精選語文周記范文集合8篇

　　時光飛逝，如梭之日，轉(zhuǎn)眼一周又過去了，相信大家在這一周里收獲不少吧，是時候認真地做好周記了。在寫之前，要先考慮好內(nèi)容和結(jié)構(gòu)喔！下面是小編精心整理的語文周記8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文周記 篇1

　　一.讓學生在學習的過程還要和他們建立起一定的,較為良好的師生關系.并且在平時的生活中還可以幫助他們怎樣進行良好的生活規(guī)律.

　　二.尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的'人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能濫利用教師的地位和權力；理解學生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要第求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。

語文周記 篇2

　　一、教師和學生的關系是平等的

　　在賞識教育中，老師和學生的關系是平等的，教師在學生面前不是一位不可冒犯的權威，學生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關系，學生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑。這樣，就為學生的積極主動參與，創(chuàng)設了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學生產(chǎn)生了強烈的求知愿望，即親其師，學其道。成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切地希望，加強師生間的情感交流，使學生更加依賴老師，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好語文的關鍵所在。

　　二、相信每個學生都能成功

　　羅森塔爾效應實驗，說教師給學生自信，學生就會有高成就。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生�！弊鳛槔蠋�，應該相信每個學生都有成功的希望，每一個學生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學生的自信。

　　三、閱讀教學，讓學生多一點自我感覺

　　在閱讀教學中，教師要更新觀念，還學生以學習和發(fā)展的地位，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。對于學生五花八門的答案，教師要充分肯定。即使學生回答的幼稚，膚淺，甚至片面、錯誤，教師也切忌“一棒子”打下去，而應當熱情鼓勵、引導、用心呵護熠熠生輝的思想火苗，這對學生的影響將是巨大的。讓學生發(fā)展自己的思維，獲得審美的體驗，從而提高語文閱讀的質(zhì)量。

　　四、作文教學中，讓學生學會體現(xiàn)自己

　　在應試教育的制約下，學生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡。作文中總是干干巴巴的.幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實內(nèi)心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下，教師鼓勵學生寫隨筆，觀察日記，讀后感，觀后感、周記。此類作文往往有學生真實情感的流露，鮮明個性的跳躍、獨特詞語的運用，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn)，時間久了，學生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個性。

　　教師可以允許學生有不同層次的發(fā)展，并抓住學生作文中的優(yōu)點，加以鼓勵：如好的句子，使用準確的詞語，好的開頭或結(jié)尾等，喚起學生寫作的熱情和自信。作文評語以鼓勵為主，當然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學生可以接受的方式指出，那么以后作文，學生會更主動熱情，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。以賞識的方式改變學生作文中的一些缺點，效果明顯，并能很快提高寫作水平。

　　通過這一周教學，收獲最多的——可能就是在課后漢字的書寫上加大了指導和批改力度，對生字的把關從平時書寫到作業(yè)都是比較嚴格的，包括拼音的規(guī)范書寫;同時努力彌補了在期中考試中出現(xiàn)的種種不足，包括在平時盡量多穿插短文閱讀和看圖寫話的練習，使孩子在平時能夠多聽多練，才不會在考試中束手無策，同時每項練習盡量落實到每個人。

　　不足：通過這一周的教學感覺自己在內(nèi)容的安排上仍然感覺分配的不是很協(xié)調(diào)，前松后緊的情況時有出現(xiàn)，甚至有時會因為考慮“面面俱到”而導致“面面不實”。有時候一節(jié)課既想要練習說話，又要練習閱讀，還要講新課，所以會出現(xiàn)閱讀練到了，寫話講到了，但是新課的講解沒有砸實。如25、26課因為穿插的其他練習比較多，導致識字課的正課時間也就在20到25分鐘，這直接會導致新課的講授受到阻礙，教師講了，學生聽了，但學生是否真正掌握，卻沒有檢測的時間。因此平時的教學還應具體明細，新課就是新課，練習課就是練習課，不能混為一談。同時在課堂的管理上，還應加大力度，對孩子的聽課狀態(tài)即時調(diào)整。同時細節(jié)的處理上還應認識上去，對有的孩子上課脫鞋的情況，沒有及時的進行思想教育，這也是教師需要改正的問題，教學的前提應該是教育為先。同時不能因為即將期末考試就一味的練習再練習，應當從孩子的興趣出發(fā)將每堂課落到實處，到什么時間做什么事情，一步一步完成教學任務，也能讓孩子從根本上扎實掌握知識。

