中學(xué)生作文【常用4篇】

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都嘗試過(guò)寫作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那要怎么寫好作文呢？下面是小編整理的中學(xué)生作文4篇，希望對(duì)大家有所幫助。

中學(xué)生作文 篇1

　　國(guó)慶、中秋雙節(jié)放長(zhǎng)假了，我好不容易鼓動(dòng)了老婆，開(kāi)始了為期四天的自駕游，目的地------湖南崀山。

　　崀山----位于湖南省新寧縣境內(nèi)，南部靠近桂林風(fēng)景區(qū)，是國(guó)家5A級(jí)地質(zhì)公園，自然景觀獨(dú)具特色，多奇石山峰、幽深的溶洞。生態(tài)環(huán)境非常優(yōu)越。主要景區(qū)包括天一巷、辣椒峰、夫夷江、八角寨、紫霞峒、天生橋六大景區(qū)，18處風(fēng)景小區(qū)，已發(fā)現(xiàn)和命名的重要景點(diǎn)有500余處，有三大溶洞和一個(gè)原始森林，更可漂流，總面積108平方公里，屬典型的丹霞地貌，是難得的環(huán)保型山水自然風(fēng)景區(qū)。與長(zhǎng)沙岳麓山相比，少了一些人為的元素，增添了許多自然的美景。

　　一路狂飆，終于來(lái)到了崀山。上山的路上，小車在連綿十多公里的公路兩邊排起了長(zhǎng)隊(duì)，就連人走路都要側(cè)身而過(guò),更有甚者干脆下車在車頭上打起了紙牌來(lái)打發(fā)時(shí)間。我暗自慶幸聽(tīng)了老婆的話，把車停在了山下，要不也只能慢慢地等待，看來(lái)老婆的話有時(shí)也要聽(tīng)一些喲！

　　走進(jìn)山口，一股冷風(fēng)嗖嗖襲來(lái)，讓剛剛走得滿頭大汗的你，有一種冰火兩重天的感覺(jué)。我們沿著陡峭的羊腸小道拾級(jí)而上，大約一個(gè)小時(shí)后，老婆不敢上了，因?yàn)榍懊娴穆肥侨斯ぴ跀啾谏祥_(kāi)鑿的`懸空小道，兩人同時(shí)過(guò)要側(cè)身才行。“天一巷”窄處僅50公分多寬，是真正的“一線天”。

　　歲月不饒人��！才走了兩個(gè)小時(shí)不到，我就感覺(jué)到氣喘吁吁，這時(shí)，我停下歇息了一會(huì)兒，悄悄地往下看了看，只見(jiàn)山下澗底的小溪在落日的照射下，波光粼粼。再往上看，蜿蜒曲折的棧道懸空而立，猶如細(xì)細(xì)的羊腸掛在山腰，摩肩接踵的游人在上面不斷涌動(dòng)。一時(shí)間，我詩(shī)興大發(fā)，隨口來(lái)了一首打油詩(shī)。驀然回首三千丈，澗底小溪存斜陽(yáng)。復(fù)聞?lì)^頂人聲沸，仰望半山掛“羊腸”。

　　俗話說(shuō)：“上山容易下山難”，此話一點(diǎn)不假，上山心慌慌，下山腿晃晃。我還發(fā)明了一種下山的方法“蟹行法” ---- 像螃蟹一樣橫行，腿不疼也不晃,要不下次你親自試試喲！

　　四天的行程，不知不覺(jué)很快就結(jié)束了。有人說(shuō)“張家界歸來(lái)不看山”，但我還要補(bǔ)充一句：“崀山堪比張家界”。我愛(ài)你----崀山!

