(guān)系。開(kāi)門吧！”話語(yǔ)間，只有溫柔的諒解。開(kāi)了門走進(jìn)班，我沖到座位前，抓起那把鑰匙，串到了自家的門鑰匙串上。班，即是我家。
我恍然間明白：剛剛認(rèn)識(shí)一個(gè)學(xué)期的我們，已然被這把銀色的鑰匙穿成了一個(gè)大家庭，彼此心連心，誰(shuí)也不分離。
中學(xué)生作文 篇2
我是一棵不起眼的小樹(shù)苗，卻在這逆境中頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，不卑，不屈。
我生來(lái)就很矮小，在這片花的世界中，我的存在對(duì)它們只能是悲涼的點(diǎn)綴。一開(kāi)始，花兒們很熱心地問(wèn)我是從什么地方來(lái)的，可當(dāng)她們聽(tīng)說(shuō)我是被拋棄的時(shí)，便全都用鄙視的目光看著我，躲得我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，并且大肆宣揚(yáng)我的身世，很快，一傳十，十傳百，我身邊所有的`花兒都知道了我這棵矮小的樹(shù)。正當(dāng)我沮喪之時(shí)，我的頭頂傳來(lái)了一陣渾厚的笑聲。我抬頭一看，原來(lái)是那棵高到了云端的參天大樹(shù)。它安慰我：“你不用沮喪，我剛來(lái)到這里的時(shí)候也是一棵很矮的樹(shù)，但是我并不在乎別人對(duì)我的看法，每一天都努力吸收養(yǎng)分，，就這樣，我逐漸長(zhǎng)得高大起來(lái)，而那些花兒也不敢再嘲笑我了，因?yàn)槲冶人麄兏叱隽税俦��！彼⑿χ粗遥骸澳闶菢?shù)，是高大的樹(shù)。你本來(lái)就應(yīng)該比那些花兒高，只是，要等你長(zhǎng)高，需要一個(gè)過(guò)程�！蔽夷ㄈチ搜蹨I，看向大樹(shù)，回贈(zèng)了一個(gè)微笑，并下定決心：一定要堅(jiān)強(qiáng)地存活下去！ 自那天起，我不再害怕風(fēng)雨，每次下雨時(shí)，我都會(huì)挺起胸膛，將根深深地扎入泥土之中，很快，我就長(zhǎng)得又高又大。那些曾經(jīng)對(duì)我冷嘲熱諷的花兒們也停止了議論，驚恐地交頭接耳，看著我一天比一天高。
過(guò)了一段日子之后，下了一場(chǎng)暴風(fēng)雨，風(fēng)力大得足可以把屋逆境中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的作文
頂掀翻當(dāng)我快要被連根拔起的時(shí)候，大樹(shù)的話在我的耳畔響起來(lái)：“你的任務(wù)就是長(zhǎng)成一棵粗壯的樹(shù)，然后，為人類做出自己的貢獻(xiàn)�！彪S后，那些花兒嘲笑我的表情也一一在我的眼前浮現(xiàn)�！皩�(duì)，我要堅(jiān)強(qiáng)地活下去！”我這樣想著，用盡了全部的力量抵抗暴風(fēng)雨，不知過(guò)了多久，雨終于停了，被打落的花瓣花瓣像是為大地鋪了一層厚厚的毛毯。我低下頭，看看自己身上的傷，又看了看散落的花瓣，開(kāi)心地笑了。
后來(lái)，鳥(niǎo)兒們?cè)谖业纳砩习布�，生子，一片安靜，祥和的景象。不知道這樣過(guò)了多少年，當(dāng)我看到有人闖入這個(gè)世界，并且手中還拿著一把長(zhǎng)長(zhǎng)的電鋸時(shí)，我知道，我為人類作出貢獻(xiàn)的時(shí)刻到了。
我聽(tīng)到的最后的聲音是工人們對(duì)我的贊嘆：“這塊木料真好，難得有這么結(jié)實(shí)的木材�！�
我平靜地笑了，因?yàn)椋液軋?jiān)強(qiáng)。
中學(xué)生作文 篇3
在語(yǔ)文教學(xué)的園地里，作文教學(xué)是辛苦備至的耕耘工作。然而，從小學(xué)到中學(xué)，學(xué)生寫(xiě)不好作文、不愛(ài)寫(xiě)作文的現(xiàn)象卻相當(dāng)普遍。根源究竟在哪里呢?學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣恐怕是重要原因。許多教師在作文教學(xué)的實(shí)踐中已經(jīng)意識(shí)到：培養(yǎng)作文興趣是作文教學(xué)的首要問(wèn)題。