語文周記 篇3

　　我愛變幻多姿的文字，我愛意味深長的古詩，我愛栩栩如生的人物，我也愛精煉優(yōu)美的詩歌……他們都是語文，是語文這個大家庭的一員。

　　語文是開啟知識的金鑰匙，她讓我明白了"三人行必有我?guī)熝?；讓我明白了"海內(nèi)存知己，天涯若比鄰"；讓我明白了"工欲善其事，必先利其器"；也讓我明白了"幾所不欲，勿施于人"……這意味深長的句子告訴我們道德之美，學習之美，愛人之美，生活之美！讓我陷入了無限的遐想，讓我似乎明白了人之常情。

　　語文是一幅優(yōu)美的畫卷。它讓我們欣賞到豪放的毛筆字，讓我們欣賞到板正的隸書，讓我們欣賞到形象的甲骨文，也讓我們欣賞到剛健的楷書……一幅又一幅的視覺盛宴，不知不覺呈現(xiàn)在眼前，讓我們嘆為觀止！

　　語文是栩栩如生的連環(huán)畫。他為我們刻畫了七十二變的孫悟空，一百零八位梁山好漢，多愁善感的林黛玉，武藝高強的張飛……她帶我們觀看了斗爭的場面，帶我門看了神奇的變身魔術，帶我們領略了浪漫的愛情故事。

　　語文也是人們心中的開心果。他用他獨特的魅力，戲弄了人們，讓人們把"紅鯉魚與綠鯉魚"傻傻分不清。他為我們講述了令人忍俊不禁的.幽默笑話，也為我們展現(xiàn)了一句又一句錯誤百出的病句……讓人們在語文中收獲了快樂。

　　語文帶我走進了一個快樂的世界，一個感人的世界，一個美麗的世界。在這個世界里，沒有喧囂，沒有污染，沒有人與人之間的糾紛矛盾，只帶給人們美的享受！

　　看這就是我最愛的語文，這就是我向往的語文，這就是我內(nèi)心深處的語文！

語文周記 篇4

　　語文是基礎教育的最主要的基本課程。以“零距離教育”的方式進行語文學習，其優(yōu)勢是十分明顯的。

　　1、個體的學習和個性的學習

　　“零距離教育”是以學生為中心的適合于滿足學生個體需要的學習方式。學習者可以根據(jù)自己的特點，自主地選擇語文學習的目標、內(nèi)容、方法、程序、時間、進程等。這樣就能發(fā)揮學生的自主精神，提高他們的學習興趣，使他們可以根據(jù)自己的思維水平和認知風格，以最適合自己學習特點的方法進行學習，取得最好的學習效益。

　　顧明遠教授指出，教育技術的發(fā)展使學生“從單純地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕覍W習，自我發(fā)現(xiàn)”。這種個體的'學習有利于鞏固和強化學生的主體地位，使學生在語文學習過程中始終保持積極主動的學習狀態(tài)。

　　我國傳統(tǒng)的語文學習理論十分注重“自求自得”的原則和方法。自求自得就是要充分激發(fā)人的學習的主動性、積極性，發(fā)揮人們內(nèi)在的學習潛力。孟子說道：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，則居之安；居之安，則資之深；資之深，則取之左右逢其原。故君子欲其自得之也。”意思是說，一個人在學習上依循正確的方法得到高深的造詣，就要求他積極主動地有所得；積極主動地有所得，就能鞏固地掌握所學的東西，就能逐步積累豐富的知識，就能在應用的時候得心應手，左右皆宜。自求自得，再加上同樣是傳統(tǒng)經(jīng)驗的“熟讀精思”、“博約結(jié)合”等原則和方法，這種主體性的語文學習，同時也是一種個性化的學習，學生就能真正成為語文學習的主人。

　　黎加厚博士盛贊這種個性的學習：“學生親自操作，按自己的意愿選擇和發(fā)展學習內(nèi)容，在主動參與學習中獲得體驗，充分地發(fā)揮個體的想象力，從而極大地產(chǎn)生學習的興趣和熱情”，“學習成為繼承、探索、創(chuàng)造、開發(fā)、游戲的綜合，更富有趣味、創(chuàng)造性，從而真正進入學習的自由王國�！�

　　2、技術的學習和藝術的學習

　　聽說讀寫是語文訓練的基本能力。在“零距離教育”中，傳統(tǒng)的訓練方式已經(jīng)發(fā)生了深刻的變革。如閱讀方式的變革：從文本閱讀發(fā)展到超文本閱讀；從單純閱讀文字發(fā)展到多媒體電子閱讀；在同電子資料庫對話中進行高效率檢閱式閱讀等。又如寫作方式的變革：從手寫發(fā)展到電腦寫作；從單一文字寫作發(fā)展到圖文并茂、聲形并茂的多媒體寫體；超文本結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與寫作；在與電子資料庫對話中閱讀與寫作的一體化等。

