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公開(kāi)課作文
公開(kāi)課作文1
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今天老師帶我們?nèi)ド稀捌返屡c生活”的.公開(kāi)課。老師不是都老師而是苗老師,苗老師是教一年級(jí)的。一開(kāi)始苗老師給我們猜了一個(gè)謎語(yǔ),這個(gè)謎語(yǔ)對(duì)我來(lái)說(shuō),根本就是小菜一碟。中間苗老師給我們講了愛(ài)迪生、牛頓……的故事,我知道的不多。最后,讓我們翻開(kāi)品德書(shū),自己想想自己哪里不方便,就自己發(fā)明東西,不過(guò),現(xiàn)在先畫(huà)或?qū),我是?huà),我畫(huà)的是自動(dòng)開(kāi)關(guān)筆套。老師叫小朋友上去解釋,就沒(méi)叫到我,不過(guò)沒(méi)關(guān)系。經(jīng)過(guò)這一堂課,我學(xué)到了很多知識(shí)。
公開(kāi)課作文2
今天下午,王老師帶我們?nèi)チ硗庖粋(gè)教學(xué)樓的四樓上公開(kāi)課。到了那兒,王老師就開(kāi)始講故事。王老師說(shuō):"今天講的故事是《鴨子農(nóng)夫》。"然后王老師就開(kāi)始講了。
首先,王老師先翻到huan chen ,就讓我們看那幅圖,是很高興的心情呢還是很難受的心情?我們都說(shuō)是有點(diǎn)兒難受的`心情。然后王老師翻到第一頁(yè),就講了。講著講著王老師突然停下來(lái)因?yàn)闉橥趵蠋熣f(shuō)想問(wèn)問(wèn)大家有什么感覺(jué)有什么想說(shuō)的嗎?結(jié)果我沒(méi)有想好,然后就沒(méi)有舉手。然后王老師又開(kāi)始講,講一講,又停下來(lái),還是跟上次問(wèn)的一樣,王老師聽(tīng)我們回答完以后就繼續(xù)開(kāi)始講故事了。講一會(huì)兒?jiǎn)栆幌,講完后,王老師就問(wèn)我們幾個(gè)問(wèn)題。
在那兒聽(tīng)課的不剛是我們,還有好多的老師,還有我們班的劉老師。完了后,王老師就讓我們站隊(duì)下來(lái),然后就回我們教室了。
公開(kāi)課作文3
4月4日 星期五 晴
在上個(gè)星期,我們上了一節(jié)美術(shù)公開(kāi)課,主題是刮蠟畫(huà)。老師給了我們一種黑紙,在上面一刮,便會(huì)出現(xiàn)彩色的線條。接著,老師教我們做這種神奇的紙。她告訴大家,用蠟筆涂底色,再用黑色或深色在上面覆蓋一層,就可以做出這種神奇的刮蠟紙了。
自從那天節(jié)課以后,我對(duì)老師教我們制作的那種方法半信半疑。我想:老師給我們畫(huà)的.黑紙并不是所教我們制做的方法做成的,底色是印刷的,上面覆蓋的顏色也不是蠟筆涂的,怎么回事呢?為了得到答案,我便嘗試按老師都的方法做刮蠟紙。
首先,我從抽屜里拿出一盒買(mǎi)東西送的八色蠟筆,然后用不同顏色的蠟筆將白紙上涂滿。當(dāng)我準(zhǔn)備涂深綠色時(shí),我想:上次老師教我們底色不能用很深的顏色,應(yīng)該用淺顏色才對(duì)。于是,我換了一支淡顏色的筆去涂。
畫(huà)著畫(huà)著,我突然看見(jiàn)桌子上有很多各種顏色的小點(diǎn)。再仔細(xì)一看,是蠟。原來(lái),我在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候一不小心,把小小的蠟筆碎開(kāi)了出去。
終于到了涂黑色的環(huán)節(jié)。我用黑用力地在彩紙上“狂涂”。涂了一半,我覺(jué)得很容易涂到桌上,于是我在下面放了一張白紙。涂了好久,可算完成了。紙黑得像塊巧克力。我用一支沒(méi)水的筆在上面刮,果然刮出顏色。后來(lái),我發(fā)現(xiàn)橡皮可以把刮了的地方“擦掉”,我就命名它為“擦擦樂(lè)”。
我這次不僅認(rèn)識(shí)他刮蠟畫(huà),還學(xué)會(huì)了制做刮蠟畫(huà),非常高興!