從人的求知心理來(lái)看：興趣與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相關(guān)，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)最活躍的成分�？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！�(論語(yǔ)·雍也篇)
在作文教學(xué)中，教師首先使學(xué)生對(duì)作文“好之”，進(jìn)而“樂(lè)之”，方是上策。人們求知的過(guò)程告訴我們：興趣是駛向知識(shí)海洋的“快艇”，是探索知識(shí)寶庫(kù)的“入門證”。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是積極探索某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，是人的個(gè)性的一種帶有趨向性的特點(diǎn)。換言之，興趣有動(dòng)力作用和定向作用。興趣作為一種自覺(jué)的動(dòng)機(jī)，是所從事活動(dòng)的創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件。學(xué)生的作文興趣是其作文動(dòng)機(jī)的重要心理成分，是學(xué)生作文的“內(nèi)部態(tài)度”。培養(yǎng)作文興趣，就是解決學(xué)生作文的動(dòng)機(jī)和“內(nèi)部態(tài)度”。學(xué)生對(duì)作文有了明確的動(dòng)機(jī)和良好的“內(nèi)部態(tài)度”，就會(huì)在行動(dòng)上表現(xiàn)出極大的熱情和主動(dòng)精神。這時(shí)，他們就會(huì)把作文看做一種愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)而不認(rèn)為是苦差事，寫(xiě)作時(shí)大腦活動(dòng)就會(huì)處于興奮狀態(tài)，使整個(gè)心理活動(dòng)積極化。學(xué)生對(duì)作文有了興趣，就會(huì)表現(xiàn)出追求探索的傾向，努力提高作文水平。為此，他們平時(shí)的觀察生活、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積累素材、認(rèn)真作文，都會(huì)成為一種興味盎然的自覺(jué)行動(dòng)，明顯地表現(xiàn)出作文興趣的定向作用。
培養(yǎng)作文興趣既是學(xué)生對(duì)作文價(jià)值的認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是師生心理活動(dòng)的交流過(guò)程。因此，培養(yǎng)作文興趣的途徑、方法可以有多種。筆者常用的方法有以下幾種。
一、命題誘發(fā)
教師精心設(shè)計(jì)作文命題，誘發(fā)學(xué)生的生活積累，引起寫(xiě)作欲望，以培養(yǎng)作文興趣。命題要盡量新穎別致，含蓄雋永，有趣味性和啟發(fā)性，要留有想像的空間和馳騁的余地，使學(xué)生看到題目就大有憤悱之感，大有話在喉頭，一吐為快的勁頭。命題的成功，關(guān)鍵在于研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，需注意以下幾點(diǎn)。①命題要注意中學(xué)生“成人感”的心理特點(diǎn)，有意識(shí)激發(fā)他們的這種情感。例如，《假如我是班主任》《我對(duì)父母親的評(píng)價(jià)》。②命題要注意學(xué)生“覺(jué)醒感”的心理特點(diǎn)，應(yīng)在分辨是非、認(rèn)識(shí)美丑方面啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅的思考。例如，《生活告訴我……》《曾向真理投降──記我的一次思想轉(zhuǎn)變》。③命題要注意學(xué)生的成長(zhǎng)意識(shí)，要充滿對(duì)未來(lái)的憧憬，對(duì)理想的追求，以適應(yīng)學(xué)生這種心理愿望。