[薦]中學(xué)生作文5篇

　　無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，許多人都寫過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編幫大家整理的中學(xué)生作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

中學(xué)生作文 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)分析】

　　1、根據(jù)新課標(biāo)提出的訓(xùn)練體系低年級“樂于表達(dá)”，訓(xùn)練學(xué)生對寫話的興趣，能樂于表達(dá)自己看到的、聽到的、想到的事物；

　　2、能夠把句子寫完整、通順；

　　3、能運(yùn)用好學(xué)過的詞語造句；

　　4、根據(jù)表達(dá)的需要學(xué)習(xí)使用“。？！”等標(biāo)點(diǎn)符號。

　　【學(xué)習(xí)者分析】

　　1、學(xué)生是7－8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；

　　2、學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；

　　3、學(xué)生能夠根據(jù)提示仿、續(xù)或創(chuàng)編故事，并樂于表達(dá)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)分析】

　　傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級開始進(jìn)行作文教學(xué)，其實(shí)小學(xué)一年級的語文教學(xué)就開始重視作文教學(xué)了，然而小學(xué)生的語文功底差、觀察能力低，更沒有組織和駕馭用語言的能力。常常是條理不清、詞不達(dá)意、牛頭不對馬嘴。 教學(xué)的重難點(diǎn)：

　　1、閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合；

　　2、“重視文本”根據(jù)課文內(nèi)容積累好詞、好句；

　　3、及時修改作文，加快思想交流；

　　4、培養(yǎng)學(xué)生自我修改能力；

　　5、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。

　　【教學(xué)過程設(shè)計】

　　一、啟發(fā)回憶，確定寫作素材；

　　1、談話啟發(fā)

　　師：同學(xué)們，你們肯定有很多朋友。誰能說一說，你交了哪些朋友? 生：我的朋友有同學(xué)、鄰居、親戚，有小朋友，也有大朋友。

　　生：我有十分熟悉的小伙伴。

　　師：除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎?

　　生：有!自然界里的花草樹木、鳥獸蟲魚、家禽，這些也是我們的朋友。 師：這些有生命的動植物，和人類共同生存在這個地球上。我們應(yīng)當(dāng)像

　　看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護(hù)它們。 師：說一說，你們喜歡哪些動物朋友，你對它知道些什么?

　　2、交流歸納

　　1親自喂養(yǎng)、接觸過的動物，如金魚、貓、哈巴狗、小雞、小鴨?? ○

　　2到動物園、○海洋世界觀察過的動物，如老虎、孔雀、海龜、各種魚類??3在電視(動物世界)和書本上了解到的動物。 ○

　　3、明確要求

　　引導(dǎo)學(xué)生讀懂習(xí)作提示 ，弄清習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)。

　　二、師生互動、描摹觀察

　　1、畫一畫

　　選擇你喜愛的一種動物，把它的外形簡要畫下來，把自己當(dāng)成“動物世界”

　　的解說員，準(zhǔn)備向別人介紹。

　　2、說一說

　　師：你畫的什么，能向別人介紹一下嗎?

　　生：我家養(yǎng)著一只小花貓，它的頭上有兩只耳朵，兩只眼睛，身上長著

　　四條腿，還有一條尾巴。

　　師：你講得很清楚。可是，如果前面不說是貓，你們能知道所講的是什

　　么動物嗎?不能!這是為什么?“兩只耳朵，兩只眼睛，四條腿，一

　　條尾巴”的動物多著呢!

　　生：我知道了，要注意動物的特征，找出動物之間的不同點(diǎn)來。師：你的領(lǐng)悟很好，能舉個例子嗎?

　　生：比喻說，雞的嘴巴是尖尖的，鴨的嘴巴是扁扁的，小豬的`嘴巴是圓

　　圓的。鳥類的爪，獸類的蹄，貝類的殼，魚類的鱗，它們的外形和

　　作用是不一樣的。

　　師：這是采用與其他動物進(jìn)行比較的方法，還可以用什么方法把動物描

　　述得更加具體形象呢?

