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（推薦）中學(xué)生作文5篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編為大家收集的中學(xué)生作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中學(xué)生作文 篇1
小的時候，常常趴在窗口默默地想，小學(xué)的生活是怎樣的呢？ 在上小學(xué)的時候，我又會趴在窗口想，初中的'生活又是怎樣？
在小學(xué)生活了六年，我與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一起玩耍一起做操一起聊天，度過了這非常快樂的六年。
現(xiàn)在步入初中，我又發(fā)現(xiàn)了一個全新的自己。在那里，我一直告訴自己，我是個初中生是個大孩子，我與一個個陌生的新同學(xué)相遇在了七班，他們都很可愛而這個班級也很溫暖…………。.上了初中，課目多了作業(yè)多了難度深了時間少了，一切都變得十分緊張。我一遍遍對自己的心靈說，這是中學(xué)不是小學(xué)，這是中學(xué)不是小學(xué)。即使是這樣對自己說，可我的心任然只是一半接受一半不接受。但我能很自信的對自己說：“我一定會適應(yīng)這里，適應(yīng)中學(xué)生活�；厥淄拢虐l(fā)現(xiàn)，小學(xué)，即使是小學(xué)，它也是不平坦的，它是坎坷的。想：小學(xué)，如此坎坷如此不平坦，但我仍堅(jiān)強(qiáng)地度過了六年的學(xué)習(xí)生涯。因此，初中，我，一定能行，我也要在這三年中度過一段快樂的時光，因?yàn)槲?3歲了，我長大了，我是一個的中學(xué)生了。
要相信自己！
中學(xué)生作文 篇2
在中學(xué)作文教學(xué)中，有這樣一種論調(diào)影響非常深廣：文無定法。意思是作文教學(xué)中不要用任何模式框住學(xué)生，應(yīng)多搞求異思維，讓學(xué)生寫各有千秋的文章。中學(xué)生作文到底要不要定法，要不要傳授一些最基本的寫作思維模式，我們不妨看看古今有識之士的議論和中學(xué)生的實(shí)際狀況再來回答這個問題。
劉勰云：“文場筆苑，有術(shù)有門。務(wù)先大體，鑒必窮源�！保ā段男牡颀垺た傂g(shù)》）這位古代文藝?yán)碚摷艺J(rèn)為為文是有“術(shù)”的。他還說：“執(zhí)術(shù)馭篇，似善弈之窮數(shù)；棄術(shù)任心，如博塞之邀遇�！蹦憧�，劉勰多么看重“執(zhí)術(shù)”。他所謂“術(shù)”，就是為文之“法”。
姚鼐云：“為文章者，有所法而后能，有所變而后大�！币ω臼巧⑽拇蠹�，他認(rèn)為應(yīng)先有所“法”而后才能寫作。
曾國藩云：“以脫胎之法教初學(xué)，以不蹈襲教成人�！彼舱J(rèn)為對初學(xué)作文者應(yīng)教以“脫胎之法”。
綜上所述，古今有識之士都主張初學(xué)寫作者作文應(yīng)有定“法”。中學(xué)生應(yīng)當(dāng)是初學(xué)寫作者，對初學(xué)寫作的中學(xué)生來說，教給他們寫作文之“定法”就顯得非常重要了。說起“文無定法”，當(dāng)首推金人王若虛。但正是他說：“定體則無，大體須有。（《滹南遺老集·文辨》）固定的體式雖則沒有，大體的法則（即我們這里所說的為文的思維模式）卻是須有的。清代的章學(xué)誠也是主張“文成法立”，沒有“定格”的，但也還是他說：“無定之中有一定焉�！保ā段氖吠x·古文十弊》）在看似沒有“定格”之中實(shí)際上卻是有“一定規(guī)則”的。這不也是在那里肯定作文有“法”嗎？