例如，《當(dāng)我30歲的時(shí)候》《20xx年回母�！�。④命題要符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，注意學(xué)生從形象思維到邏輯思維的過(guò)渡以及常用的歸納思維、類比聯(lián)想的思維方法。例如，《我喜愛(ài)的一句箴言》《太陽(yáng)每天都是新的》《高中三年的整體規(guī)劃》。⑤命題還要注意學(xué)生的情感特點(diǎn)。命題應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生積極的感情，使之先情動(dòng)于衷而后言于外。例如，《童年的夢(mèng)》《盼》《月夜，我從老師窗前走過(guò)》。
二、交流激發(fā)
作文指導(dǎo)課，教師組織學(xué)生圍繞所寫(xiě)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)生活認(rèn)識(shí)或?qū)懽鹘嵌鹊慕涣鳎ぐl(fā)寫(xiě)作興趣。如寫(xiě)《童年趣事》，交流的目的在于啟發(fā)學(xué)生講故事，交流個(gè)人的童年生活片段，把作文指導(dǎo)課變成講故事課、口頭作文課，以激發(fā)學(xué)生的好奇心、好勝心，激發(fā)學(xué)生的發(fā)表欲望。交流之后，打開(kāi)了思路，學(xué)生思維異�；钴S，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生一種自發(fā)的沖動(dòng)，以前儲(chǔ)存的生活感受便一下子串聯(lián)起來(lái)，沿著新的神經(jīng)通路涌現(xiàn)出來(lái)。如果說(shuō)，學(xué)生頭腦里有一座緊鎖著的材料寶庫(kù)，那么建立這種“優(yōu)勢(shì)興奮中心”，便是一把開(kāi)鎖的“金鑰匙”。同樣，寫(xiě)議論文亦可組織討論，交流寫(xiě)作角度，廣泛開(kāi)掘?qū)ι畹恼J(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生建立“優(yōu)勢(shì)興奮中心”，激發(fā)寫(xiě)作興趣。
三、生活引發(fā)
每個(gè)學(xué)生都有正確認(rèn)識(shí)生活的潛力，教師適時(shí)抓住契機(jī)，將學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)巧妙加以引發(fā)，學(xué)生便會(huì)把主動(dòng)表達(dá)這種認(rèn)識(shí)看做一種樂(lè)事而對(duì)作文產(chǎn)生興趣。校園里的玫瑰花和沙棗花開(kāi)放了，芳香四溢。教師要學(xué)生課下仔細(xì)觀察這兩種植物，再提供作文材料：沙棗花香味濃郁，但色彩并不鮮艷；大麗花色彩艷麗，但沒(méi)有香味；玫瑰花顏色鮮艷且香味誘人，卻長(zhǎng)滿了刺。要求以《鮮、香、刺──從植物的特點(diǎn)談起》為題寫(xiě)作文，學(xué)生感到題目新穎又引人深思，便躍躍欲試構(gòu)思布局，寫(xiě)作興致很高。生活引發(fā)，在于使學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中汲取養(yǎng)料，養(yǎng)成隨時(shí)表情達(dá)意的習(xí)慣，作文興趣自然也就產(chǎn)生了。
四、評(píng)講鼓勵(lì)
作文評(píng)講中的認(rèn)可、鼓勵(lì)，是激發(fā)學(xué)生作文興趣的催化劑。教師對(duì)學(xué)生作文如何評(píng)價(jià)，不僅關(guān)系到對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果的態(tài)度，而且直接影響到對(duì)作文興趣的培養(yǎng)。葉圣陶先生指出，批改不是挑剔，要多鼓勵(lì)，多指出優(yōu)點(diǎn)，作文的批改評(píng)講要立足于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中對(duì)生活的真知灼見(jiàn)。