　　3、 師生歸納

　　4、 小組交流

　　三、評改延伸，深化習(xí)作感受

　　1、 小組評改；

　　1讀一讀：○邊讀邊把錯別字和用錯的標(biāo)點(diǎn)改過來，把拗口的句子改通順。

　　2評一評：哪部分寫得欠具體，表達(dá)不準(zhǔn)確，相互提議改一改。 ○

　　3想一想:自己的感情表達(dá)充分嗎，還可以怎樣抒發(fā)自己的真情實(shí)感. ○

　　2、 班級交流如何寫作物作文。

　　【教學(xué)反思】在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，經(jīng)了解有幾方面的原因：1、覺得無內(nèi)容可寫，亂編的多。2、語言積累少，干巴巴的，難以寫具體。3、對周圍事物沒有留心觀察。4、缺乏想象力。5、題材千篇一律，難以表達(dá)真情實(shí)感。

　　針對以上問題，如何來提高農(nóng)村孩子的寫作能力呢？下面談?wù)劚救说膸�點(diǎn)看法。

　　一、 激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

　　1、讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣。作文命題應(yīng)開放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

　　2、以成功的喜悅，激發(fā)寫作欲望。要使學(xué)生堅持不懈地自覺作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂趣地去學(xué)習(xí)。

　　3、開展形式多樣的作文活動，激發(fā)寫作興趣。學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動能調(diào)動學(xué)生的習(xí)作興趣。

　　二、 從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。

　　閱讀是吸收，寫作是表達(dá)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫，促進(jìn)寫作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。

　　1、 從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法。

　　2、 聯(lián)系課文，適當(dāng)摹仿，仿中求創(chuàng)。中外作家歷來強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造，但在寫作中可以適當(dāng)摹仿。

　　3、 加強(qiáng)朗讀背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)語感。

中學(xué)生作文 篇2

　　凌晨，一只受驚的飛鳥飛過城市，迷霧瞬間彌漫。

　　迷霧展開，優(yōu)雅如舞者的足尖，輕輕一點(diǎn)卻使整座城市震顫。這時天空低沉沉的，甚至低出了自己的視線。摩天大樓突然之間浸泡在了霧的海洋里。所有的窗戶好像久久未擦一樣，看不清外面的世界。所有的眼睛好像玻璃體混濁，看不清他人的模樣。公交車司機(jī)的注意力擴(kuò)散在四周而非一個點(diǎn)上，車子行進(jìn)遲緩。我耳機(jī)里的歌聲飄出來，卻像沾了黏糊糊的白色。我苦笑一下，毅然下車，感覺到置身在迷離的夢境之中，永遠(yuǎn)只是對昨晚夢的錯誤延伸。

　　大霧覆蓋住房屋和樹木，多少嗜完血的蚊蟲在驚慌的`氣氛下被撞擊墜落。如果在這大霧中突然閃現(xiàn)出一群蝴蝶或者一隊烏鴉，那將是多么美妙的事情。霧氣如同一群濃得化不開的綿羊，隱藏起無數(shù)個轉(zhuǎn)折的時空，而我的心卻放牧在時空之外。我仔細(xì)聆聽著那些神秘的腳步，腳步聲遠(yuǎn)遠(yuǎn)而來又遠(yuǎn)遠(yuǎn)而逝，我站立在兩個腳步聲之間，既在某個人的左邊又在某個人的右邊。我是他們中間一個鮮明的判斷點(diǎn)，但是我卻無法對自己表示判斷。

　　在迷霧中獨(dú)自散步，分不清一個人的真相。思想家在街巷穿梭，由一個洞觀世事者幻變成一個雜耍者；辯論家在街巷穿梭，由一個口若懸河者幻變成一個口吃者；旅行家在街巷穿梭，由一個健步如飛者幻變成一個酗酒者……。。好像一瞬間僭越了今世的界限，進(jìn)入了先輩或者未來。我仿佛站在兩面鏡子跟前，一面鏡子可以清晰的反射出任何人，而另一面鏡子卻模糊地將自己斜斜地照給其他人。這樣我能夠了解他們內(nèi)心的遞變，但是其他人對此卻顯得一片茫然。是不是誤解的形成也是這樣子？是不是仇恨的形成也是這樣子？我感覺這就是一個黑洞，把我所有的叫噓聲吸走，吸走。

