班主任工作經驗交流材料作文

　　尊敬的各位領導、老師：

　　大家好！

　　感謝學校領導給了我這樣一個機會，可以有幸和各位老師一起探討班主任工作方面的做法。說句心里話，自從學校領導通知我有這樣一個活動，我一直感覺很慚愧，因為，我自認不是一個優(yōu)秀的班主任，跟許多班主任相比，無論是敬業(yè)精神還是管理班級的經驗我都自愧不如，要我來介紹經驗實在有些班門弄斧。下面我所說的，只是自己在管理班級中的一些不成熟的想法和做法，真誠地希望得到大家的批評和指正。

　　一、用量化增強班級凝聚力

　　我是XX年擔任班主任的，從學校管理班級的方式中，我獲得了啟發(fā)：讓學生自我管理，真正成為班級的主人！于是，我對班里的五個小隊實行了量化管理，每隊基礎分為20分，優(yōu)者加分，劣者扣分，由每天的值日隊長進行記錄。從周一到周五，五個隊長輪流值日，對每天遲到的、滑作業(yè)的、在自習時說話的給予不同程度的扣分，其中對在學校吃零食、打罵的現(xiàn)象扣分力度最大，每人一次扣10分。對表現(xiàn)優(yōu)秀的，同樣給予不同程度的加分，比如，對用實際行動為班級增光的同學一次為其所在隊加10分。為防止各個小隊徇私包庇，我規(guī)定：凡是有隊長徇私被發(fā)現(xiàn)的，取消該隊本周競爭文明小隊的資格！所以，各個隊長都很盡職。每周五的周會課上，對各個小隊進行綜合評比，對優(yōu)勝的小隊進行獎勵。自從實施班級小隊量化管理后，我們班的面貌發(fā)生了很大的變化，大部分學生都能嚴格要求自己，努力用自己的實際行動為本隊加分，爭取不因自己而讓本隊扣分。每個隊的同學還自覺地互相督促，比如放學后會提醒離家較遠的同學：“下午不要來晚呀！”每天隊長檢查作業(yè)之前都會互相檢查一下，以免隊員表現(xiàn)不好讓本隊扣分。效果最明顯的一次是學校組織向貧困地區(qū)的孩子捐獻圖書、文具活動，我規(guī)定，捐一本書每人加1分，捐一個文具盒加3分，捐一個書包加5分。學生的積極性一下子被調動起來了，行動特別迅速，光圖書就捐了540多本，文具、書包的數(shù)量也特別喜人，優(yōu)勝的一個隊在那周獲得了370多分。在那次活動中，我們班因表現(xiàn)突出得到了學校領導的大力表揚。實行量化管理班級后，最讓我感動的一次就是，有個小隊在那周中表現(xiàn)特別優(yōu)秀，大家都認為他們隊肯定會獲得那周的優(yōu)勝，但在周五上午，因那隊一個同學吃零食被值日隊長發(fā)現(xiàn)了，扣了他們隊10分，所以在評比時落選了。當時，他們隊以前表現(xiàn)不太好的一個男生哭得特別傷心，我就讓他站起來說說心里話，他哭著對那個違反紀律的同學說：“于童，就是因為你貪吃了幾個瓜子，讓我們15個人一周的努力都白費了！我恨你！”當時我很感動，也很高興，我深切地感受到，實行量化管理班級后，同學們的集體意識確實增強了。四年來，我們班在學校舉行的各種大型活動中都取得了優(yōu)秀的成績，多次被評為�！拔拿靼嗉墶�，班里的幾名學生也先后被評為縣市三好學生、優(yōu)秀干部，更讓我感到欣慰的是，在XX年，不僅一名學生被評為全省“優(yōu)秀少先隊員”，我們六一班還被評為阜陽市“先進集體”,而且在學校舉行的班主任工作經驗交流活動中,我以優(yōu)異的成績獲得了一等獎.所以,用量化管理班級讓我受益匪淺! 文章來源：unjs.com

