【必備】小學周記錦集五篇

　　時間過得太快，讓人猝不及防，轉(zhuǎn)眼一周又過去了，想必有很多難忘的瞬間吧，是時候靜下心來好好寫寫周記了。周記怎么寫才條理清晰呢？以下是小編精心整理的小學周記5篇，歡迎大家分享。

小學周記 篇1

　　這個星期我們來到了西安，我決心要看到音樂噴泉，爸爸媽媽經(jīng)不住我的死纏爛打，答應(yīng)了我的要求。

　　大雁塔音樂噴泉，位于大雁塔北廣場，足足有八個籃球場大，呈階梯式排列，號稱亞洲第一大噴泉。來到大雁塔音樂噴泉，已經(jīng)有許多的人守候在噴泉前，我們找到了一個位置，坐下等候噴泉噴出的那一刻。就在我等得不耐煩的時候，播音員的聲音終于從音響里傳出來：“觀看噴泉的旅客們，您好，大雁塔噴泉即將開啟……”我一聽到這句話，立刻打起了精神，全神貫注的盯著泉口。隨著音樂的響起，噴泉里噴出了一條條水柱，周圍的人都發(fā)出一陣陣驚呼，一條條水柱像列隊的士兵整齊的排列著。在燈光的照耀下一會兒明一會兒暗，我拿著攝像機不停的拍攝，音樂一首一首的響起，伴隨著音樂的節(jié)奏，水柱一會兒高一會兒低，人們爭相拍照留念，我也不甘落后�！皝喼薜谝粐娙�”果然名不虛傳。

　　這次的噴泉之旅，讓我見識了噴泉之最，也讓我對西安這個城市充滿了向往。

小學周記 篇2

　　數(shù)學周記的內(nèi)容可以包含以下幾個方面：1.對課堂上講授的數(shù)學概念、計算方法以及推理程序的理解和運用情況；2.對教學過程和方式的評價及建議，即允許學生對課程內(nèi)容、課堂講授方式以及課外活動、作業(yè)、考試等各類問題發(fā)表意見；3.自由發(fā)表意見，學生可以自由地表達自己關(guān)心或渴望傾訴的問題，其中包括自己的成就、失望以及生活或?qū)W習中存在的問題等等�？梢允桥c老師的“對話”，可以是對學習過程的“反思”，可以是對所學數(shù)學知識的“拓展”，也可以是學生在數(shù)學學習中的“新發(fā)現(xiàn)”、“新方法”等。在重視課堂教學的同時，積極鼓勵學生撰寫數(shù)學周記，讓學生能自主地選擇課外作業(yè)材料，使他們的課外作業(yè)更富有個性和人情味，也就具有更多的研究色彩�！皵�(shù)學周記”可以作為師生之間進行交流的有效媒介，達到普遍提高學生數(shù)學能力的效果。在我國課程改革與教學的改革中，“數(shù)學周記” 的研究已成為一股熱流。

　　一、有助于學生傾吐數(shù)學學習的心聲，闡釋數(shù)學學習的生命意義

　　由于長期受片面追求升學率的影響，數(shù)學逐漸變成了一門充斥著數(shù)字和符號的冷冰冰的學科，學生的作業(yè)只有對和錯之分，在大紅的“√”和“×”之中，看不到學生數(shù)學學習的喜怒哀樂，看不到學生的思維過程和個性品質(zhì)，看不到學生的成長足跡和心路歷程，只有理性的知識的真?zhèn)危瑳]有作為人的一種活生生的生命存在。就這樣，數(shù)學的人文性被活生生地抹殺，學生鮮活的個性被壓榨成枯燥的數(shù)字，數(shù)學也因此成為學生最不喜歡的學科之一。數(shù)學周記的出現(xiàn)，則為緩解這一現(xiàn)象提供了一種契機。隨著數(shù)學新課程改革的啟動和運行，了解學生的內(nèi)心世界成為一種共識，數(shù)學周記也漸漸成為學生傾吐數(shù)學學習心聲的一方天空。