公開(kāi)課作文4
課前,我們“嘻嘻”地笑著。唱著。跳著,精神十足,可一到了教室就晴轉(zhuǎn)陰天。教室的前后左右都是聽(tīng)課老師,就連通道都座滿老師,真是席無(wú)虛座!
“上課”隨著王老師的聲音我們井然有序地坐在座位。開(kāi)始提問(wèn)了,大家都屏住呼吸!罢l(shuí)能回答這道題是怎么算的??”迎著王老師的詢問(wèn)的目光,同學(xué)們心驚肉跳。“小君”!一聲響聲打破了她的思路。小君冥思苦先了好久的答案緊張得忘得一干二凈。在王老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)的目光,小君終于說(shuō)出了答案!盎卮鹫_”老師一邊說(shuō)一邊鼓起了手掌,同學(xué)們也報(bào)以表?yè)P(yáng)的掌聲!跋乱粋(gè)問(wèn)題誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的想法?”
同學(xué)們聽(tīng)了,個(gè)個(gè)像木頭一樣,一動(dòng)不動(dòng),一聲不吭:有的`同學(xué)手心直冒冷汗;有的同學(xué)把眼睛瞪得大大的,心就像小鹿般亂蹦亂跳!靶∮辍薄J窃诮形覇?媽呀,真的是叫我呀!我站起來(lái),靦腆的臉紅撲撲的,斷斷續(xù)續(xù)的聲音就像蟲(chóng)子那樣小聲:“我的想法是……”大家屏氣凝神看著我,恨不得讓我馬上說(shuō)出來(lái)。這時(shí)我在想:如果說(shuō)一句話都說(shuō)不出來(lái),那我怎么對(duì)得起含辛茹苦的老師呢,那我這五年讀什么書(shū)呀?!對(duì)!希望是我們自己來(lái)實(shí)現(xiàn)的!明天是我們自己創(chuàng)造的!我一定要為班上爭(zhēng)光。!oiling!于是我大聲地說(shuō)出了我自己想法。老師瞇起眼睛點(diǎn)點(diǎn)頭,我高興極了!之后,大家勇氣培增,隨著一個(gè)個(gè)問(wèn)題的提出,總有一只只小手配合默契地舉起手,而且總是頭頭是道,天衣無(wú)縫,對(duì)答如流!
“鈴鈴”下課咯,我們就像籠子里的鳥(niǎo)兒出籠了。咦,聽(tīng)!是誰(shuí)播放的美妙音樂(lè),好像為我們這些“小鳥(niǎo)”慶祝自由!
