中學(xué)教師頂崗實(shí)習(xí)周記

　　充實(shí)而忙碌的生活讓我感覺到時(shí)間過得飛快，好像我還沒來得及反應(yīng)就已經(jīng)從我身邊溜走。已經(jīng)不像剛到的第一個(gè)星期那樣對(duì)這里不適應(yīng)對(duì)那里不適應(yīng)，而是對(duì)本來就不是很大的XXXX中學(xué)了解的越來越深刻了。

　　工作上，一切都已步入了正軌。有自己固定的課程，需要給學(xué)生們準(zhǔn)時(shí)的批改作業(yè)，要積極充分的備課，也會(huì)自覺的和這里的老師一樣按時(shí)間上班、下班。在三個(gè)班講了《我國(guó)的國(guó)家職能》這堂課，也同樣都是用的課件，但是效果卻有著十分不同的差別。第一個(gè)講的是9班，翟主任還特意去聽了我講課，說實(shí)話我還是在講課的時(shí)候有點(diǎn)緊張，以至于在給學(xué)生解釋經(jīng)濟(jì)職能中的市場(chǎng)監(jiān)管職能時(shí)出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，雖然及時(shí)改正了過來，但還是覺得是一個(gè)敗筆。還有一點(diǎn)在講課中意識(shí)到的問題就是覺得自己過渡性的話十分的欠缺，幻燈片與幻燈片之間的切換，當(dāng)涉及到知識(shí)點(diǎn)的銜接的時(shí)候，總是用一句接下來我們看什么來過渡，顯得很生硬，也不能體現(xiàn)知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系性，而具有聯(lián)系性的話應(yīng)該怎么說，又是自己在不斷思索并會(huì)在接下來的實(shí)踐中去具體實(shí)施的一方面。

　　作為一個(gè)新老師，對(duì)時(shí)間的把握上明顯的不如老教師般如魚得水，整堂課是講完了，但是我留在結(jié)尾處了一個(gè)綜合了整節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的材料題卻沒來得及讓學(xué)生們探究。這是需要我在頂崗的這段時(shí)間去不斷練習(xí)的。之后，翟主任又提了一個(gè)非常好的意見給我，因?yàn)檫@是多媒體教學(xué)一個(gè)共性的問題，就是處在幻燈片的問題，沒有印在紙上的問題便于學(xué)生思考，那我們可以將問題印在紙上課前發(fā)給學(xué)生方便課堂使用，但是幻燈片上也要顯示用于老師講述。通過9班的這一堂課，我學(xué)到了許多理論知識(shí)以外的授課問題，可以說是受益匪淺。

　　周一，輪到10班和12班上這堂課，因?yàn)檫@兩個(gè)班的張老師請(qǐng)假了讓我代課，因而我又有機(jī)會(huì)將這個(gè)多媒體課再講一遍，我本覺得第二次講會(huì)比第一次效果好多了，至少自己已經(jīng)知道應(yīng)該怎樣去闡述，也總結(jié)了之前講課時(shí)的問題，但是，事與愿違，十班與十二班的學(xué)生是第一次聽我講課，又是在多媒體教師，紀(jì)律非常的不好，講課之余，還要花費(fèi)大量的心思去維持紀(jì)律，使得這一堂課完全沒有了多媒體的效果，也沒有讓我真正領(lǐng)悟到第二次講課后的收獲。只是讓我又多了一個(gè)思考的問題，那就是怎樣在上課時(shí)候管理學(xué)生。

　　總之，通過這兩節(jié)課的講解，我不僅發(fā)現(xiàn)了自己在授課方面的問題，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)了自己在組織課堂上的問題。我相信，通過此后的不懈努力，我一定可以突破重圍，給學(xué)生帶來不一樣的課堂！

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