要特別注意作文水平較低的學(xué)生，及時(shí)捕捉他們作文中的點(diǎn)滴可取之處，通過(guò)評(píng)贊、鼓勵(lì)，點(diǎn)燃他們還處于朦朧狀態(tài)中的智能星火，激發(fā)其作文興趣。作文評(píng)語(yǔ)，要感情真摯，態(tài)度中肯。評(píng)講要?jiǎng)尤�，形式活潑，以喚起全班學(xué)生寫(xiě)好下一次作文的欲望。那種在評(píng)語(yǔ)中指責(zé)、評(píng)講時(shí)點(diǎn)名的做法是不足取的。評(píng)講鼓勵(lì)可采取印發(fā)佳作，教師加寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，張貼優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法介紹寫(xiě)作體會(huì)等方式，還可將優(yōu)秀習(xí)作編輯成冊(cè)或推薦給報(bào)刊發(fā)表，以激勵(lì)更多的學(xué)生寫(xiě)好作文。
五、閱讀觸發(fā)
“讀書(shū)貴有新得，作文貴有新味，最重要的是觸發(fā)的功夫。所謂觸發(fā)，就是由一件事感悟到其他的事�！@種觸發(fā)就是作文的好材料。” （夏丏尊、葉圣陶：《文心》，生活·讀書(shū)·新知三聯(lián)書(shū)店，1999年，第99頁(yè)。）教師組織學(xué)生閱讀文筆優(yōu)美、含義深遠(yuǎn)的文章，學(xué)生在閱讀過(guò)程中有新的發(fā)現(xiàn)，并由此而感悟、聯(lián)想到其他的事，對(duì)這些感悟和聯(lián)想學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不吐不快的心理，自然地把閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，逐步對(duì)作文產(chǎn)生興趣。選作閱讀的材料，可以是優(yōu)美的散文、迷人的科學(xué)小品或富有哲理的詩(shī)歌。我們?cè)群笙驅(qū)W生推薦《門檻》《假如我是武漢市市長(zhǎng)》《北京的色彩》《衣料會(huì)議》等習(xí)作和作品，不少學(xué)生讀后生感，或?qū)W習(xí)選材方法，或仿照寫(xiě)法，或模擬題目寫(xiě)出了自己的生活見(jiàn)聞、感受，效果較好。
六、教師傳幫
教師深入了解學(xué)生的寫(xiě)作情況，針對(duì)學(xué)生作文中存在的不同問(wèn)題，適時(shí)傳授寫(xiě)作技能，幫助解決具體困難，是培養(yǎng)差生作文興趣的有效方法。傳幫的做法有：個(gè)別交談，指出作文的主要問(wèn)題，以為鑒戒；啟發(fā)思路，教給開(kāi)掘提煉素材的方法；幫助修改，使原作更加成熟；指導(dǎo)小結(jié)，總結(jié)作文成功的經(jīng)驗(yàn)等。
作文差的學(xué)生多數(shù)是無(wú)話可說(shuō)，剛開(kāi)了頭，便寫(xiě)不下去。對(duì)此通過(guò)談心，引導(dǎo)挖掘生活素材，幫助建立“興奮中心”，使之產(chǎn)生寫(xiě)作欲望；還可指導(dǎo)列詳細(xì)提綱，學(xué)會(huì)依照提綱把內(nèi)容一層層表達(dá)充分。教師傳幫的這種“面授機(jī)宜”的做法，對(duì)各類學(xué)生都是有益的，尤其是對(duì)差生。
七、發(fā)揮特長(zhǎng)
在每學(xué)期重點(diǎn)練習(xí)寫(xiě)作某一文體的前提下，教師可在開(kāi)學(xué)初、期中、期末安排幾次自命題作文，連體裁、題材也可不限，放手讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容，寫(xiě)自己長(zhǎng)于表達(dá)的文體，“八仙過(guò)海，各顯神通”，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)。這樣，必然會(huì)涌現(xiàn)出許多有真情實(shí)感的優(yōu)秀習(xí)作，顯示出不同的學(xué)生寫(xiě)作某種文體的特殊才華。教師充分肯定這些習(xí)作中所表現(xiàn)出來(lái)的.寫(xiě)作特長(zhǎng)并加以引導(dǎo)，以激勵(lì)更多的學(xué)生發(fā)揮自己的“一技之長(zhǎng)”，達(dá)到培養(yǎng)作文興趣的目的。