點(diǎn)評(píng):文章的描寫(xiě)很仔細(xì),如果學(xué)會(huì)使用修辭手法,會(huì)取得錦上添花的效果。
公開(kāi)課作文5
星期三早上,石老師鄭重地告訴我們:這個(gè)星期五,我們班要去多媒體教室上一堂公開(kāi)課。上的是《落花生》這篇課文,請(qǐng)同學(xué)們提早做好預(yù)習(xí)工作。到時(shí)可是有150位老師來(lái)聽(tīng)課聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí),班里炸開(kāi)了鍋。同學(xué)們七嘴八舌地議論著。有的說(shuō):150位老師,好害怕呀?有的說(shuō):不知道給我們上課的老師會(huì)怎么把我們引入話題?還有的說(shuō):那堂公開(kāi)課會(huì)不會(huì)錄成錄像?那我要多舉手了!我十分興奮,暗暗告訴自己,那節(jié)課我一定要好好發(fā)揮,讓老師們對(duì)我,對(duì)我們班刮目相看。
該來(lái)的總是會(huì)來(lái)。星期五的第二節(jié)課,我們?nèi)嗤瑢W(xué)準(zhǔn)時(shí)來(lái)到了多媒體教室。剛走進(jìn)教室,我便看見(jiàn)一排排座位上滿是老師。我又緊張又激動(dòng)。一番簡(jiǎn)單的介紹后,我們知道給我們上課的老師姓胡。開(kāi)始上課了,我們班和以前一樣,以哲理小故事開(kāi)始這堂課。這次講故事的是許帥同學(xué)。他講得很流利,而且富有感情,可以說(shuō)是開(kāi)門(mén)紅。接著胡老師讓大家看了幾張關(guān)于花生的圖片后很好地引出了課題。然后胡老師把課文分成了四個(gè)部分:種花生、收花生、嘗花生、議花生。議花生是詳寫(xiě),其他都是略寫(xiě)這種寫(xiě)法叫做有詳有略,胡老師簡(jiǎn)單介紹略寫(xiě)后就直奔主題。胡老師先讓同學(xué)朗誦,我十分想爭(zhēng)取這個(gè)機(jī)會(huì),可一想到150個(gè)老師便放棄了。盡管那時(shí)我的.心里一直給自已加油鼓勁,何臻輝作為班長(zhǎng)就要挺身而出,不能當(dāng)縮頭烏龜萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到周楷淳竟然推薦我當(dāng)小許地山,我很開(kāi)心也很緊張,感覺(jué)臉一下子熱了起來(lái)。我朗誦得聲情并茂,得到了同學(xué)老師的一致好評(píng)。后半節(jié)課,我積極思考,大膽舉手,成了焦點(diǎn)、主角。我終于如愿以償了!
叮鈴鈴下課鈴聲響了,同學(xué)們都似乎意猶為盡呢。這堂課我們?nèi)嗤瑢W(xué)舉手比平時(shí)積極,紀(jì)律也比平時(shí)要好,為班級(jí),為自己爭(zhēng)了光。好樣的,五(2)班!
公開(kāi)課作文6
今天,我們班到多功能教室,凌老師進(jìn)行一次特殊的體驗(yàn)公開(kāi)課。老師故意賣(mài)關(guān)子。我想:什么特殊的體驗(yàn)呀,有趣嗎?我頓時(shí)有無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)號(hào)在我的`腦子里盤(pán)旋,老師你快說(shuō)吧,我都快急死了。
老師點(diǎn)了一下屏幕,出現(xiàn)了幾個(gè)黃字,和蘇校長(zhǎng)握手,哇噻!能與蘇校長(zhǎng)握手,那是多么光榮呀!不過(guò)要怎樣才能和校長(zhǎng)握手呢?應(yīng)該要表現(xiàn)好吧!老師您能告訴我嗎?希望我能和校上握上手。原來(lái)是要我們寫(xiě)與蘇校長(zhǎng)握手為題心理活動(dòng)。