　　20xx年10月6日

中學(xué)生作文 篇2

　　你創(chuàng)造了一個(gè)世界你就是神。

　　在晨練點(diǎn)上，宋老師就是神。據(jù)說(shuō)，在當(dāng)初公園晨練場(chǎng)地修建完畢，幾伙練拳跳舞的人都相中了大家現(xiàn)在這個(gè)晨練點(diǎn)，宋老師先一天到達(dá)，據(jù)理力爭(zhēng)勸離了其他幾伙晚到的太極團(tuán)體，從此歷經(jīng)幾年的經(jīng)營(yíng)，練功點(diǎn)已小具規(guī)模。

　　不管你武功多高，只要你在大家打拳的'時(shí)候搞其他活動(dòng)，影響大家集中練拳，就可以婉轉(zhuǎn)的將你勸退。羅老師就是因?yàn)樵诔烤汓c(diǎn)上教大家易筋經(jīng)五禽戲，而被宋老師不點(diǎn)名的提示了一下，改換門庭另尋勝地。實(shí)際上羅老師太極功夫出神入化，各派太極拳、刀、劍、扇、拂塵，十八般武藝樣樣精通，輔導(dǎo)大家打拳，很是熱心，只是近來(lái)又迷上了健身氣功，力勸大家，每日習(xí)練五禽戲，健身的方向在調(diào)整。道不同，不同席。只好分道揚(yáng)鑣，各尋佳緣。

　　今年冬季打拳的伙伴多于去年冬季的幾倍，宋老師更是勤奮。小音箱連接線怕凍，宋老師創(chuàng)造了保暖設(shè)施，將連接線保護(hù)起來(lái)。天冷了，為提高大家打拳的興趣，用一個(gè)月的時(shí)間教會(huì)大家打陳氏56式太極拳，作為熱身以抵抗寒冷。因?yàn)槭帜_穿棉手套不方便，太極扇不打了。又物色幾位拳技出色領(lǐng)打的老師，每天輪流將自己特長(zhǎng)發(fā)揮出來(lái)，為晨練點(diǎn)填色不少。

中學(xué)生作文 篇3

　　語(yǔ)文教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，以便正確地掌握使用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，而寫作能力則綜合反映學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的實(shí)際水平。因此中學(xué)語(yǔ)文教師歷來(lái)重視作文教學(xué)，并視之為教學(xué)重點(diǎn)，嘔心嚦血去努力提高學(xué)生的寫作能力。但是中學(xué)生卻最怕作文，不少學(xué)生在作文課中冥思苦索，卻提不起精神，許多人往往抱著應(yīng)付老師的態(tài)度去寫作。據(jù)某校教師對(duì)初三兩個(gè)班109名學(xué)生調(diào)查，平時(shí)愛(ài)作文者僅40人，占37%，怕作文的69人，占63%，怕的原因是什么?多數(shù)人認(rèn)為是“沒(méi)有東西可寫，詞匯貧乏，不會(huì)開(kāi)頭、結(jié)尾，感到頭痛難寫�！币簿褪钦f(shuō)，寫作材料匱乏，是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生怕作文心理的主要因素。

　　從學(xué)生的寫作心理過(guò)程分析，一般說(shuō)學(xué)生看到題目，相關(guān)的材料呈現(xiàn)于腦際，然后將材料歸類疏理，根據(jù)題意分清主次，從中立意后決定取舍，形成提綱，才動(dòng)筆寫作。但囿于學(xué)生的生活經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)積累不多，許多人往往無(wú)法根據(jù)題意廣泛聯(lián)想，去回顧和選取平時(shí)生活中的材料，從而感到自己想寫卻苦于言之無(wú)物，難以廣泛聯(lián)想，于是感到害怕，激不起作文興趣。

　　可見(jiàn)，平時(shí)善于廣擷博采，重視積累豐富的寫作材料，是學(xué)生增強(qiáng)寫作興趣、提高寫作水平的關(guān)鍵。如何幫助中學(xué)生廣擷博采，積累寫作材料呢?筆者認(rèn)為可從以下六個(gè)途徑予以引導(dǎo)、鼓勵(lì)。