再看看我們學(xué)生的實(shí)際狀況吧。筆者曾對本校初高中學(xué)生１１００人做過調(diào)查，有相當(dāng)一部分學(xué)生的作文素質(zhì)較差，他們不懂寫作常規(guī)，不知作文有哪些思維模式。一般只曉得一篇文章由開頭、中間、結(jié)尾構(gòu)成。因此寫出的文章總是三段。到了高中畢業(yè)還是如此。高考閱卷中我們也發(fā)現(xiàn)，有不少作文立意雖好，但是有佳意而無佳篇，常因結(jié)構(gòu)形式及表現(xiàn)方法安排不當(dāng)而影響了表達(dá)效果。
學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，映出了我們作文教學(xué)的影子�？计湓颍皇怯捎诂F(xiàn)在語文教學(xué)課時減少，課文多。課文教學(xué)在課內(nèi)完成，而作文則只能放在課外作，教師沒有時間傳授“法”，有些教師則以“文無定法”為依據(jù)。無視‘法’的傳授：二是在課文教學(xué)中注意了作文之“法”的傳授，然而一篇文章一個法，學(xué)生無所適從。殊不知中學(xué)生的閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于寫作，有些“法”根本不能用上，可仍然向?qū)W生灌輸。
鑒于此，筆者主張：對中學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，應(yīng)傳授“定法”。這里所說的“法”，指的是表情達(dá)意的思維模式。因?yàn)閷W(xué)生作文是不同于作家文學(xué)創(chuàng)作的。作家的創(chuàng)作已是作文技能的運(yùn)用階段，為文的純熟時期，他們的責(zé)任就是不斷地盡可能地創(chuàng)造出更多的適合于內(nèi)容的新式樣。因此，文學(xué)創(chuàng)作最忌雷同、模式化。而中學(xué)生作文則是用筆的起始階段，是打基礎(chǔ)的時期。按葉圣陶先生的觀點(diǎn)：中學(xué)生的寫作訓(xùn)練只能以象樣為目標(biāo)，至于好的要求，就已經(jīng)超出了國文學(xué)習(xí)的范圍了。他的話具體是這樣說的：“記事物記清楚了，說道理說明白了；沒有語法上的毛病了，沒有論理上的毛病了，這就是象樣。至于寫得好，那是可遇而不可求的�！保ā吨袑W(xué)國文學(xué)習(xí)法》）既然中學(xué)生寫作訓(xùn)練的目標(biāo)“只能是象樣”，而象樣也就是合乎“規(guī)矩”，亦即得“法”。習(xí)武最初須一招一式地練，中學(xué)生作文亦須循“法”入門。傳授給學(xué)生的為文之“法”，不能過多，過多了學(xué)生感到眼花繚亂，訓(xùn)練不能落實(shí)；也不能過少，太少了則不夠用。所以，中學(xué)生作文應(yīng)有“定法”的“定”，就是說要大體規(guī)定他們作文依循的“法”的數(shù)量�？傊�，傳授的“法”，應(yīng)能有利于學(xué)生打好扎扎實(shí)實(shí)的作文基礎(chǔ)，尤其是要能快速提高中、低基礎(chǔ)的學(xué)生的作文水平，而在群體進(jìn)步的刺激下，使基礎(chǔ)好的學(xué)生的作文水平達(dá)到更高的層次。