任何一種心理的形成，都不會(huì)是一勞永逸的。中學(xué)生的作文興趣不僅需要認(rèn)真培養(yǎng)，而且應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化鞏固。教師的任務(wù)在于不斷向?qū)W生揭示作文的基本規(guī)律，以形成永久性的作文興趣，使之終生受益。
1.熱愛(ài)生活，將暫時(shí)興趣變?yōu)殚L(zhǎng)遠(yuǎn)興趣
一兩次作文的成功和教師的鼓勵(lì)，可以使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣，但這種興趣是暫時(shí)的，缺乏牢固的基礎(chǔ)。教師須通過(guò)啟發(fā)，使學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中逐步明確作文同生活的關(guān)系：“作文、說(shuō)話、做工一樣，是生活中間缺少不了的事情。生活中間包含著許多項(xiàng)目，作文也是一個(gè)�！保ā度~圣陶答教師的100封信》，第103頁(yè)。）“作文是我們生活里的一件事情。不是為了考試，作文不是生活的點(diǎn)綴，而是生活的必需�！保ā度~圣陶教育文集》第3卷，第339、90頁(yè)。）養(yǎng)成熱愛(ài)生活，嚴(yán)肅地對(duì)待生活，一絲不茍地練習(xí)作文的心理習(xí)慣，懂得生活是作文植根的沃土，把熱愛(ài)生活，觀察積累作為寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，培養(yǎng)對(duì)作文的長(zhǎng)遠(yuǎn)興趣。
2.勤于實(shí)踐，在練筆中“自悟其理法”
中學(xué)生作文須經(jīng)過(guò)有計(jì)劃、有目的的反復(fù)訓(xùn)練，方能體味其中的甘苦，掌握寫(xiě)作技能，以至感受到作文的樂(lè)趣，最終形成個(gè)人的興趣。正如葉圣陶先生在他的《語(yǔ)文教育論集》中所言，“寫(xiě)作系技能，不宜視作知識(shí)，宜于實(shí)踐中練習(xí)，自悟其理法，不能空講知識(shí)�！彼终f(shuō)：“寫(xiě)作，和閱讀比較起來(lái)，尤其偏于技術(shù)方面，凡是技術(shù)，沒(méi)有不需要反復(fù)歷練的�！保ā度~圣陶教育文集》第3卷，第339、90頁(yè)。）真正使學(xué)生在“歷練”的過(guò)程中“自悟其理法”，對(duì)作文產(chǎn)生興趣，根本是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文的實(shí)踐性有深切的認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持練筆。
3.爭(zhēng)取突變，鼓勵(lì)達(dá)到作文的“高峰”
中學(xué)生作文有漸進(jìn)性和跳躍性辯證統(tǒng)一的規(guī)律。漸進(jìn)性，指作文水平的提高有個(gè)不斷積累、逐步上升的過(guò)程。跳躍性，指作文水平一般的學(xué)生或較差的學(xué)生某次寫(xiě)出了好的或比較好的文章。這種現(xiàn)象說(shuō)明，中學(xué)生作文水平的提高并不完全是一級(jí)一級(jí)地沿著固定的臺(tái)階上升的，往往會(huì)出現(xiàn)跳躍的情況。究其原因，這種突變的出現(xiàn)，或者與學(xué)生在某一方面的獨(dú)特生活經(jīng)歷和感受有關(guān)，或者與學(xué)生對(duì)某一事物的特殊興趣有關(guān)，或者與學(xué)生對(duì)作文某一規(guī)律的茅塞頓開(kāi)有關(guān)。突變的出現(xiàn)，是經(jīng)過(guò)一定的積累之后而產(chǎn)生的猛然醒悟的結(jié)果，即跳躍性是以漸進(jìn)性為基礎(chǔ)的，是量變引起質(zhì)變現(xiàn)象在作文中的反映。