　　一、觀察積累

　　寫作的源泉是生活，生活離不開(kāi)環(huán)境。豐富多彩的自然、社會(huì)環(huán)境與千變?nèi)f化的社會(huì)生活實(shí)踐是學(xué)生取之不盡、用之不竭的寫作源泉。但客觀存在的環(huán)境萬(wàn)物與豐富生活的種種特色，只有靠觀察才能發(fā)現(xiàn)、掌握與積累，才能形成寫作的素材與題材。魯迅先生說(shuō)：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察�！睆淖魑慕嵌日f(shuō)，觀察就是有意識(shí)、有目的的知覺(jué)自然或認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象，從中獲得寫作的材料。觀察的過(guò)程，便是積累材料的過(guò)程。因此，中學(xué)生要養(yǎng)成處處留心觀察的良好習(xí)慣、觀察自然界的萬(wàn)事、萬(wàn)物，觀察家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活，并要把觀察的所得、所知、所感的各種細(xì)微特征及時(shí)記錄、隨時(shí)積累，才會(huì)使材料越來(lái)越豐富，寫作時(shí)便能厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手地選擇材料，正確立意。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生觀察，要側(cè)重方法的指導(dǎo)，通過(guò)課內(nèi)分析講解、課外觀察示范等，教會(huì)學(xué)生由整體到部分的全面觀察、捕捉事物特點(diǎn)的集中觀察，由此及彼互相對(duì)照發(fā)現(xiàn)異同的比較觀察等，從中準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)事物，把握事物特征，發(fā)現(xiàn)事物變化規(guī)律。這樣積累的材料，既具有豐富性，又具有準(zhǔn)確性。此外，還要教會(huì)學(xué)生多角度、多側(cè)面觀察，如正面和側(cè)面、縱向和橫向、上位和下位、遠(yuǎn)視和近視、仰視和俯視等，到寫作時(shí)，就能根據(jù)需要自由選擇材料，并能由近到遠(yuǎn)，由今到古，通過(guò)廣泛聯(lián)想，把平時(shí)觀察積累的不同時(shí)空的材料按照某種特征或?qū)懽髂康慕M織起來(lái)，思接千載，情通萬(wàn)里，澎湃時(shí)間長(zhǎng)河，激蕩空間風(fēng)云，使文章內(nèi)容生動(dòng)，立意升華。如《荔枝蜜》一文結(jié)尾，作者以“為他人釀造生活的蜜”這一共同特征，從蜜蜂釀蜜聯(lián)想到水里農(nóng)民插秧，還夢(mèng)見(jiàn)“自己成了一只小蜜蜂”，由物到人，由人到己有序組織，使文章主題逐步深化。也可由虛到實(shí)，由現(xiàn)在到未來(lái)，將積累的材料予以創(chuàng)造性想象組合，使文章思路更活躍，開(kāi)闊，增強(qiáng)表現(xiàn)力。如《井岡翠竹》一文，在敘述三十萬(wàn)根毛竹砍伐后，運(yùn)用以往積累的材料想象井岡翠竹將要穿云鉆霧，走上迢迢征途的情景，突出了井岡山人的新風(fēng)格和新貢獻(xiàn)，也就突出了文章中心。