那么，中學(xué)生作文應(yīng)有哪些“定法”——表情達(dá)意的思維模式呢？筆者在此不揣淺陋，撮其要簡述如下：
一、插入式。
插入式的特點(diǎn)是：在原來的敘事記人的進(jìn)程中，插入一些與所敘之事、所記之人相關(guān)的事，然后再繼續(xù)原來的敘事寫人。這種思維模式適用于訓(xùn)練記敘文。范文可選用魯迅的《故鄉(xiāng)》來印證。
二、懸念式。
懸念式的特點(diǎn)是：把人物或事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，設(shè)置懸念，引人入勝，然后再從人物事件的開頭敘述，探因釋疑。這種思維模式適用于訓(xùn)練記敘文，范文可選用魯迅的《祝�！穪碛∽C。
三、串珠式。
串珠式的特點(diǎn)是：以一件“道具”做為結(jié)構(gòu)線，連綴與此“道具”相關(guān)聯(lián)的多個材料。這種思維模式適用于訓(xùn)練寫抒情散文，散文可選用秦牧的《土地》來印證。
四、轉(zhuǎn)換式。
轉(zhuǎn)換式的特點(diǎn)是：將喻體轉(zhuǎn)換為本體，將部分轉(zhuǎn)換為整體，將自然現(xiàn)象轉(zhuǎn)換為社會現(xiàn)象，將具體的個別的社會現(xiàn)象轉(zhuǎn)換為抽象的`一般的事物。這種思維模式可用來訓(xùn)練學(xué)生寫托物抒情、借事說理的文章。范文可選用陶鑄的《松樹的風(fēng)格》來印證。需要特別指出的是，這種思維模式很重要，全國高考有幾年的作文試題寫作時都必須運(yùn)用這一式寫才能成功，運(yùn)用這一“法”的關(guān)鍵在于要善于找出甲事物的特點(diǎn)，然后根據(jù)這些特點(diǎn)，來尋找具有一些相似特點(diǎn)的其他類事物，把握住了相似點(diǎn)，就完成了思維的轉(zhuǎn)換。
五、總分式。
總分式的特點(diǎn)是：先總起來說，然后分開說，最后又總起來說。分開說時，有時它們各層次間表現(xiàn)為并列關(guān)系，有時則表現(xiàn)為對比關(guān)系。這種思維模式可用來訓(xùn)練寫議論文和說明文。議論文范文可選用蘇洵的《六國論》來印證；說明文范文可選用梁衡的《晉祠》來印證。
六、推進(jìn)式。
推進(jìn)式的特點(diǎn)是：思維的發(fā)展是縱向延展的，文章的各個層次層層深入，步步推進(jìn)。各個層次的前后順序有嚴(yán)格要求，不能隨意變動。這種思維模式可用來訓(xùn)練學(xué)生寫思想評論，范文可選用毛爺爺?shù)摹斗磳ψ杂芍髁x》來印證。
七、射靶式
本式的特點(diǎn)是：有意識地樹立“對立面”，把已有的或可能的錯誤觀點(diǎn)及有害論調(diào)“標(biāo)舉”出來，作為自己主動出擊的“靶子”予以反駁、批評，使文章呈現(xiàn)出生動、鋒利的“論戰(zhàn)”色彩。這一式可用來訓(xùn)練寫駁論文章，范文可選用魯迅的《文學(xué)與出汗》、《中國人失掉自信力了嗎？》
八、評介式。
本式的特點(diǎn)是：先評說某工藝產(chǎn)品的價值，然后再依次介紹其制作程序。這一式可用來訓(xùn)練學(xué)生寫產(chǎn)品制作工藝流程的說明文。范文可選用葉圣陶的《景泰藍(lán)的制作》來印證。
