引用作文百法(87-88)

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燒焦的土豆片的作文百法(87---88)

87.用詞要多樣化

錘煉語言時，除了考慮用詞準確、生動之外，還要考慮用詞盡量避免重復，做到多樣化。用詞重復，語言就顯得平淡、單調乏味，讀起來就覺得缺少韻律和起伏，聽起來就覺得枯燥、啰嗦；用詞避免了重復，做到了多樣化，語言才會顯得活潑而新鮮。如：有個同學在《開學的第一天》里，有這樣一句話："開學的第一天，我們學校就開了一個隆重的開學典禮。"由于句子中連續(xù)重復運用了三個"開"字，使得句子如同繞口令，既拗口又平淡呆板。如果將句中前兩個"開"字調換一下，把原句改成"新學期的第一天，我們學校就舉行了一個隆重的開學典禮。"這樣，語言就活潑多了。又如，一個同學在《祭掃烈士墓》中寫道："清明時節(jié)，我們來到了烈士陵園，看到了高大的紀念碑，又去看了烈士的墳墓，還看了革命烈士事跡陳列館。"這段話，由于用詞重復--連用了三個"看"字，使語言顯得很枯燥、啰嗦。如果將段中的三個"看"字依次改為"瞻仰"、"祭掃"、"參觀"這三個詞，不但避免了用詞重復的現(xiàn)象，也照顧到了莊重的語言環(huán)境，使語意更準確，同時很好地表達出了對烈士懷念和崇敬的感情。

從以上兩例中，我們不難悟出避免用詞重復的方法：

(1)平時重視廣積詞匯，特別是近義詞。對于積累的近義詞，還要注意區(qū)別它們在感情色彩(誰褒誰貶)、適用范圍(誰大誰小)、語意輕重(誰輕誰重)、搭配習慣、使用場合等方面的差異。腦中積累詞匯豐富，又能比較準確地掌握各類近義詞的差異，這就為避免重復、做到用詞多樣化，奠定了堅實的基礎。

(2)行文時，時刻想著根據(jù)需要做到用詞多樣化。要考慮語言環(huán)境，要從當時當事的實際需要和表達的目的出發(fā)，選詞、用詞。當然，要防止不求甚解地盲目追求詞語多樣化的現(xiàn)象，也要克服死搬硬套、胡亂使用的不良做法。

(3)寫完文章后，要反復誦讀、吟詠。一旦發(fā)現(xiàn)用詞重復現(xiàn)象，就要一而再、再而三進行修改，不怕麻煩。

(4)用詞提倡多樣化，但不能自己"造"詞。自己"造"詞雖然不犯法，卻使讀者模糊，這不好。

【思考練習】

(1)作文時，為什么要避免用詞重復?怎樣才能做到用詞多樣化?

(2)讀一讀下面的句子，看看哪些地方用詞重復了，改一改。

①我在暑假里看了一部好電影，其中的一位好人，他做了很多好事。

②我們小隊在夏令營活動中，走過小橋，走過桑園，走過田野，走過小溪，來到了小山下的樹林里，采集各種標本。

(3)翻開一兩篇自己以前的習作，認真審讀，看看哪些地方用詞重復了，然后改一改。

88.要精心推敲、選擇句式

句式，就是句子的表達樣式。從長短上說，句式可以分為長句、短句；從主動性上說，句式可以分為主動句、被動句；從肯定否定上說，句式可以分為肯定句、否定句；從句子主要成分排列順序上說，句式可以分為正裝句、倒裝句；從完整性上說，句式可以分為完全句、省略句；從句子的作用和語氣上說，句式可以分為陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句；從修辭上說，句式又可以分為比喻句、比擬句、排比句、設問句、反問句?用一個意思，可以用不同的句式來表達；而不同的句式，又一定會產(chǎn)生不同的表達效果。這些，大家是不難理解的。這就要求我們：在行文過程中，頭腦里就要有"一樣話、百樣說"的意識；要通過精心推敲、選擇句式，錘煉句子，把語言寫得更加準確具體、生動形象，更好地表達自己的思想感情；要講求句式變化，打破作文時用陳述句"一統(tǒng)天下"的局面，使語言更活潑引人，增添文采，增強文章的感染力，為中心服務，為更細膩地表現(xiàn)事物特點、表現(xiàn)人物思想感情服務。

怎樣推敲、選擇句式，使句子更生動引人呢?