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣，教師應(yīng)向?qū)W生揭示中學(xué)生作文能力提高的漸進(jìn)性規(guī)律和取得成功的跳躍性規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生既注重積累，逐步提高，又不墨守成規(guī)，去主動(dòng)爭(zhēng)取突變，達(dá)到自己作文的“高峰”，并始終對(duì)“突變”滿懷憧憬追求的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣是一項(xiàng)長(zhǎng)期、耐心、細(xì)致的工作，它貫穿于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程。其中，不僅需要教師不斷提高教學(xué)水平，更需要教師深入研究中學(xué)生的心理特點(diǎn)。作文是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，作文教學(xué)也應(yīng)當(dāng)用創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)和方法開(kāi)拓前進(jìn)。
中學(xué)生作文 篇4
“化悲痛為力量”是句哲理，可真正能做到的并不多。有的人會(huì)把悲痛化為傷疤，還會(huì)有人把悲痛化為孤傲，更會(huì)有人把悲痛化作了頹廢。你便是把悲痛化為頹廢。
又是一年山花開(kāi)，滿山遍野全是她的身影，在她的映襯下樹(shù)更綠，草更青。你眼前又浮現(xiàn)出那年的情景——
那年，也是在這個(gè)季節(jié)，你的奶奶走了，無(wú)聲無(wú)息地走了。小時(shí)侯是奶奶把你養(yǎng)大，你怎么也不相信這是個(gè)事實(shí)，任憑你淚流滿面，奶奶也不會(huì)再睜眼看你一眼了，撫摸一下你的額頭。你悲痛欲絕，也絕望了，那個(gè)最疼愛(ài)你的人走了。你無(wú)法接受這個(gè)事實(shí)，于是課堂上眼淚也會(huì)悄悄而流，時(shí)而還會(huì)在課桌上做夢(mèng)，不自覺(jué)地叫聲奶奶。我知道你的成績(jī)?cè)谙禄赡闳匀环艞墝W(xué)習(xí)。成績(jī)下來(lái)的那一瞬間，你的眼淚再次悄無(wú)聲息的滑到了嘴里，是咸是苦全然不知，你那早已傷痕累累的心再次破碎，那里面寫(xiě)滿了憎怨，無(wú)奈，悲傷，絕望和黑暗。
此刻的你跌入深谷，在萬(wàn)丈深淵中痛苦地呻吟，而旁邊的人都是一副無(wú)所畏的樣子。你在心中吶喊，在呼喊中明白春花雖然美麗，但最終還是有凋謝的時(shí)候，雖然流星短暫，但最終還是有劃過(guò)天際的時(shí)候，奶奶雖然難舍，但最終還是有離開(kāi)的時(shí)候。
悲痛可以換種方式化作力量，讓那只傷痕累累的小船，只要努力依然可以使向成功的彼岸。
你記起以前每次回奶奶家，別時(shí)奶奶總站在大門外對(duì)你說(shuō)：“乖，回去好好學(xué)習(xí)啊，為奶奶爭(zhēng)光！”于是此刻的你才明白你沒(méi)有完成奶奶對(duì)你的囑托，奶奶會(huì)不開(kāi)心的.。想到這你便下定決心一定要努力學(xué)習(xí)，完成奶奶的遺愿，只有這樣奶奶才會(huì)笑得好幸福。從此你上課時(shí)便跟著老師的思路，認(rèn)真完成作業(yè)，回家仔細(xì)復(fù)習(xí)，每當(dāng)學(xué)習(xí)累了的時(shí)候，便想起奶奶那張微笑的臉，便不再覺(jué)得累。
由于你的努力，你不但回到了原來(lái)的位置，還比原來(lái)前進(jìn)了幾名，你好開(kāi)心。這是你仰望天空：奶奶，你開(kāi)心嗎？頓覺(jué)花兒微微笑，草兒輕輕跳。那個(gè)“你”便是我！
中學(xué)生作文 篇5
今天，是我們期盼已久的.一天，因?yàn)椋裉煳覀円ヅ_(tái)州市青少年活動(dòng)中心進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