　　二、閱讀積累

　　自然環(huán)境海闊天空，社會(huì)生活瞬息萬(wàn)變，大千世界內(nèi)容豐富，人們靠直接觀察所獲的材料，只能是鳳毛麟角，必須借助間接觀察大量補(bǔ)充。間接觀察的重要手段就是閱讀。閱讀包括課內(nèi)外，而作為積累材料的閱讀，主要指課外閱讀。大量課外讀物內(nèi)容廣博，知識(shí)豐富，經(jīng)驗(yàn)紛繁，自然現(xiàn)象和社會(huì)生活兼容，是前人觀察成果的結(jié)晶，更是中學(xué)生寫作中可以廣泛采擷的素材。所以，課外閱讀是中學(xué)生獲取知識(shí)、開(kāi)拓視野、承受熏陶、積累材料的重要渠道。教師要提倡鼓勵(lì)和指導(dǎo)中學(xué)生積極開(kāi)展課外閱讀。首先要從良好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始，主要培養(yǎng)自覺(jué)閱讀、動(dòng)筆閱讀、多形式閱讀的習(xí)慣。自覺(jué)指興趣濃，千方百計(jì)找書(shū)看，古今中外、天文地理、人文社會(huì)、哲學(xué)經(jīng)濟(jì)、文學(xué)藝術(shù)廣閱博覽并持之以恒;動(dòng)筆墨指閱讀過(guò)程隨時(shí)動(dòng)筆圈、劃、點(diǎn)、批、摘、記，將書(shū)中有用的材料以一定形式記錄下來(lái)，形成讀書(shū)卡片、筆記，到寫作時(shí)，便可自如運(yùn)用;多形式如粗讀、精讀、詳讀、略讀、泛讀、速讀等均需掌握，并會(huì)根據(jù)需要和讀物內(nèi)容決定讀書(shū)方式，提高閱讀效果，積累廣泛而又精要的材料。“讀書(shū)破萬(wàn)卷、下筆如有神”，要想筆下生輝運(yùn)用自如，非從閱讀始不可。

　　三、視聽(tīng)積累

　　現(xiàn)代社會(huì)是信息量豐富、信息傳播手段現(xiàn)代化的社會(huì)，隨著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的飛躍發(fā)展，現(xiàn)代信息傳播手段日益普及，廣播電視等夜以繼日傳播豐富的信息，且比書(shū)刊雜志更形象可感，更生動(dòng)活潑有魅力，是對(duì)青少年具有強(qiáng)烈吸引力的間接觀察手段。廣大青少年早已自發(fā)地而且饒有興趣地通過(guò)廣播電視積累信息，但往往憑興趣愛(ài)好，隨機(jī)收看，缺乏選擇性和目的性，娛樂(lè)消遣性強(qiáng)。家長(zhǎng)則多以影響學(xué)習(xí)為由加以阻止，教師則往往忽視對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)。實(shí)際上，教師應(yīng)高度重視引導(dǎo)學(xué)生有目的地從現(xiàn)代化視聽(tīng)渠道中積累豐富的材料，如新聞聯(lián)播、環(huán)球45分鐘、好望角、動(dòng)物世界、假日晨曲、各種節(jié)日晚會(huì)節(jié)目、愛(ài)國(guó)主義影片展播等，都對(duì)學(xué)生有益智、地行、激情、開(kāi)拓視野、豐富生活體驗(yàn)等作用，均屬積累寫作材料的范疇;同時(shí)要幫助學(xué)生提高自控能力，克服純消遣趣味性收視傾向，并學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài)觀察，提高觀察水平和積累的材料質(zhì)量。

　　四、活動(dòng)積累

　　在親身經(jīng)歷的各種活動(dòng)實(shí)踐中，體驗(yàn)生活的喜怒哀樂(lè)、酸甜苦辣，也是中學(xué)生積累寫作材料的重要途徑。而且這些材料情感性強(qiáng)，心理活動(dòng)素材多，動(dòng)態(tài)發(fā)展變化內(nèi)容多，為其他積累渠道所少有。為此，語(yǔ)文教師應(yīng)積極組織開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)，如采取詩(shī)歌朗誦、演講比賽、自編小報(bào)刊、課外閱讀成果展、社會(huì)調(diào)查、專題辯論等中學(xué)生喜愛(ài)的形式，同時(shí)結(jié)合學(xué)校、班級(jí)開(kāi)展的各種德育活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生積極參與，有意觀察，強(qiáng)化體驗(yàn)，從中積累真情實(shí)感，體驗(yàn)活動(dòng)中各種人際交往的真?zhèn)翁搶?shí)、優(yōu)劣美丑，觀察活動(dòng)過(guò)程中各種人物的言行舉止、神態(tài)變化。活動(dòng)中所積累的材料往往由于富有情趣而印象深刻，記憶牢固，再現(xiàn)容易，而且寫作中使用起來(lái)容易抒發(fā)情感，達(dá)到文情并茂。