程千帆教授說：“其在初學(xué)，始入文囿，回翔歧路，靡所適從，勢非取法前修，無以正其涂轍。故煉字安章之道。命意取材之方，莫不繩武往制，以期膚功克奏，是即所謂模擬也。及學(xué)習(xí)既久，成效漸生，不特篇章字句，可以操縱自如：即情勢體勢，亦堪積儲立，而一已之精神面目出焉，是即所謂創(chuàng)造也。故初學(xué)而不事模擬，則不得其門而入�！币陨洗致缘亓信e了可供初學(xué)寫作的所謂“定法”八個，這只是最基本的，當(dāng)然不是中學(xué)生作文之“法”的全部羅列。它做為“定法”，只是提供給中學(xué)生進(jìn)入寫作大門的幾根拐杖。如程教授所說，使“回翔歧路，靡所適從”者有所模擬而已。況且，“熟能生巧”，若能在模擬上述幾種模式的基礎(chǔ)上加以變通，則可收益良多，可望中學(xué)生的作文水平提高一個檔次。
中學(xué)生作文 篇3
夏天的早晨，在黎明女神還未撥開濃霧之前。我惴著一顆小心翼翼的心來到一片莊稼地，在散發(fā)著谷物清香的泥土上，懷念一個了不起的農(nóng)民。
——題記
他是一個農(nóng)民，平凡的出生，平凡的生活。除了那片莊稼，他幾乎一無所有。那是他全部的財(cái)富，那片耕地養(yǎng)活了他的家。
那年，爸爸把我交給鄉(xiāng)下的爺爺撫養(yǎng)。 我好奇的打量著周圍的新環(huán)境，簡陋的瓦房，頭頂?shù)蔫F皮穿了幾個洞，斑駁的陽光射進(jìn)屋里。當(dāng)時我心想，下雨了可怎么辦��！爸爸很快走了，只留下一句：“好好聽話�！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，：“餓了吧，先進(jìn)屋吃飯。”爺爺出聲叫到，我緊緊跟著他走進(jìn)里屋。屋里有一張大大的四方桌，圍著四條長椅，旁邊有灶臺里面堆積著一疊疊的柴。飯桌上，看著我難以下肚的樣子，爺爺安慰我說奶奶去集市幫我買好吃的了。我似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭，你問我明天要去地里玩嗎，我說要。你高興的點(diǎn)點(diǎn)頭說好。
不久，奶奶回來了。爺爺沒有騙我，奶奶果然給我?guī)䜩砹擞执笥痔鸬酿z頭。我一邊吃著一邊目不轉(zhuǎn)睛的盯著奶奶，深深的皺紋隱藏不了她慈祥的笑，奶奶慈愛的.摸摸我的頭。
第二天早上，鳥兒還沒鳴叫。爺爺奶奶就已經(jīng)背上竹擔(dān)、鐮刀下地去了，我像尾巴一樣跟在他們身后。到了田里，奶奶把稻梗割好放進(jìn)竹擔(dān)，爺爺挑回家，我在田里玩泥巴。呆從還沒天亮忙到太陽高升，爺爺奶奶終于肯歇下，帶我回家吃飯了嗎？我高興的想著�；氐郊遥棠倘ソo我們下面條，爺爺去打和。我又在旁邊呆呆的看，小小的腦袋想不明白：爺爺為什么那么喜歡那塊地呢？這個問題我想來想去還是找不到答案，直到奶奶叫我進(jìn)去屋里吃飯。：“爺爺、爺爺。奶奶叫我們進(jìn)去吃飯啦！”爺爺?shù)穆曇魪男∩剿频牡竟壤飩鞒鰜恚骸澳銈兿瘸�，我把這些打完。”可是，我吃完了，爺爺卻絲毫沒有吃早餐的意思。我不知所錯的站在那里，奶奶蹲下身和藹的說：“奶奶和爺爺?shù)葧ジ苫�，你在家玩�！保骸班�。”…�?/p>