早上，我早早地來(lái)到學(xué)校生怕會(huì)趕不上校車，到了學(xué)校，我便和同學(xué)坐在一起聊天了，徐雨露說(shuō)：“我媽說(shuō)今天下午會(huì)下雷陣雨，你們有沒(méi)有帶雨傘�。俊蔽艺f(shuō)：“帶了�！辈灰粫�(huì)兒，張老師來(lái)了，她更我們說(shuō)了去臺(tái)州市青少年活動(dòng)中心的一些事情后，我們便向出發(fā)了臺(tái)州市青少年活動(dòng)中心出發(fā)了。
過(guò)了一會(huì)兒臺(tái)州市青少年活動(dòng)中心到了，老師便把我們女生帶到“舞蹈教室”學(xué)舞蹈，舞蹈老師先教我們姿勢(shì)，后來(lái)我們學(xué)會(huì)了，舞蹈老師就讓我們自已跟著音樂(lè)跳后來(lái)還跟我們玩了個(gè)游戲。
接著，我們來(lái)到了“童玩空間”由于好玩的游戲都被別人給占了，所以，我便在玩沙子。后來(lái)，我們又看了3D電影，看完后我們便去3o3房間里學(xué)插花。
到了下午15：00的時(shí)候，我們便向臺(tái)州市青少年活動(dòng)中心告別了。
中學(xué)生作文 篇6
周六，我們家迎來(lái)了一位不速之客——老鼠，它可是四害之一。古語(yǔ)云：“老鼠過(guò)街，人人喊打�！边@討厭的家伙居然闖進(jìn)了我家，我和媽媽決定非把這惹人厭的家伙抓住不可。
中午，媽媽正在廚房炒菜。突然，她悄悄地走過(guò)來(lái)，湊到我耳朵邊說(shuō)：“堯堯，快去把鄰居阿姨叫過(guò)來(lái)，廚房窗戶那有只好大的老鼠，快叫阿姨過(guò)來(lái)幫我一起捉老鼠�！薄笆裁�!老鼠？”我嚇得驚叫起來(lái)。媽媽連忙捂住我的嘴巴，輕聲叮囑道：“噓！輕點(diǎn)，別把老鼠嚇跑了�！蔽臆b手躡腳地走出家門，路過(guò)廚房時(shí)，恰巧看見(jiàn)那只可惡的老鼠正懶洋洋地趴在窗戶上睡大覺(jué)呢。壞家伙，就讓你再得意一會(huì)兒吧！我迅速地跑到阿姨家，邀請(qǐng)她加入到捉鼠大戰(zhàn)的隊(duì)伍，阿姨毫不猶豫地答應(yīng)了。
捉鼠行動(dòng)開(kāi)始了！只見(jiàn)媽媽悄悄走到窗戶前，用東西將窗簾的三個(gè)邊都給封上，只留下最上面的一邊引老鼠出洞，阿姨則在一旁使勁地敲著玻璃�！爱�(dāng)當(dāng)當(dāng)”的響聲驚得老鼠立刻向空隙處逃竄。老鼠迅速地跑到防盜窗的鐵桿上，當(dāng)它跑到桿子上端時(shí)，自以為安全就停了下來(lái)。媽媽連忙示意我去拿晾衣的'叉子，阿姨則隨手拿起了一把掃帚。她們兩相互對(duì)視了一眼，然后一起用手上的工具朝著老鼠重重地戳了過(guò)去。明明是看準(zhǔn)的，可卻撲了個(gè)空，那狡猾的老鼠見(jiàn)有東西撲來(lái)就迅速地逃跑了。眼看沒(méi)有戳到，媽媽和阿姨趕緊進(jìn)行了第二次、第三次的補(bǔ)救。就這樣，老鼠被她倆活生生地戳住了。媽媽見(jiàn)老鼠不再動(dòng)彈，以為它已經(jīng)死了，就慢慢松開(kāi)了手。誰(shuí)知一松手，老鼠竟然又慢吞吞地動(dòng)了起來(lái)。這討厭的東西，它可真是只打不死的小強(qiáng)��！不過(guò)，它既然已經(jīng)受傷了，就不容易逃脫了。媽媽和阿姨一下就又重新捉住了它。媽媽又從鄰居家借來(lái)一個(gè)大鉗子，把老鼠夾起來(lái)放進(jìn)了一個(gè)裝滿水的桶中。過(guò)了五分鐘左右，老鼠一動(dòng)不動(dòng)地漂在水里了，不再動(dòng)彈�？粗爸械睦鲜�，媽媽心有余悸地說(shuō)：“剛才真是驚險(xiǎn)��！”
回想起那天捉老鼠的經(jīng)歷，可真是令人心驚肉跳��！
中學(xué)生作文 篇7
我的家鄉(xiāng)是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的村子，家鄉(xiāng)的春節(jié)如它的風(fēng)景一樣，也是那么的精彩。
辦好年貨，家家都必須大掃除一次，不放過(guò)任何一個(gè)角落，把屋里屋外打掃一塵不凈，寓意把一切不好的東西全掃除干凈，企盼來(lái)年吉祥如意，事事順心。接下來(lái)就要貼對(duì)聯(lián)了。門外的紅對(duì)聯(lián)是必不可少的，對(duì)聯(lián)上寫(xiě)的話五花八門，什么“舉步出門方方利，招財(cái)入戶路路通”呀，什么“綠柳舒眉觀新歲，紅桃開(kāi)口笑豐年”啊，加上個(gè)橫批“出入平安”或“萬(wàn)事如意“，再貼上大大一個(gè)“�！�，就大功告成了。