　　這座城市急切的需要這樣的迷霧，因?yàn)槌鞘兄心切┏舐�的傷疤需要霧的遮掩，那些真正的純粹也需要躲避一會人們肆意的揉捏。城市里永遠(yuǎn)有那么一群紙片人，他們在鱗次櫛比的樓房和街道之間碌碌匆匆，像紙片兒一樣毫無分量的隨風(fēng)刮開了城市的單薄，并且這么一群人每天都在復(fù)制，拷貝，他們整整齊齊的操練隊形，整整齊齊的舒著氣息。而只有當(dāng)他們置身于濃霧中才能讓我掃描的空透，讓少數(shù)人清澈的看清。我在迷霧中惕然警醒，迷霧中的城市在我眼里漸漸縮小，猶似一枚細(xì)針打入皮膚，給我以強(qiáng)烈的刺痛。

中學(xué)生作文 篇3

　　筆尖戳破的白紙，就好像我最脆弱的地方被打破，如同心情。

　　外面的世界何苦這么凄涼。那悅耳的鳥鳴聲被埋沒在這空氣中，呼吸的急促變得跟砰砰振動的心跳一般。雷聲也被卡住嗓子眼，這雷聲顯得沒那么洪亮了。

　　聽著風(fēng)聲，好不自在。平日挺拔的樹兒也拼命地?fù)u擺起來，雖然是那么地不自在。心里好似有股邪氣般地涌上心臟來，吞噬者那無知的心靈，不由心中一番絞痛，自己慢慢回過神來。慢慢的走著，感覺方向永遠(yuǎn)是對的。始終沉浸在霧中，彌漫著每一個角落，看見前面亮堂的光，心中的絞痛被打了麻醉，麻木不仁，燈光早移動在后面了，自己還是搞不懂，方向感越來越差，就像白天的貓頭鷹。人生，是不是也如此？

　　抬頭望去，單調(diào)的天空沒什么可修飾，就像一個平庸的人。年老的樹木經(jīng)不起折騰，可它記得曾經(jīng)的有過的激情，落葉幾經(jīng)積蓄，太多太多，時間在改變著年輪。積蓄久了，它一樣也會爆發(fā)出來的，雖沒那么氣壯山河，卻有那么一番震動人心的感覺。

　　自己的心靈總被遺落，總好像缺少那么一樣?xùn)|西——情感。陰郁的天氣，落葉飄飄，柔弱的草兒拔地而起，消失在迷惘的天空中。眼里已滿是委屈。放眼一望，透過朦朧的霧，看見的卻是一位老人，帶著自己的'孫子，艱難的前行，在茫茫中有說有笑地走著。

　　心里，只有悲傷。

　　迷惘、悲傷，是不是太過冷淡，是否把一切看的那么簡單？還是太幼稚？滿腦子的思緒。心中的不愉快，忽而感到無名的罪惡感。

　　直至，一盞白色的燈光在心里綻放。一切，變得熟悉起來。

中學(xué)生作文 篇4

　　母親，這是一個偉大而又平凡的人。每個人心中的母親都是不一樣的。我的母親，她是一位數(shù)學(xué)教師，并且教得很好。她熱愛她的工作，不會輕易放棄。很多時候教我數(shù)學(xué)的不只是有我的數(shù)學(xué)老師，母親也常常參與和我之間的談?wù)�。我曾�?jīng)驚訝過這么多年了母親卻還依然如此清晰地記得小學(xué)和中學(xué)的數(shù)學(xué)公式。但這也正是她的本領(lǐng)，因?yàn)榉彩怯龅绞裁磾?shù)學(xué)方面的問題，一旦被母親抓住了頭緒，便是不吃飯也要弄懂的。( )

　　“打扮自己”是母親的一種“樂趣”，母親就像是童話《皇帝的新裝》中的皇帝一樣，沒事的時候，她經(jīng)常會翻箱倒柜，找出一些新買的，或是很久也沒有穿過的“老古董”，一件件地穿，在我和父親面前穿；或是獨(dú)自一人照著鏡子，擺弄著上衣；或是一會兒面對著鏡子，一會兒背對著鏡子，扭過頭，著迷地欣賞著穿上漂亮衣服的自己。母親愛穿裙子，愛到不是特別寒冷的冬天也要套著緊身毛褲把裙子穿上。購物也是母親的喜好，一年沒有太多，但也有兩三次要去杭州好好地采購，特別是衣服之類的。很多次我受不了母親的“狂熱”的愛好，實(shí)在太費(fèi)時間也太費(fèi)精力。但母親就是母親，她很執(zhí)著，對于買衣服這方面她說到做到。而每次去商場，我和父親總是坐在一旁的沙發(fā)上看著母親在柜臺和更衣室間跑來跑去，這個時候，她早已把所有的累都拋到一邊去了。

