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竅門(mén)作文
一群學(xué)生總愛(ài)纏著老師問(wèn)成功的竅門(mén)，老師總是用沉默與淡淡的微笑回答他們，盡管老師沒(méi)說(shuō)，但他卻努力想著怎樣用一個(gè)好的方法去回答學(xué)生。
傍晚，城市廣場(chǎng)上來(lái)了一群學(xué)生摸樣的人，由一位教師帶領(lǐng)他們豎起一根三米高的竹竿，頂上用細(xì)繩持著一本《紅樓夢(mèng)》，竹竿旁邊立著一塊大紙牌寫(xiě)著——智力小測(cè)驗(yàn)，竹竿不倒而能取下此書(shū)者可獲獎(jiǎng)。xx學(xué)校課外活動(dòng)小組敬啟。
很快來(lái)了一些看熱鬧的人，議論紛紛，覺(jué)得怪有趣的，而教師和學(xué)生們?cè)诟浇梢蝗�，靜觀事情進(jìn)展。
看熱鬧的人越來(lái)越多，竹竿周圍變得嘈雜了，他們抬頭盯著書(shū)瞅，有的獨(dú)自沉思，有的互相商量，但沒(méi)人想出辦法，老師對(duì)學(xué)們說(shuō)：“注意觀察，給人群分類。”
這時(shí)一個(gè)觀眾問(wèn)：“嗨，我說(shuō)，我搬凳子來(lái)拿書(shū)，算不算？”教師點(diǎn)頭笑道：“只要竹竿沒(méi)倒，當(dāng)然算數(shù)�！笨纯蛡兇髧W：“啊？這么簡(jiǎn)單，我還以為好深?yuàn)W呢！”于是散去一批人，但沒(méi)有誰(shuí)回家拿板凳來(lái)取書(shū)。
時(shí)間就這么流逝著，竹竿依然穩(wěn)穩(wěn)地立在那兒，教師對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“其實(shí)生活中有許多事情都像這樣，看似簡(jiǎn)單，但一時(shí)就沒(méi)有人辦到，所以即使簡(jiǎn)單，在沒(méi)辦到前，就是一種困難�！�
說(shuō)話時(shí)，來(lái)了一位拄拐杖的老者，看見(jiàn)啟示，十分高興，問(wèn)：“真的嗎？這書(shū)好啊，我倒是想要。”圍觀者起哄：“老人家，想要就拿去吧！”老者向旁邊人借了支煙斗用線綁在拐杖上，舉臂，燒斷了掛書(shū)的細(xì)繩——“啪！”《紅樓夢(mèng)》掉在了地上。
教師和學(xué)生們熱烈鼓掌，圍觀者哈哈大笑，老者怪不好意思的，教師上前撿起書(shū)，交給他，說(shuō)：“謝謝您，老人家這書(shū)歸您了�！痹趪^者羨慕或奇怪的眼光中，老者拎著書(shū)走了。
收拾實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，教師對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“大家看到了啊，圍觀者至少五十人，大部分在看熱鬧，少數(shù)人想出辦法了，卻不實(shí)施，而最后付諸行動(dòng)的，卻是一位行動(dòng)不便的老者，你們面對(duì)的人群，答題上分為這三類，不要老抱怨社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，從某種意義上看，那只是圍觀者在一旁議論紛紛制造的假象，只要你愿意行動(dòng)，即使自身?xiàng)l件像那位老者一樣弱，也有可能收獲最后成功的果實(shí)，這就是成功的竅門(mén)�！币粋�(gè)學(xué)生提出新想法：“老師這畢竟只是一本書(shū)的誘惑，如果竹竿上掛的是金磚，我敢肯定會(huì)有人搶著回家搬凳子�！苯處熞粨]手：“錯(cuò)了，真正的行動(dòng)哪會(huì)那么迂腐，完全按照規(guī)則辦事？他們會(huì)打倒竹竿！”
想著老師剛才的話，學(xué)生們?nèi)粲兴肌?/p>
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