年三十，也就是除夕這天，每個(gè)人除非萬(wàn)不得已，定要回家吃團(tuán)圓飯。一家子的男女老少聚坐在大飯桌旁吃著熱氣騰騰的火鍋，人們臉上都掛著幸福的微笑。吃過(guò)飯，邊看著電視里的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，大家邊互相聊著這一年里自己遇到的逸聞趣事，說(shuō)的人眉飛色舞，聽(tīng)的人津津有味。
屋里洋溢著大家歡快的笑聲，電視里的明星演員賣力的`演出又為過(guò)年紅紅火火的氣氛渲染幾筆�！氨衤曋幸粴q除，春風(fēng)送暖入屠蘇�！背σ�，怎么能沒(méi)煙花來(lái)助興呢？
只聽(tīng)“砰”的一聲，絢麗的煙花飛上了漆黑的夜空，一下子就炸了開(kāi)來(lái)，“花瓣兒”頓時(shí)被灑滿了天際，天被照得亮如白晝。各色的煙花一朵連一朵綻放在天邊，它們盛開(kāi)了一會(huì)兒便又隕落，但仍為天空增色不少。
除夕夜的天空是最美的，沒(méi)人能否認(rèn)這一點(diǎn)。
除夕之后便是正月初一，人們什么也不做，都在休息，店鋪都不開(kāi)門，到處都很安靜。到了初三，人們又忙起來(lái)了，一家人都要到親朋好友家拜年，小孩子這下可開(kāi)心了，可以收紅包嘛！大人門邊說(shuō)著“身體健康”“學(xué)習(xí)進(jìn)步”，邊把紅包遞了過(guò)去。馬上就能聽(tīng)到孩子甜甜應(yīng)了一聲：“新年快樂(lè)！”心里便涌起了絲絲甜蜜。
一眨眼到了年初八，春節(jié)就結(jié)束了，人人都回到了正常的軌道上，該上班的上班，該上學(xué)去上學(xué)了。新的一年開(kāi)始了，人們紛紛向新的生活、新的目標(biāo)進(jìn)發(fā)、努力了。
中學(xué)生作文 篇8
“老師”多么熟悉的字眼，可其中卻包含著多么深刻的含義。老師是辛勤的園丁，不辭辛苦地培育著祖國(guó)的花朵�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”多少人把老師比作春蠶和蠟燭，這個(gè)比喻并不過(guò)分，我們的老師真的擁有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
老師您對(duì)我的幫助沒(méi)齒難忘。那一次，我拿到我的試卷時(shí)，看著鮮紅的分?jǐn)?shù)，熱淚滿眶，我忍著。同桌奪過(guò)我的試卷，舉得高高的，大喊：“大家快看啊!這是誰(shuí)的試卷�！蔽以僖踩滩蛔×耍蹨I奪眶而出。這是您走了進(jìn)來(lái)，教師頓時(shí)安靜了，您好好地批評(píng)了我的同桌，把我叫到了辦公室。您耐心地我說(shuō)：“好孩子，不要在意別人的看法，你只要好好學(xué)習(xí)，端正態(tài)度，一定可以考出理想的成績(jī)。老師相信你，加油!”我擦干眼淚，輕聲地說(shuō)：“嗯，謝謝老師，我會(huì)努力的�！薄袄蠋熛嘈拍恪倍嗝春�(jiǎn)單的一句話，卻讓我鼓足了勇氣，向著目標(biāo)前進(jìn)。
老師您我的眼里，是播種我的人。您不但教會(huì)我們知識(shí)，還教會(huì)了我們?nèi)绾巫鋈�，如何生存。我們是一顆顆樹(shù)苗，在您的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)。老師您在我的'眼里，是栽培我的人。您知道我們正在經(jīng)歷著成長(zhǎng)的煩惱，您知道我們?nèi)〉脙?yōu)異成績(jī)的背后，有著我們的辛酸的汗水與無(wú)盡的努力。您會(huì)尊重每一個(gè)人的想法，認(rèn)真考慮每一個(gè)人的建議，正是因?yàn)檫@份尊重，會(huì)讓我們由衷的敬重您，和您在一起，我們永不言棄，因?yàn)槟鷷?huì)給我們力量，讓我們信心百倍。
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