(1)把要表達的內容和感情，以不同的句式去反復試用、表現(xiàn)，通過比較，選出其中一種既準確又生動形象的句子形式。例如：

①要表達"教室里很靜"這個意思，可以試用：教室里鴉雀無聲。(短句)教室里靜悄悄的，前后左右，彼此的呼吸聲都聽得清楚。(長句)

②要表達"推選王紅為優(yōu)秀班干部"這個意思，可以試用：大家以熱烈的掌聲，一致推選王紅為優(yōu)秀班干部。(主動句)在一陣熱烈的掌聲中，王紅被大家一致推選為優(yōu)秀班干部。(被動句)

③要表達"今天天氣好"這個意思，可以試用：今天的天氣可真好，晴空萬里。(肯定句)今天的天氣可不壞，一絲風也沒有。(否定句)

④要表達"我們愛老師"這個意思，可以試用：我們打心里熱愛老師。(陳述句)我們是多么熱愛可親可敬的老師啊！(感嘆句)

⑤要表達"校園美麗"這個意思，可以試用：可愛的校園，是多么美麗、多么令人留戀啊！(正裝句)多么美麗、多么令人留戀啊，可愛的校園！(倒裝句)

(2)要學會進行綜合性的描寫。寫人時，不能單寫人物說了什么或做了什么，要把人物的語言、動作、表情等綜合起來進行刻畫；寫景狀物，不能單寫形狀或顏色，要把景物的形狀、顏色、態(tài)勢等綜合起來進行描繪。例如：

①我說："咱們可要說話算數(shù)！"我拍著胸脯說："咱們可要說話算數(shù)！"

②河水嘩啦嘩啦地向前流著。清亮的河水在綠色的山洞中嘩啦嘩啦地向前流著。顯然，第一組中的第2句更生動形象，讓人如聞其聲，如見其人；

第二組中的第2句更活潑、富有文采，讓人如臨其境，如醉如癡。

(3)要恰當?shù)剡\用一些修辭方法。如："在楓樹和楓樹的中間，還有幾棵高大的樹，在赤裸的高枝間，掛著那么多的橙色果實，那么多小紅燈般的果實，這是山上的野柿成熟了。""小紅燈般的果實"--作者用"小紅燈"來比喻果實，僅七個字，既寫出了果實的顏色(紅)，又寫出了果實的形狀(圓)和大小(個兒大)，語言該是多么生動�。�

(4)要把自己的感情傾注到句子之中，和筆下所描述的人、事、景、物一起動情。如：有個小同學看見小樹的皮被羊啃了一塊，面對此景，他在文中描寫道："小羊把小樹的皮啃了一塊，后來那地方總是濕漉漉的，那是小樹在流淚。"這個句子飽含作者的思想感情，使文章的內容頓時增添了感人的色彩。

【思考練習】

(1)作文時，為什么要精心推敲、選擇句式?怎樣推敲、選擇句式，使句子更生動引人呢?

(2)大家讀讀下面這段話，認真推敲一下每個句子，想想怎么說句子才生動引人，然后動筆改一改。

那天放學后，劉老師讓我去她的辦公室。我知道俞美華告了我的狀，心里非常緊張，低著頭，慢慢地走進了辦公室。劉老師讓我坐下后，問了事情的經(jīng)過，然后語重心長地說："你做錯了事，好朋友應該批評你。如果她幫你隱瞞錯誤，對你沒有好處。"我看著劉老師那充滿慈愛的臉龐，想著自己所做的事，后悔極了。"我要去和俞美華和好。"我羞愧地說。"真是個懂事的好孩子！"劉老師高興地笑了。

(提示：這段話的中心意思是"我"在老師幫助下，承認、追悔自己的錯誤。因此："心里非常緊張"可以改成比喻句"心里好像十五只水桶打水?"；"如果她幫你隱瞞錯誤，對你沒有好處"可以改成反問句"?難道對你會有好處嗎"；"后梅極了"可以改成排比句"悔不該?悔不該?悔不該?)

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