　　五、練筆積累

　　上述各種途徑的材料積累，均屬無(wú)形積累，儲(chǔ)存在大腦中，使用時(shí)不僅要再現(xiàn)、梳理、選擇，還得考慮材料的文字表達(dá)。有形的文字材料積累(除動(dòng)筆墨讀書(shū)外)被忽視了，即練得太少。因此，要提倡練筆積累，教師要引導(dǎo)學(xué)生在上述途徑的'材料積累中勤于練筆，積累有形的文字材料，并從中提高運(yùn)用語(yǔ)言技能。葉圣陶先生說(shuō)：“寫作的歷練在乎多作，應(yīng)用從閱讀中得到的寫作知識(shí)，認(rèn)真地作。寫作和閱讀比較起來(lái)，尤其偏于技術(shù)方面。凡是技術(shù)，沒(méi)有不需要反復(fù)歷練的�！薄盀轲B(yǎng)成寫作的習(xí)慣，非多作不可;同時(shí)為適應(yīng)生活的需要，也非多做不可。寫日記、作讀書(shū)筆記、作記敘生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的文章，作抒發(fā)內(nèi)容情思的文章，凡遇有需要寫作的機(jī)會(huì)，決不放過(guò)，這也是而且必須做到的。”據(jù)推算，中學(xué)生寫作水平要能基本達(dá)到大綱要求，各類練筆不得少于50萬(wàn)字。因此，教師應(yīng)在對(duì)中學(xué)生材料積累的指導(dǎo)過(guò)程中，結(jié)合給予練筆指導(dǎo)，并把練筆也當(dāng)成材料積累的重要途徑。

　　練筆的形式一般有：

　　(1)閱讀練筆，即動(dòng)筆墨讀書(shū)，包括詞語(yǔ)摘抄，內(nèi)容概括，佳句警句抄錄，讀后感，書(shū)刊評(píng)論等。

　　(2)觀察練筆，主要是寫觀察片斷、觀察日記。

　　(3)視聽(tīng)練筆、活動(dòng)練筆等，均可用日記形式寫觀后感、活動(dòng)收獲等。

　　六、強(qiáng)記積累

　　不少名篇佳作、名言警句，以及成語(yǔ)、歇后語(yǔ)等，在閱讀欣賞之后，還必須反復(fù)吟誦，瑯瑯上口，達(dá)到熟練背誦，到寫作時(shí)，就能整句整段引用、模仿或遷移，成為錦上添花的寫作材料，這屬于強(qiáng)記積累。中學(xué)生是記憶力發(fā)展最佳時(shí)期，且能在理解基礎(chǔ)上形成長(zhǎng)時(shí)記憶。元朝程端禮在《程氏家塾讀書(shū)分年日程》中談到作文要讀韓愈的文章時(shí)說(shuō)：“日熟讀一篇或二篇，亦需百遍成誦，緣一生靠此為作文骨子也……。所以，應(yīng)該著力背誦些名家名篇，如朱自清《春》、《荷塘月色》、魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》、吳伯簫的《菜園小記》、陶鑄的《松樹(shù)的風(fēng)格》、楊朔的《荔枝蜜》、茅盾的《白楊禮贊》、袁鷹的《井岡翠竹》、峻青的《秋色賦》等。教師應(yīng)提倡、鼓勵(lì)和指導(dǎo)并嚴(yán)格要求學(xué)生強(qiáng)記部分經(jīng)過(guò)選擇的名家名篇，讓學(xué)生終生享用。此外，名言警句、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)均需盡量多地強(qiáng)記熟讀。

