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初中生作文師恩難忘
啟賢，對(duì)不起�！备杏X著他的冷漠，我努力使自己平心靜氣，“這句話在我心里憋了很長(zhǎng)時(shí)間，一直沒機(jī)會(huì)面對(duì)面地對(duì)你說。啟賢，如果是我做的哪件事，說得哪句話傷了你的自尊心，我可以向你賠禮道歉。但是，我的出發(fā)點(diǎn)是好的，沒有你想象到的任何意思。我們的決定其實(shí)有著最簡(jiǎn)單的理由：你是我們的同學(xué)，我們并不在意你受到的批評(píng)。人誰無過，過而能改，善莫大焉�！币恢保肮湃嗽啤倍家蒙狭��！皢①t�！�
“說完了嗎？說完了就請(qǐng)你把道兒讓開�！彼姆磻�(yīng)異常冷淡。末了，來了一句：“好狗不擋道兒。”
“你以為自己很行根本不需要幫助嗎？你以為幫助你的人都不懷好意、別有用心？你以為別人對(duì)你都是虛偽的？在你失意時(shí)，別人好心的安慰全是惡意的嘲笑？當(dāng)你對(duì)別人的好意置之不理甚至沖人家大發(fā)雷霆時(shí)，你有沒有考慮過對(duì)方的感受？你以為這世上就你有脾氣、有尊嚴(yán)，別人就沒心眼嗎？你為啥感覺不到大家對(duì)你的關(guān)心？”他的冷漠終于激起了我的憤怒。感情用事時(shí)，我承認(rèn)我是沖動(dòng)的。我相信他聽得懂前言，也聽得懂后語。“你是個(gè)懦弱的人，你不敢正視現(xiàn)實(shí)，也沒有改正缺點(diǎn)的勇氣。你知不知道你現(xiàn)在的做法是錯(cuò)誤的？捫心自問，你對(duì)得起含心茹苦把你養(yǎng)大，并對(duì)你寄予厚望的父母嗎？你對(duì)得起曾關(guān)心、愛護(hù)你，并對(duì)你滿懷期望的老師嗎？重要的是，你對(duì)得起自己?jiǎn)�？你忍心放棄你曾�?jīng)的理想、抱負(fù)嗎？”在我的話越說越激動(dòng)時(shí)，他選擇了離開。我反正一口氣說完了憋在心里的所有話。但他好像沒什么反應(yīng)，而且不屑于直抒已見。他走遠(yuǎn)了。我不禁有些后悔，怕我這一段言辭激烈的話起到適得其反的作用，使一波未平，一波又起。
“其實(shí)，我有啥資格用這種口氣對(duì)他說話？如果不是由開晚會(huì)引出一兩件與我有關(guān)的事，我可能仍將習(xí)慣于他那由來已久的古怪脾氣、古怪言行，就連我現(xiàn)在十分看不慣的玩世不恭的態(tài)度也是我習(xí)以為常的。那么我還會(huì)想要幫助他嗎？還會(huì)覺得他特別應(yīng)該振作、應(yīng)該自信、應(yīng)該改變成另外一個(gè)樣兒?jiǎn)�？還會(huì)有這樣那樣的許多感想嗎？還會(huì)如此用心地尋找辦法嗎？今天所說的話若失卻前因，以后的故事還會(huì)不會(huì)發(fā)生呢？我和啟賢是否將永遠(yuǎn)保持上學(xué)期那種不即不離、不溫不火、極其一般的同學(xué)關(guān)系？難道事不關(guān)已時(shí)，我就是把事情高高掛起的我？——坦然面對(duì)他身上種種積極、消極甚至頹廢的言行舉止。我是個(gè)自私而獨(dú)善其身的人？難道我不遺余力地想勸他改過自新只是為了獲得良心上的安寧，無關(guān)任何善良、正義的動(dòng)機(jī)？難道我所講的大道理只是說說而已的？不！它們?nèi)俏业姆胃裕瑳]攙一點(diǎn)兒虛假的東西。那我到底是怎樣一個(gè)人？雖然我偶爾也會(huì)忽略別人的感覺�？蛇@顯示出的能是貶義的那個(gè)自私嗎？無心和有意是兩個(gè)不同的概念。自私與虛偽好像不是我的主要特點(diǎn)�！眱蓚�(gè)各執(zhí)一詞的“我”暗暗爭(zhēng)論不休，沒有結(jié)果——誰知時(shí)間最終證明的會(huì)是什么。
“秋雨�！蔽疑砗罄洳欢№懫鹬沁h(yuǎn)的聲音。
“告訴你一個(gè)好消息，學(xué)校計(jì)劃在下個(gè)月舉行演講比賽�！彼缓筇咸喜唤^地講完了他提前了解的所有情況。最后說，“假若啟賢能在這次比賽中脫穎而出，你說他是不會(huì)因此恢復(fù)往日的自信？鮮花和掌聲一齊向他涌來時(shí)，他還能消極下去嗎？”智遠(yuǎn)是興致勃勃地給我描述出了希望，那失望會(huì)不會(huì)隨之而來呢？