寫(xiě)完之后,老師讓我和幾個(gè)先寫(xiě)好的同學(xué)上臺(tái)朗讀,然到這樣就可以光明正大和校長(zhǎng)握手嗎?這也太簡(jiǎn)單了吧!我暗暗自喜,果然,我們讀完作文,校長(zhǎng)便來(lái)到我們面前,和我們一一握手,耶!我夢(mèng)想成真,太好了!終于和校長(zhǎng)握手了,我感覺(jué)和校長(zhǎng)握手心里頭暖暖的,此時(shí)又緊張,又興奮,心里像有一只小兔子在蹦蹦跳跳。樂(lè)得合不攏嘴。
今天的公開(kāi)課讓我特別的難忘,太有趣了。
公開(kāi)課作文7
前幾天,我們班上了一節(jié)科學(xué)公開(kāi)課。
上課鈴一響,我們走進(jìn)了教室。只聽(tīng)老師第一句話說(shuō):“今天我們要教耳朵里的結(jié)構(gòu),請(qǐng)你們先說(shuō)說(shuō)你們對(duì)耳朵里的結(jié)構(gòu)有哪些了解!蓖瑢W(xué)們踴躍的回到道:有的說(shuō)有骨膜,也有的說(shuō)有耳道等。接著老師給我們看了一幅關(guān)于耳朵結(jié)構(gòu)的圖片。從中,我們知道耳朵里的結(jié)構(gòu)有耳廓、耳道、骨膜、聽(tīng)小骨、耳蝸和聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)。然而,這些結(jié)構(gòu)剛好在我們眼睛的正下方。
接著,老師又讓我們猜測(cè)耳朵里的結(jié)構(gòu)有什么功能并記錄下來(lái)。我們這一小組說(shuō):耳廓可以收集聲音,耳道可以傳播聲音。老師又發(fā)話了:“如果想進(jìn)一步的了解耳朵結(jié)構(gòu)的作用,我們應(yīng)該怎么做呢?”我們回答道:“可以拿一個(gè)虛擬的模型來(lái)做實(shí)驗(yàn)。”后來(lái),老師拿來(lái)一個(gè)橡皮筋當(dāng)做骨膜來(lái)做實(shí)驗(yàn),上面撒滿了紙屑,拿來(lái)棒子和音叉,敲輕一點(diǎn)跳動(dòng)的'就小一點(diǎn),敲重一點(diǎn)跳動(dòng)的就大一點(diǎn)。老師讓我們唱一首國(guó)歌,我們?nèi)喽即舐暢似饋?lái),只見(jiàn)全部的紙屑都翩翩起舞,全班都大聲笑了起來(lái)······
這節(jié)課就在我們大家的笑聲中結(jié)束了,真是讓我們受益匪淺啊!
公開(kāi)課作文8
今天又是一個(gè)我們大顯身手的好日子啦!我?guī)Я苏掌退使P,興高采烈地排好隊(duì),和其他同學(xué)一起出發(fā)了。
路上,我對(duì)旁邊的同學(xué)使了個(gè)顏色,叫大家遵守紀(jì)律。到了階梯教室,我不禁啞然失色,還以為坐滿了聽(tīng)課的老師,沒(méi)想到只是稀稀疏疏地坐著幾位遠(yuǎn)道而來(lái)的朋友。趙老師聲情并茂、楚楚動(dòng)人的話音把我們引入了一個(gè)生動(dòng)的童話世界。十五分鐘是i見(jiàn)設(shè)計(jì)相框,讓我i們?cè)谑宸昼妰?nèi)稱為一名合格的.設(shè)計(jì)師。我立刻開(kāi)始想,忽然一個(gè)金點(diǎn)子從腦子里出來(lái)了。我在頂上畫(huà)了一個(gè)釘子,垂下一條線,內(nèi)框畫(huà)了一座連綿起伏的群山,我的作品得到了七個(gè)評(píng)委徽章呢!
回教室的路上,我轉(zhuǎn)念一想,這堂課收獲還真是挺大的,有時(shí)沒(méi)用的東西在我們的巧手中還可以變廢為寶呢!