　　古語(yǔ)說(shuō)“觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后知音，“千劍”、“千曲”皆靠積累�！坝^”、“操”概括了積累方式，“千”強(qiáng)調(diào)積累的廣博;觀察、閱讀、視聽(tīng)均系“觀”類，活動(dòng)、練筆、強(qiáng)記可屬“操”類。當(dāng)然“觀 ”、“操”均不應(yīng)截然分開(kāi)，觀中有操(如練筆、強(qiáng)記)，練中有觀(如活動(dòng)中觀察)，但無(wú)論“觀”、“操 ”，要達(dá)“千”境，主要靠勤，靠學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)，而要使“觀、操”有效，不成為無(wú)用功，全靠教師指導(dǎo)，使學(xué)生“觀、操”有法、有度，從中把握“觀”、“操”規(guī)律，運(yùn)用自如，只有這樣，才能大量積累材料為寫作服務(wù)，厚積薄發(fā)，促進(jìn)寫作水平的提高。

中學(xué)生作文 篇4

　　我常常站在風(fēng)中感覺(jué)風(fēng)的奇妙，常常便也會(huì)不由自主地想：風(fēng)會(huì)是什么顏色的呢？是輕輕地還是淡淡地，假如風(fēng)有顏色。我從小到大一直在尋找答案，我始終沒(méi)有想到，但要是輕輕的呼吸，似乎能感覺(jué)到了風(fēng)的顏色，它是……

　　當(dāng)春姑踉踏著輕盈盈地腳步而來(lái)，當(dāng)風(fēng)吹過(guò)我們的臉頰，誰(shuí)也不會(huì)去注意，它是什么顏色？春天來(lái)臨，小草兒伸伸懶腰，風(fēng)把世間的萬(wàn)物全吹成綠的了，春天是風(fēng)是綠色的，假如風(fēng)有顏色，春天的風(fēng)，毫無(wú)疑問(wèn)，就是綠色的了。

　　當(dāng)百花爭(zhēng)艷。天氣悶熱的夏天里，風(fēng)會(huì)是什么顏色的呢？知了在樹(shù)梢上叫真無(wú)聊的曲子，小鳥(niǎo)被悶熱的天氣熱得暈暈欲睡，池塘里的菊花更是花中一艷，花紅得十分鮮艷，十分艷媚，在那翠綠的大葉與清靜的池水的襯托下，簡(jiǎn)直像一團(tuán)火，夏天的風(fēng)是火紅的，假如風(fēng)有顏色，夏天的'風(fēng)就是火紅的。

　　當(dāng)成熟的少婦--秋姑踉來(lái)臨，也帶來(lái)了一陣陣秋風(fēng)，把田野。花兒。樹(shù)、全都吹黃了，進(jìn)入了一片金黃的世界，瞧！田野里飽滿的玉米，披著一件白色的紗衣，在風(fēng)中翩翩起舞。成熟的小麥，被果實(shí)壓得彎下了腰，被風(fēng)兒吹動(dòng)，笑得嘴快裂開(kāi)了，真是可愛(ài)極了，農(nóng)民伯伯笑得更甜更美，看到這一片黃燦燦的田野，豐收的喜悅，怎能笑得不甜呢？假如風(fēng)有顏色，秋天的風(fēng)是金黃色的，把秋天吹黃了。

　　每當(dāng)冬爺爺把風(fēng)兒帶來(lái)，整個(gè)世界變成了雪白的世界，雪天使幫大地媽媽鋪上了一層雪白的地毯，雪天使把云朵變成了一片一片的雪花，總讓孩子們又蹦又跳。那一排排的樹(shù)被風(fēng)兒吹得穿上了一件銀裝，但它們不放棄冬天，仍站在天空下，依然那么挺拔那么勇敢，假如風(fēng)有顏色，那么毫無(wú)疑問(wèn)，冬天的風(fēng)就是白色的。

　　假如風(fēng)有顏色，那么世界的萬(wàn)物會(huì)變得神氣多彩……

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