　　數(shù)學周記為學生創(chuàng)設(shè)了一個用數(shù)學語言或自己的語言表達數(shù)學認知過程、思想方法和情感態(tài)度價值觀的平靜的港灣，利于學生放開思緒自主建構(gòu)自己所理解的數(shù)學，利于不同學生學習不同的數(shù)學，不同的學生在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展。學生寫數(shù)學周記，可以像和自己談心一樣寫出他們自己的情感態(tài)度、困難之處或感興趣之處，教師也可以從中全面了解學生認知過程中的迷茫困惑、頓悟覺醒，能深深地感觸到學生心靈深處的自卑或自傲、痛楚或快樂，便于教師有的放矢地進行個別輔導，便于培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣和信心。因而，學生從中獲得的不僅僅是數(shù)學知識，而且還有深層次的情感體驗、態(tài)度生成乃至整個生命力量的展現(xiàn)與成長。有個學生在周記中興奮地寫到：“我對數(shù)學越來越感興趣了，以前怎么就沒有發(fā)現(xiàn)數(shù)學原來這么有趣�！睆闹校�我們看到了學生數(shù)學學習的喜悅，也感受到了學生在文字中所閃耀的自信的光輝。

　　二、有助于學生反思數(shù)學學習的過程，促進數(shù)學學習能力的發(fā)展

　　語言是思維的結(jié)果，寫一篇數(shù)學周記，就是學生反思數(shù)學學習過程的一次思維過程。在寫周記的過程中，學生要回顧自己所學的知識，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，記敘自己理解知識的方式，尋找學習成功或失敗的原因，進行批判性的總結(jié)，最終能促進數(shù)學學習能力的提高。

　�。ㄒ唬┦顾季S過程明晰化

　　數(shù)學周記可以使學生在課后及時描述自己在課堂上探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的過程，充分暴露其思維的過程。如在學習“長方形周長的計算公式”推導過程后，學生有意識有目的地用自己的語言對新知識進行編碼，建構(gòu)自己的理解。這種周記可以使教師深入了解每個學生對數(shù)學的不同了解，從中辨別學生是否在意義建構(gòu)數(shù)學知識，便于教師及時幫助學生糾正不良建構(gòu)。為了誘導學生以寬松的心態(tài)傾吐數(shù)學思維過程，在寫周記時可以假想是在與一個比自己年級低的同學談話，想辦法用比較簡單易懂的語言向他解釋解決某一個數(shù)學問題的過程。因此，通過數(shù)學周記，一方面可以促進學生思維的條理化，有意義地建構(gòu)和存儲知識；另一方面，可以幫助教師更深入地了解學生的思維過程，使因材施教成為可能。

　�。ǘ�）對知識進行精加工

　　數(shù)學周記還可以使學生將課堂上所學的新知由短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶。課堂上所學的新知往往是以短時記憶的方式存儲的.，課后讓學生及時對所學內(nèi)容進行總結(jié)以形成一定的結(jié)論，并將其納入到原有的知識體系中，最終將原有知識經(jīng)驗進行改造或重組，形成清晰準確的知識塊，由課堂上的短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶。在記周記前必有這樣一個過程：回顧（復述）做題（組織應(yīng)用）記體會（反思）。其中的復述過程不是簡單的保持性復述，而是精細復述，是對項目的深層加工，從而加深知識的記憶。

　�。ㄈ�）反思學習過程的對與錯、得與失

　　學習的成功者與失敗者之間的區(qū)別，最重要的在于前者能有效地意識和控制自己的學習過程，及時反思自己的行為。在單元、期中、期末考試后，根據(jù)批改后的試卷，學生可以選出最感興趣的問題進行總結(jié)，特別是對錯誤進行反思，找出錯誤的原因，并將當時的想法寫下來。鼓勵學生在學習習慣和學習方法等多方面進行自我評價、自我更新、自我發(fā)展，便于教師及時發(fā)現(xiàn)，及時輔導。有個學生在數(shù)學期中考試后總結(jié)出了自己失敗的三個原因：“一是寫字太慢，做完后就沒有時間檢查；二是粗心，爸爸媽媽跟我說過好多遍了，可我總是不以為然，現(xiàn)在就嘗到苦頭了；三是平時不愛動腦筋，有些問題沒有考慮清楚�！睂W生通過自己反思認識到學習中存在的問題，就能虛心接受，及時改正。