一年一年的春夏秋冬，我在爺爺和他的莊稼間長大了。我上了學(xué)不再像孩提時那般只會發(fā)愣，在爺爺和他的莊稼間我漸漸懂得了一種很微妙的關(guān)系……我長大了，可是病魔開始光顧爺爺，咳嗽、發(fā)燒，強(qiáng)壯的爺爺被病魔折磨的脆弱不堪，爸爸不再向以前那樣匆忙，他經(jīng)常回來看望爺爺，可是我卻敏感的覺的爺爺越來越虛弱了，爸爸媽媽、叔叔嬸嬸、伯父伯母，往日的大忙人們頭一次聚在一起。他們對爺爺病情焦慮的表情讓我無法感受到團(tuán)圓的喜悅。爸爸對爺爺隱瞞了病情，告訴他只是普通的喉嚨發(fā)炎，爺爺沉默不語。沉默之后的爺爺對著滿屋子的人說，他要去田里看看。透過濕潤的雙眸我看到昔日健步如飛的爺爺被爸爸?jǐn)v扶著去田里。綠油油的稻谷給貧瘠的農(nóng)村添了幾分生機(jī)，：“又快要秋收了”爺爺似乎在自言自語，一陣狂風(fēng)吹來，把田里的和稻吹的東搖西墜，像在下一刻就要拔地而起。爺爺顫巍巍的轉(zhuǎn)過身說：“把我的鋤頭拿來，田里都長雜草了。”爸爸不同意說是他會去除草，：“這會兒不除，我怕是得等下輩子了。”涼風(fēng)刮在爺爺飽經(jīng)滄桑的臉上，原來爺爺早已知道他患的不是普通的喉炎而是不治之癥——晚期胃癌。爸爸同意了可是爺爺終還是沒能如愿，被病魔纏身的軀體已沒有拿起鋤頭的能力。伯父把爺爺送進(jìn)了大醫(yī)院，大家開始輪流守著爺爺。
不管我多真誠的向上天祈禱留住我的爺爺，他終還是沒能倔過病魔。再原本屬于他的秋收里，離開了他守了一輩子的莊稼，離開了我們。在爺爺?shù)撵`堂上撒滿了金黃的稻谷，遍地的糧食是農(nóng)民一生的追求，亮眼的金色讓我止不住的辛酸，哭泣中我依稀想起爺爺說過的一句話。
那塊地是我這輩子種的最好的一塊地，我用它養(yǎng)活了我這個家啊……
爺爺用他的一生讓我明白：莊稼是農(nóng)民一生的財(cái)富，在物質(zhì)條件發(fā)展飛速的年代了，記住一個農(nóng)民和他的莊稼。
中學(xué)生作文 篇4
“生活中，我是一顆小小的螺絲釘，但我堅(jiān)守著自己的崗位�！币�?yàn)橛形�，世界變得精彩�?/p>
因?yàn)橛形遥要q如一絲火種點(diǎn)燃集體的火炬。在一個寒冷的冬夜，我匆匆離開學(xué)校，最后一個踏上了回家的路途，我疾速奔馳著，轉(zhuǎn)眼間快到家了。一路上，皎潔的月光給小路灑上了一層薄薄的銀霜，路旁樹木搖曳著疲憊的身軀，前方霓虹燈調(diào)皮地眨著眼，忙碌了一天的我感到喜悅。然而一陣寒風(fēng)將我喚醒，一絲恐懼浮上我的心頭。我猶豫著，是否回學(xué)校關(guān)那開著的電燈。我呆呆地立在路燈下斟酌著，最終我回學(xué)校關(guān)掉了電燈，我惴惴不安的內(nèi)心也停止了躁動。正因?yàn)橛形�，集體的榮譽(yù)免受毀壞，盡管疲憊，但我卻無怨無悔，如螺絲釘般默默堅(jiān)守崗位。
因?yàn)橛形�，我駐守在學(xué)校破舊的車棚旁，肩負(fù)著排車的使命。每天清晨，當(dāng)東方的天際露出第一縷燦爛的曙光時，我便沐浴著晨光趕到學(xué)校。我耐心地守候著同學(xué)們的匆匆而至，一絲不茍地將凌亂的車輛排放整齊。正逢寒冷冬季，兇猛猙獰的北風(fēng)呼嘯地掠過，寒氣透骨，但我仍任勞任怨，艱難地頂著劍鋒般鋒利的寒風(fēng)緩緩前進(jìn)，我仿佛是洶涌咆哮的汪洋中的一艘渺小的船，在浪峰濤谷中徘徊，我費(fèi)了好一番功夫，才將車排齊。不知何時，窮兇極惡的北風(fēng)止了，望著金黃陽光照耀下整齊排放的車輛，我情不自禁地露出燦爛的微笑，為自己的杰作驕傲!在我的內(nèi)心中，高度的.責(zé)任意識已像螺絲釘一樣，深深根植于內(nèi)心中，使我倍感自豪。