　　母親反感壞習(xí)慣，任何人的壞習(xí)慣都會讓母親很生氣，包括她自己的。小的時候我不喜歡刷牙，如果母親在家就罷，若是有事出去，我便會在母親回家之前匆忙地洗好爬上床，裝作熟睡的樣子，從躲避母親的責(zé)罵。不過這樣一般是沒有用的，此刻的.母親心比鋼還硬，比雪還冰，她會用腳把熟睡或是裝睡的我給蹬起來，不管我是否會用一雙睡意朦朧的眼睛委屈地望著她，母親也絲毫不理會。我只能乖乖地去刷牙，然后邊帶著對母親冷酷的“仇恨”入睡。

　　母親如果受到了什么委屈，絕不會就這樣放過那些人。母親的理多得很，她也不怕和別人發(fā)生糾葛。但那時的她也不會像以往那么認(rèn)真地聽別人把話說完了。發(fā)起脾氣來的母親不會去管自己的話是否會傷到別人，所以我也很怕和母親吵架，我怕母親的臉和憤怒的表情，可我卻更怕母親好似尖刀的話。

　　但母親同樣是我的母親，是她給了我這個世界。母親對孩子都是一樣的，都是無私的。我不了解母親，因?yàn)槟赣H所做的一切都是為了她這個孩子，包括打和罵。母親的身影在我的腦海里已經(jīng)十四年了，從未離開過我。

中學(xué)生作文 篇5

　　我喜歡的作家，各有味道。

　　“吹面不寒楊柳風(fēng)”。稚氣的幼年是能跨過時間的海在心底泛起陣陣漣漪的似水流年。而這其中不能缺失黃蓓佳果汁般甜蜜的夢，否則就不完整。她用文字將童年陣陣溫馨的楊柳風(fēng)吹送到度過人生之河的漂流者的記憶中。那”漂來的狗兒“是我們都曾希冀過的最不可思議的玩伴；”我要做好孩子“犯傻的宣言依稀在耳畔甜蜜地響起；那渴望綻放的”心聲“也曾是如你我一樣不出色的孩子內(nèi)心最沖動卻也是最冷靜的表白。不知為何，黃蓓佳的故事總能觸到內(nèi)心最柔軟的部位，也許是那種純真我們太久違了。我總喜歡坐在落地窗前偶爾翻翻黃蓓佳的書，去追溯那青澀，泛著淡淡茉莉香氣的似水流年。總有一種感動在思緒縈繞。

　　“美麗與哀愁”是咖啡的味道，也是冰心的味道。無法忘卻的是那一江春水思考和繁星的囈語�！叭嗽诶壬�，書在膝上，春天就來了”，這是對愛最美麗的思考。她把宇宙比做人生透露的是睿智，而蘊(yùn)涵的則是無盡的愛，無論是自然還是人性。而把人生比做宇宙就是一種睿智的哀愁。讀過《三寄小讀者》的便知道，冰心散發(fā)著一種“暮煙似的倀惘”，那是對人生的困惑和逃脫不出的自然規(guī)律，這樣的.苦味難以甘之如飴。

　　而對于大海，冰心的情感依然是“美麗與哀愁”。大海是她的情感寄托，也培養(yǎng)了她寧靜的詩人氣質(zhì)。但這無法抹平午海戰(zhàn)的國仇與家恨。“數(shù)峰無語立斜陽”，冰心的愛與恨或許能隨著崢嶸歲月而停滯……

　　那一方純凈是沈從文，試想，若是沒有水的寧靜與淡然又怎能在生命承受了莫大的恥辱后依然安之若素，又怎能在黑夜翅膀的覆蓋下心中依然有美麗邊城的佇立。那突兀的白塔，悠揚(yáng)的笛聲，靜靜的流水便是精神的“伊甸園”，便是悠揚(yáng)人生的集聚寫照。愿我們都有能心若邊城，那是任何喧囂所無法從根本上阻擋的。

　　這便是一個作家所能承載的全部美麗。

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