　　三、有助于學生展示數(shù)學學習的成果，構(gòu)建數(shù)學發(fā)展性評價

　　前兩種功能都是在寫數(shù)學周記的過程中體現(xiàn)出來的，第三種功能是從數(shù)學周記的結(jié)果來看的，即把數(shù)學周記作為一種評價的文本，通過評價促進學生的發(fā)展。新課程評價倡導發(fā)展性評價和過程性評價，數(shù)學周記就是這樣一種新的評價工具。

　�。ㄒ唬┩癸@評價的個性化

　　一般的數(shù)學練習或數(shù)學考試都是采用統(tǒng)一的模式，教師也往往根據(jù)標準答案進行批改，從而得出一個抽象的分數(shù)。從這個分數(shù)中，常常很難體現(xiàn)出學生的個別差異，評價被置于統(tǒng)一的模式和規(guī)格之下，學生的個性被忽略。數(shù)學周記則完全是一種個性化的評價方式，學生可以根據(jù)自己的想法自由地書寫，展示自己在數(shù)學學習中的成果和困惑。通過閱讀學生的周記，教師可以清楚地了解每一個學生的學習表現(xiàn)和能力發(fā)展，學生的個性也赫然躍于紙上。

　�。ǘ�）注重評價的發(fā)展性

　　從評價的目標來看，數(shù)學周記不屬于獎懲性評價，而是一種發(fā)展性評價。通常的數(shù)學評價方式往往與排名、升學、評獎相聯(lián)系，具有很強的功利性。但數(shù)學周記作為一種評價工具，一方面是為了讓學生在寫周記的過程中進行自我梳理和自我評價，另一方面是便于教師更好地了解學生，從而設(shè)計出符合學生需要的教學行為。從這兩個方面都可以促進學生的發(fā)展，體現(xiàn)了評價的發(fā)展性原則。

　�。ㄈ�）倡導評價的多元性

　　一般的數(shù)學評價方式往往是以教師作為評價的主體，學生作為被評價的對象。作為一種相對固定的評價模式，學生在評價過程中是被動的，因此他們對評價的結(jié)果往往是消極應(yīng)對的。而在數(shù)學周記中，學生既是評價的對象，又是評價自己的主體。通過自評，學生進行反思，自己發(fā)現(xiàn)自己的問題，因此學生更樂意對自己的行為進行調(diào)整。而且，雖然新課程倡導家長參與評價，但實際上，對于主要以數(shù)學練習和考試為主的評價方式，家長除了看一個分數(shù)之外是很難介入的。數(shù)學周記則為家長開辟了一個了解孩子、全面評價孩子的空間。通過數(shù)學周記，還可以進行同學之間的互評，從而達到相互學習、共同提高的目的。因此，數(shù)學周記作為一種評價工具，為實施多元評價提供了一種可行的方式。

小學周記 篇3

　　大年三十的晚上，全家人聚在一起包餃子，我也參加了進去。

　　媽媽要我到廚房洗干凈手，然后用布擦干凈手，再把我拉出廚房，讓我坐下來。媽媽慢條斯理地對我說了關(guān)于包餃子的技巧。我認真聽完以后，迫不及待地拿起一塊餃子皮，搓了一下面粉，放在手掌中間，接著，用勺子鏟了一勺子餡放在餃子皮中央，最后用手把餃子皮的邊緣捏緊，可是卻露了餡。

　　當時我真想放棄，可是又想起一句名言：世上無難事，只要肯攀登。于是，我急忙問媽媽怎樣做，媽媽摸摸我的頭，說：“龍飛，只要你認真地去做每一件事，相信你一定能做得最好的。”媽媽的鼓勵給了我信心。

　　媽媽拿起一塊餃子皮，要我模仿著她來做，我連續(xù)做了三次，終于做好了。雖然做得沒有媽媽的好看，但我總算學會了包餃子�，F(xiàn)在包餃子對于我來說是一件非常容易的事，我會更加努力，爭取做得更好。