“他愿不愿爭(zhēng)取這個(gè)機(jī)會(huì)可是個(gè)難題。連校長(zhǎng)親臨的晚會(huì)他都敢不參加，何況一個(gè)可參加可不參加的演講比賽？而且他有沒有得獎(jiǎng)的能力和實(shí)力也是個(gè)問題，萬一失敗了呢？”
“只要他肯參加并認(rèn)認(rèn)真真地投入其中，結(jié)果準(zhǔn)錯(cuò)不了。我相信他有那個(gè)能力。”他們是近在咫尺的舍友，他的看法也許是對(duì)的。智遠(yuǎn)還“順便”給我出了個(gè)主意，“依他的脾氣，‘激將法’是再適合不過的。要是你能不露痕跡地激他一下，他那股倔勁兒上來后，定會(huì)全力以赴的�！�
“那我該咋做？”我問他，他也不故弄玄虛，開開玩笑什么的，而是“這般如此”地具體教了我該如何見機(jī)行事�？梢姡怯袀涠鴣淼�。
智遠(yuǎn)的消息果然可靠。每二天上午，下了課間操，班主任特意叫我到他跟前，專門說了演講比賽的事。老師打算先在班里搞個(gè)預(yù)選賽，選出三名表現(xiàn)最突出的同學(xué)代表本班參加學(xué)校主辦的正式比賽。吩咐我馬上組織，盡快確定人選和稿件。一回到教室，我立刻當(dāng)眾宣布了這個(gè)消息，并請(qǐng)自愿報(bào)名參加的同學(xué)到我這兒登記姓名。
但是，報(bào)名的人并不踴躍。我想，有必要給大家一些考慮的時(shí)間，到時(shí)候，我動(dòng)員起來或許能少費(fèi)些力氣。
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本來想等晚自習(xí)時(shí)再開展我的動(dòng)員工作，沒想到下午正好碰上節(jié)自習(xí)課，同學(xué)們又都在，我和班長(zhǎng)打了聲招呼，便按我設(shè)想好的步驟逐一問詢大家的態(tài)度，不停地說著鼓勵(lì)、勸說的話，總算使報(bào)名的人數(shù)有所增加。哦，我的體會(huì)鬧半天是對(duì)的：“在某些事上，來自他人的鼓勵(lì)和支持非常重要�！�
走到啟賢那里，問過他的同桌，我起身就走。他的話緊接著跟隨過來：“請(qǐng)連我的名字記你那本本上。”
我聽清楚了，別人自然也聽清楚了，我們?nèi)@訝地望著他，看他是否在開玩笑——反正我們沒見他正兒八經(jīng)參加過什么活動(dòng)，最常見的是他我行我素式的不以為然。而他，根本“不在乎”大伙兒看他的目光中包含有哪種意思——主意我有，結(jié)果？你們等著瞧吧。我認(rèn)為能以他自己的方式和別人做對(duì)需要更大的勇氣，畢竟“奇怪”并不是誰都能平平靜靜注視的，何況他的格外與眾不同已經(jīng)為他人編寫“反面教材”提供了大量事實(shí)依據(jù)，所謂貢獻(xiàn)，卓著得令人唏噓不已。
“每個(gè)班才有兩個(gè)參賽名額�！蔽依潇o而委婉地勸他知難而退。心里七上八下的，緊張得我手心直冒汗。
“你們不是說誰報(bào)名都行嗎？”
“那好吧�！蔽疫�有點(diǎn)不太愿意地寫下他的名字。但愿他過后回憶起我的漫不經(jīng)心別恨得“咬牙切齒”。真想看他有始有終地做好一件事，希望他有一天終于找回比較優(yōu)秀的自己。
這一圈轉(zhuǎn)下來，雖然沒花費(fèi)多少時(shí)間，遭遇多少困難，收獲卻是沉甸甸的：一頁(yè)白紙已寫滿黑字。尤其令人高興的還是啟賢的主動(dòng)報(bào)名，雖然僅止于目前的心動(dòng)，結(jié)果依舊模棱兩可。
大概是因?yàn)槲覙O想看到接下來的進(jìn)展。一心急，就覺得時(shí)間咋過得這么慢，像是盼了很久很久才盼到簡(jiǎn)直讓人望眼欲穿的，那節(jié)說好進(jìn)行初選的班會(huì)課。
隨著班會(huì)課的漸漸臨近，越來越強(qiáng)烈的緊迫感激勵(lì)著報(bào)了名的同學(xué)。吃罷午飯，他（她）們大多早早來到教室，或坐或站或停或行或默誦或朗讀或暗自醞釀或不露聲色或“情”形于色或一心一意或三心二意……差不多是爭(zhēng)分奪秒地做著積極的準(zhǔn)備。所以說大都而不是全部，是有位名叫啟賢的男生，偏偏胸有成竹地在將淘汰大多數(shù)人的賽前，優(yōu)哉游哉地看上兩眼閑書，打上三分瞌睡，離開四五分，再這長(zhǎng)那短地拉上六七分閑話，閉上眼睛聽八九分歌，十分消閑的樣子。他試圖表現(xiàn)他的自信，還是散漫？
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