　　桑新民教授認為，這種變革“體現(xiàn)了信息社會對個體創(chuàng)造性學習能力的挑戰(zhàn)與激發(fā)”，“由此開拓越來越廣闊的創(chuàng)作時空，并呼喚與此相適應的未來教育模式”。確實，“零距離教育”的網(wǎng)上操作方式，已使掌握聽說讀寫的技術成為語文訓練的前提。誰不能熟練地運用這些技術，誰就無法成功地進行語文學習。

　　不僅如此，計算機提供給學生的是融文字、聲音、圖象、動畫為一體的人類化信息，作用于人的多種感官，使學生如臨其境，如歷其事，產(chǎn)生濃厚的學習興趣，激發(fā)主動性、創(chuàng)造性，極大的提高學習效益。

語文周記 篇5

　　在這一周我們安排了小組內(nèi)的互相聽評課。我們都進行了互相點評，并進行了歸納整理。

　　此次聽評課我的授課班級是七年級八班，據(jù)說是普通班中紀律最差，成績也很不好的班級。對于不同的班，不同水平的學生，當然也要采取不同的授課方式。在試驗班中可以二十分鐘講完一套卷子，而在普通班也不過講幾道題，這就是區(qū)別，這就是差距。成績好的學生不用老師說就會自己整理錯題筆記，有計劃的復習預習，而有些同學是老師點明要記下來，但是他們卻未必拿筆。

　　總結(jié)隊友們的寶貴意見如下：

　　第一，講課語速快，節(jié)奏把握不好；

　　第二，聲音很大；

　　第三，板書寫的很好，很詳細；

　　第四，教態(tài)也很自然；

　　自我感覺表情比以前豐富了，音調(diào)停頓也有所改觀，但是眼睛不能靈活應用，不能縱觀全體，捕捉到學生的求知眼神，眼神的交流與互動比較匱乏。

　　在學習中常說：興趣是最好的老師，那么對教學的熱愛是使你全身心投入教學的動力，不管是備課，還是講課。備課中，具有了動力，才能全方位的考慮過程、內(nèi)容，考慮學生的反應。 有了這份動力，才會想出設計出更好更科學的方法，應用于教學過程，啟發(fā)式教學等方法才能很好的應用并取得較好的效果。其次是要設定較高的目標，同時又要考慮到效果不佳時，自己的反應。就是預先想到效果不好時，自己應承受這份壓力，較好期望固然很好，但若由于自己的能力所限以及各方面的變化，引起教學效果不佳，自己應接受這一現(xiàn)實。在這次錄課試講的時候效果不太好，一方面自己制作的課件還是不夠完善。另一方面，設計的課堂活動控制不好，導致學生出現(xiàn)了混亂的.局面。

　　我在思考這些，思慮再三，還是備課不充分，沒有更好的調(diào)動學生，既沒有預計學生的反應，又沒有考慮可能發(fā)生的情況，這都是沒有預計到的。所以到晚上真正錄課的時候，我恢復了心情，而又有熱情，坦然面對一切。這樣就好了許多，課堂中出現(xiàn)的錯誤少了許多�？偟恼f來，實習讓我收獲許多。不僅僅是對教學，做任何事情都滿懷熱情。

　　——同岳英語張亞楠

　　半年的實習，我最大的感覺就是當老師不容易，但好老師更不容易。老師的職責就是把自己會的東西傳授給學生，讓學生會，讓學生理解，讓學生掌握。這不僅要求老師對所講的知識理解透徹，更重要的是學會怎樣與學生溝通，怎樣讓學生掌握，怎樣把自己的意圖更盡可能準確的表達出來。

　　英語的學習需要平時一點一滴的積累，學習英語知識就像建筑高樓，基礎沒有打好就蓋不出參天大廈，而英語的基礎就在于單詞的掌握。所以從現(xiàn)在開始我就會稍微加大學習單詞的力度，聽、說、讀、寫，面面俱到。再者，就是讓孩子對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。此年齡段的孩子，興趣的來源有兩個：一，從游戲中汲取，寓教于樂。二，使其具備一定的英語學習素質(zhì)，比如發(fā)音和書寫。當學生們發(fā)現(xiàn)自己的英語發(fā)音比其他人更有腔調(diào)更形象時，別人的羨慕目光或是驕人的成績更容易激發(fā)自己的進取心。從此，課要怎么上的問題自然迎刃而解，我們既要寓教于樂，又要抓好大家的英語素質(zhì)教育。讓大家在一種積極的氛圍中學到實在的東西。中考已迫近，肩上的任務似乎更重了，大家要抖擻好精神，向著英語學習之路，出發(fā)吧！