　　我不僅學會了包餃子了人要，也懂得從小事做起，不要遇到一點困難就放棄了。在做每一件事都要認真，這樣無論什么事都能做。

小學周記 篇4

　　【一】

　　星期天，我和爸爸來到活動室打乒乓球。

　　比賽開始了，我一只手拿乒乓球，另一只手拿著乒乓球拍。我先發(fā)球，球發(fā)過去了，爸爸輕松地打回來。我一看，這樣不行，我得好好打，一定要贏了爸爸。于是我打得很用心，我趁爸爸沒注意打出了一個旋轉(zhuǎn)球，爸爸還沒來得及反應(yīng)球就過來了，盡管爸爸奮力去撲救，但還是沒接住，我取得了一個小小的勝利，心里美滋滋的。緊接著我又打了個高球，可是這回可不如我所愿，球打出去了卻落在了我的頭上，我心里緊張急啦！因為我一定要贏才行��！我告訴自己要沉住氣，于是我深呼吸一口氣，穩(wěn)穩(wěn)地把球打出去，爸爸也輕松地接住了，幾個回合之后，我一個猛扣球，這下爸爸可沒接住，終于贏了這一場。

　　我開心極了，打乒乓球真是一項很好的運動，它既能鍛煉反應(yīng)能力又可以鍛煉身體素質(zhì)，以后我要多打乒乓球。

　　【二】

　　今天晚上，吃過晚飯，我和媽媽、爸爸還有妹妹一起到小區(qū)空地上打羽毛球。

　　開始了，我先發(fā)球。我這球是發(fā)出去了，可就是發(fā)的太低了，爸爸直接沒看見。媽媽見此情形，就走過來教我，說：“雪飛，發(fā)球不是這樣發(fā)的，要……”我聽了媽媽的話，按照媽媽的方法發(fā)球，果然比原來好多了。

　　輪到妹妹發(fā)球了。她好一會兒才發(fā)出來。我沒注意到，結(jié)果沒接住。接下來妹妹發(fā)的幾個球，我都沒接到。

　　接下來媽媽說讓我跟她打，我點了點頭。媽媽的球我倒是能接住幾個。

　　最后輪到爸爸和媽媽打了。他們兩個打來打去，幾乎沒停過。我現(xiàn)在覺得，他們兩個才是真正的打羽毛球高手。

　　我們雖然滿頭大汗，但心里很高興。

　　【三】

　　今天上午，大張老師要發(fā)期中試卷，我的心里無比激動，怕考差了被媽媽挨罵。當大張老師喊到“吳宇軒，79分”，我頓時愁眉苦臉。唉，這我一定要被媽媽挨罵了。我心想。因為今天下午要重考，所以大張老師給我們每人發(fā)一張白紙，寫今天下午給自己定一個目標，我是這樣寫的：

　　今天下午的語文考試我必須要考到九十分以上。根據(jù)課文內(nèi)容填空不扣一分以上，閱讀短文不扣兩分以上，習作做不扣五分以上。

　　我把目標給了大張老師，便出去排隊回家�；氐郊椅页蠲伎嗄樀貙�媽媽說：“媽媽，我有一個壞消息——我期中考試才考了79分�！眿寢屳p輕地說：“沒關(guān)系只要你努力了就行�！蔽衣犃藡寢尩脑挘�不由得緊緊依偎在媽媽的懷里……

小學周記 篇5

　　雖然我們九月份才開始安排行政的實習，由于開學各處室都比較忙的關(guān)系我這周一開始就在輔導室協(xié)助一些事情，其中讓我印象最為深刻的有兩件事，第一是我必須七點二十分到校，協(xié)助帶領(lǐng)著五、六年級的學生拿著「小一新生請跟我來」的牌子站在校門口，協(xié)助趕時間的家長帶領(lǐng)新生進教室。

　　到了第二天由于臺風的影響，風雨很大，但是因為答應(yīng)過家長這周我們都有此項服務(wù)，所以我們還是不畏風雨的站在校門口迎接新生，所幸有我們的堅持，因為還是有少數(shù)的家長真的趕時間，必須將學生交給我們帶領(lǐng)!這周雖然都很早到校，做簡單的舉牌事情，除了讓家長知道學校的貼心之外，也讓我知道這是屬于輔導室的一環(huán)，否則我真的會認為這是屬于學務(wù)處呢!

　　第二件則是針對小一新生的座談會，這個座談會的目的主要是要讓小一新生認識全部一年級的老師以及校長和四大主任，然而讓新生認識的方式并不是單純的介紹之外，而是先利用投影的方式，將被介紹人的影子放大投影在白色布幕上，讓新生猜測影子后面人的體型、長相…等，這個方式可以讓新生留下非常深刻的印象，使一年級的小朋友們一下子就記住了學校各處室的主任及校長，故這周的輔導室見習讓我獲益不少!

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