公開(kāi)課作文9
今天有一件關(guān)系到學(xué)校榮譽(yù)的大事,開(kāi)心的'一天。尹老師要給我們上課,區(qū)里的老師都要來(lái)蝗。學(xué)校把希望全都寄托到尹老師身上。這是我們第一次在區(qū)里老師的眼下聽(tīng)講,我們感受到激動(dòng)自豪,而有時(shí)又緊張不已。
“鈴鈴鈴”,下課鈴一響,老師就帶領(lǐng)我們來(lái)到多功能教室!巴,這么多老師呀!真是人山人海!边@是同學(xué)們剛走進(jìn)多功能教室的第一聲感嘆。尹老師先讓我們看了一部成語(yǔ)故事——黔驢技窮?赐旰,我明白了黔驢技窮的意思是:如果你不學(xué)些本事,到最后一點(diǎn)本事都沒(méi)有了,那能怪誰(shuí)?好了,該上課了,一二三四,尹老師用洪亮的聲音指揮我們。我們上課時(shí)很認(rèn)真,讀句子時(shí)也很流利。經(jīng)過(guò)40分鐘的良好表現(xiàn),下課了,同學(xué)們向區(qū)里的老師鞠躬說(shuō)再見(jiàn),我覺(jué)得那時(shí)好有紳士風(fēng)度。
我覺(jué)得上這堂課表現(xiàn)不錯(cuò),給學(xué)校老師爭(zhēng)了光!
公開(kāi)課作文10
星期五,我們302班上了一次公開(kāi)課,上的是數(shù)學(xué)公開(kāi)課。
“丁零零”,上課的鈴聲響了,我們排著整齊的隊(duì)伍走到教室里,端端正正的坐了下來(lái)。朱老師先將一個(gè)黑白的棋子握在手中,然后,放在背后,在手中換來(lái)?yè)Q去,接著,雙手握頭,重新舉到胸前,對(duì)大家說(shuō):“同學(xué)們,你覺(jué)得,我拿著的這個(gè)棋子在哪只手上?”我一眼就識(shí)破了老師的“計(jì)謀”,說(shuō):“在右手上!”朱老師攤開(kāi)右手,棋子果然在朱老師的右手上。朱老師還說(shuō)今天要學(xué)習(xí)可能性,在學(xué)習(xí)的時(shí)候,我們會(huì)用到可能、不可能、一定等等一些可能類的詞。接下來(lái),朱老師在電腦上打出了四幅圖,要求你打手勢(shì)做判斷。
第一幅圖說(shuō):“地球每天都在轉(zhuǎn)動(dòng)!贝蠹叶即颉獭5诙鶊D說(shuō):“我是個(gè)小女孩,我從出來(lái)到現(xiàn)在,沒(méi)有吃過(guò)任何東西!蔽覀兇颉。第三幅圖說(shuō):“地球上每天都在出生孩子!蔽覀兇颉蹋谒姆鶊D……朱老師看完大家打的四組手勢(shì)后,說(shuō):“同學(xué)們,你們打的手勢(shì)都很正確,接下來(lái)我們來(lái)用一定、可能、不可能造句吧!庇谑牵拔覀儾豢赡芘c太陽(yáng)合體”!暗厍蛞徊欢ㄆ跁(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)”等等,同學(xué)們?cè)斐鰜?lái)的句子在耳邊響起。最后,朱老師要我們把抽屜里的'一張表格填完。再把一張自己在同學(xué)中抽取的表格給大家看,我突然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)誤,就對(duì)老師說(shuō):“朱老師,這張表格有點(diǎn)錯(cuò)誤,應(yīng)該是抽中紅色為一等獎(jiǎng),抽中藍(lán)色為二等獎(jiǎng),抽中黃色為三等獎(jiǎng),抽中綠色為紀(jì)念獎(jiǎng)!敝炖蠋熞(jiàn)我表現(xiàn)這么好,就說(shuō):“俞正輝真聰明,一下子就把錯(cuò)誤給指出來(lái)了。”忽然,下課的鈴聲響了,這節(jié)漫長(zhǎng)的數(shù)學(xué)公開(kāi)課終于結(jié)束了。
在這節(jié)公開(kāi)課上,我嘗到了可能性的知識(shí),同時(shí)也收獲了一點(diǎn)關(guān)于大自然的知識(shí),我對(duì)一定、可能、不可能的意思也十分清楚。一定表示他做一件事只有一種情況,沒(méi)有第二種情況。不可能表示他不可能完成這件事?赡苣?是一種猜測(cè),表示他做這件事情有許多種情況,不是很準(zhǔn)。
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