　　——同岳英語張亞楠

　　這一周，師大的老師來聽我們課了。我們?nèi)齻�人把課程安排在了同一上午的二、三、四節(jié)。第二節(jié)便是我的課，和藹慈祥的老師讓我沒有了一點緊張的情緒。那節(jié)課講的是前幾天考試的試卷，我和平常講試卷一樣，按部就班，挑著錯的較多的題重點講了一下。一堂課很緊湊的就結(jié)束了。

　　下課后恰好是大課間，我有二十分鐘的時間接受老師的指導。老師給出了很多建議，我整理了一下，主要有以下幾個方面：

　　一、板書太亂。我一直以為習題課的板書不可以隨便擦，但是我寫的字有很大，所以呈現(xiàn)在黑板上就顯得特別亂。老師說試卷講評課題與題之間沒有太大聯(lián)系，一個題講完了也就可以擦了。還有就是我的字寫的也很不美觀，而且很多字用的是簡體，有的甚至老師都不認識。作為老師，怎么寫字會直接影響到學生，所以一定要注意字體的規(guī)范性。

　　二、雖然沒有就題論題，都注意了題與題的延伸，但是也沒有就人論題。到了初三后期，成績好的學生有些知識已經(jīng)掌握了，沒必要再進行提問。提問一定要有層次，比如把每道題那個同學錯了找出來有針對性的進行提問，就會起到很好的效果。

　　三、最后就是教態(tài)，作為一個女老師，上課應該是溫柔而不是激情。而這兩點恰恰是我所欠缺的，講課的語氣有的時候會比較強硬，而且越講越?jīng)]有激情。 老師給的建議很多，有些甚至是我一直都沒有察覺的。很慶幸在實習期間還有時間讓我改正，在此鄭重的感謝這位慈祥的指導老師，我一定積極改正。

語文周記 篇6

　　國慶節(jié)到了，我一家和二姨一家，舅舅一家還有表妹一同去福建省的楊家溪玩，那里風景真的`是太美麗!雖然我們沒帶游泳衣褲，可我哥哥和爸爸還有舅舅迫不及待的就跳進溪里，還比了一場有趣的游泳比賽。然后我們又去漂流，又好玩又刺激。結(jié)束了楊家溪的旅程后，我們又去了寧德，那里也很好玩。

　　國慶節(jié)我們從溫州到楊家溪又去寧德，這次旅游給我留下美好的回憶!

語文周記 篇7

　　在我心中最柔軟的地方，有一個人，有一個溫柔，沉穩(wěn)的人，他當然就是——我的劉老師。

　　語文老師有一個幸福的象征——啤酒肚。他還有一雙明亮的眼睛，配上一副眼鏡，顯得富有書香氣息，更加哲思。語文老師的嗓音雄渾敦厚，他的朗誦常常使人身臨其境。

　　我們班主任采用的是“放養(yǎng)式”。這個方法好是好，可終歸是用的太早了，所以我們班常常亂糟糟的，而出現(xiàn)在我們班窗戶旁的一定不是我們的老班而是我們的語文老師。久而久之，語文老師跟老班相比，威懾力真是有過而無不及�。�

　　我們學校秉承的是先育人后教書，可育人畢竟是育人，教書畢竟是教書，中考又不考人的品行道德，所以非常多老師都無法做到先育人再教書，教書永遠要比育人重要得多�？晌覀冞@位語文老師可真正做到了先育人再教書——他曾在快要期末考試的前一周浪費一節(jié)課來教育我們“任何人都要對自己做過的每一件事甚至每一句話負責”，因為將來我們長大了步入社會了，是沒有人會處處遷就我們、替我們做事的，我們要為自己說過的話買單！”這句話我一直牢記于心，不知道您還記得您曾經(jīng)教過我們的`道理嗎？

　　語文老師，您是我精神上的導師；人生路上的引路人；黑暗中的一抹陽光。我以您為目標一步步向著您前行，從未放棄，我會為我曾經(jīng)的誓言買單。我希望您會永遠佇立在那里永不倒下，我會永遠追隨著您直至老去，我親愛的語文老師——劉老師。

語文周記 篇8

　　今天是五一勞動節(jié)，我們一家聚在一起，吃了一頓又美味又簡單的`晚餐。爸爸和媽媽吃了乾麵，我和妹妹吃了炒飯。吃完飯後，我就開始洗碗了。

　　在媽媽的指導下，我先把碗、盤放在濾水槽裡，然後把洗潔精擠倒海綿上，然後用海綿把碗和盤子都刷了一遍後，再把碗和盤都反沖了好幾遍，最後放入烘碗機裡。

　　這次洗碗我覺得洗潔精在手上滑滑的，之後搓一搓馬上就變成了泡沫了，可是如果在洗碗時不小心滑了一下，碗就會摔碎。原來洗碗真不容易。

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