因?yàn)橛形�，友情的接力棒得以傳遞，也在自己的學(xué)習(xí)上夯實(shí)了基礎(chǔ)。我的學(xué)習(xí)生活是妙趣橫生、精彩紛呈的。課堂上，我聚精會神地專心聽講，老師生動活潑地講著課，播撒著珍貴的知識的種子，而這些種子都撒播進(jìn)我求知的腦海里，生根發(fā)芽，這也就奠定了我樂于助人的基礎(chǔ)。課后，同學(xué)上課若遇到滯塞，就向我請教，經(jīng)過我的細(xì)心講解后，都恍然大悟。此時，我心中比吃了蜜還甜。因?yàn)橛形�，將知識的螺絲釘釘在同學(xué)的腦海中，同時也體會到友情的甜蜜，回味無窮。
因?yàn)橛形�，我就像顆微不足道的螺絲釘，為他人做出貢獻(xiàn)，堅(jiān)守著自己的崗位，也收獲著一份寶貴的記憶。
中學(xué)生作文 篇5
今天，從我的家中傳出一陣又一陣的歡呼聲：“我成功了！我成功了！”這是怎么回事呢？請聽我從頭說來。
說起這件事，還得從前一個星期一說起。那一天，我們語文老師拿著一大疊試卷，掛著一張陰沉而嚴(yán)峻的臉，怒氣沖沖地走向教室。同學(xué)們一見老師這副表情，都議論紛紛。我想：這次一定都考得很不好！果然不出我所料。老師剛進(jìn)教室就氣呼呼地把試卷往講臺上一摔，大聲說道：“看看你們才考了幾分呀！還總上課說話。” 試卷發(fā)了下來，我等好久才等到了我的試卷，往評分欄上一看，才73分。我的心一沉，臉色立即變得難看起來，接下來老師在說什么我都聽不見了。放學(xué)后，我拖著沉重得像千斤巨石般的'雙腳慢慢地走在回家的路上。
我剛進(jìn)家門，媽媽就走過來問我：“試卷發(fā)了嗎？”我有氣無力地回答：“發(fā)了�！闭f完，我把試卷從書包里拿出來，交給媽媽。媽媽看了一會兒，便說：“你啊你，成天就知道看電視和玩電腦，從現(xiàn)在起到你考90分以上的這段時間，你不可以打電腦�！甭犕辏蚁耄何乙欢ㄒ季攀忠陨�。從那以后，我天天都做練習(xí)題。經(jīng)過一個單元的努力，我的成績提升到了89分，就差一分了。我有點(diǎn)氣餒，我想：我本來就這么笨。突然，尼克松的一句話在我的耳邊回蕩：“要永遠(yuǎn)盡你所能，永遠(yuǎn)不要?dú)怵H，永遠(yuǎn)不要小看自己�！睂Γ也灰�?dú)怵H，我要振作起來，相信自己一定能行的。于是，我仔細(xì)地看試卷，其實(shí)我是可以考93分的，但是因?yàn)槲姨中牧耍坏李}忘了做了，扣了四分，所以才考了89分，我想：下次考試我可得認(rèn)真點(diǎn)，不可馬虎。
好不容易盼來了第三單元的測驗(yàn)。剛上課，老師就把試卷發(fā)了下來，我一見作文題是我寫過了，心里可樂了，可是意志告訴我要鎮(zhèn)定下來。我認(rèn)真地做完題目，然后把試卷從頭到尾查了一遍，果然，又有一道標(biāo)標(biāo)點(diǎn)的題目沒做，我趕忙補(bǔ)上。剛寫好，下課鈴就響了，老師叫組長把試卷收了起來。我想：好險(xiǎn)��！過了幾天后，老師笑容滿面的拿著試卷走進(jìn)教室，放下試卷，說：“這一次大家考得很好，現(xiàn)在請組長上來發(fā)試卷�！甭犃诉@句話，我懸在半空中的心總算放下了。等我拿到試卷時，心提到了嗓子上，等眼睛向評分欄一看，心情激動得令我差一點(diǎn)兒叫起來，平時語文成績不是很好的我這一次竟然考了96分的高分。我放學(xué)后，馬上飛奔回家。把試卷交給媽媽。
通過這件事，我明白了，無論做什么事情，只要認(rèn)真、努力地去做，并堅(jiān)持到底，就一定會成功的。
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