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　　二、用心做學生的一面鏡子

　　古人說：“其身正，不令而從，其身不正，雖令不從�！敝�名教育家加里寧也說過：“教師仿佛每天蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精敏的善于窺視教師優(yōu)缺點的孩子的眼睛在不斷監(jiān)視你。”現(xiàn)在的學生幾乎都是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)。在家里父母根本舍不得讓孩子干活，因此在學校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。我剛接現(xiàn)在的班時，存在一個突出的衛(wèi)生問題，就是學生不能很好的保持地面的清潔。每天值日生辛辛苦苦打掃完教室后不久，地面就會出現(xiàn)碎紙片等雜物。每當這個時候，我就指使學生把地上的紙撿起來，放入垃圾桶。這樣持續(xù)了一個多月，學生還是你讓我撿我就撿，你不吱聲我也看不著，根本沒有一點兒積極主動性。在班會課上我苦口婆心的強調過，也想過多種方法制止這種現(xiàn)象。比如：每人準備一個塑料袋，把自己的廢棄雜物放在塑料袋里，甚至讓值日生監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)誰地下有紙就罰做值日等，但效果都不明顯。于是我就開始思索，怎樣才能使學生人人關心班級，人人講衛(wèi)生呢？在思索中，我想起了大教育家烏申斯基的一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光�！睆哪且院螅�我每天都早早來到學校，首先打掃一下教室，灑上水，發(fā)現(xiàn)地上有紙再也不指使學生了，而是自己把它撿起來。上課用剩的短粉筆不再像過去那樣隨意丟棄，而是把它放在粉筆盒里，上課之前看到黑板擦得不干凈，會先認真地擦干凈再上課------過了一段時間，我驚喜的發(fā)現(xiàn)班里的碎紙片少了。不僅如此，連在走廊、校園里看到垃圾學生也能主動撿起來。對這些同學我及時地予以表揚，并把他們做為大家學習的榜樣。漸漸地，全班同學都養(yǎng)成了這種良好的習慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責他，大家都把破壞班級衛(wèi)生看成是可恥的事，全班同學都有了為班爭光的集體榮譽感。同時通過這件事，使我充分認識到班主任自身的榜樣作用。

　　三、讓班干部成為班級的核心力量

　　一個班級就像一把能擋風雨的大傘，光有傘柄和布是不行的，還需要骨架的支撐，只有這樣才能撐起一片晴空。班干部就像骨架一樣，對這把傘起著不容忽視的作用。班干部是班集體的核心力量，是班主任的得力助手。調動這部分同學的熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是增強班級凝聚力的關鍵。因此，在班干部的選拔上，我仔細觀察，反復斟酌，綜合考慮，確立了干部班子，使他們帶動全班學生。作為班主任，我充分信任班干部，放手讓他們開展工作，并細心指導。每當學校組織一些大型的活動，如主題班會、聯(lián)歡會、運動會等，我都要把班干部召集起來，讓他們發(fā)表自己的意見，定方案，周密布置，仔細分工，讓班干部都明確自己的職責，各司其職，各負其責�；顒雍筮M行總結，談一談得失，為以后再搞活動積累經驗，通過一段時間的訓練，班干部的工作能力逐漸提高了，成為班級中“一點帶面”的核心力量。比如在今年的“手足口”防疫期間,班干部們不僅出色地協(xié)助我做好班級的防疫工作,而且充分發(fā)揮他們的聰明才智,以我的口氣自編了一首防疫順口溜,并建議我打印出來,發(fā)給班里同學人手一份,讓家長配合學校做好學生在家庭的防疫工作,得到了很多學生家長的大力贊揚.特別值得一提的是,在今年5月下旬學校組織的向汶川地震災區(qū)獻愛心捐款活動中,班里的班干部充分發(fā)揮了其核心力量的作用,他們各司其職,大力宣傳,并帶頭捐款,最后征集捐款2400多元,受到學校領導的一致好評.文章來源：unjs.com

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　　同時，對于犯了錯誤的干部同學，我總是進行耐心細致的思想教育，并積極鼓勵，給予信心，賦予機會。例如：班上一位副班長，平時工作很負責，學習成績也很優(yōu)秀，但有一天因為在英語課上違反紀律，被老師點名到了我的辦公室，同時受罰的是三個人，按常規(guī)處理以后，我讓另外兩人回班上課，只留下了這個副班長，他覺得自己很委屈。我沒有再批評他，只是讓他想一想為什么還留下他，他終于說出了一句話：“因為我是班干部。”之后再細致地與他討論班干部犯錯誤在同學中的影響，讓他牢固地樹立“以身作則”的觀念。我經常在班中指出：作為一個班干部，應時刻以為班集體服務為己任，一定要嚴格要求自己，在工作學習中不斷提高自身素質，反復督促自己，切忌自我滿足，對不稱職的干部及時調換，做到功是功，過是過，決不含糊。

　　四、讓日記成為和學生溝通的秘密武器

　　寫日記對小學生來說，是調動他們寫作積極性的一種很好的方式，天天練筆，“拳不離手，曲不離口”，天長日久，肯定會下筆自如，寫出的作文有血有肉，寫作的本領也會大有提高。自從三年級我接這個班開始，我就讓學生堅持寫日記，并且堅持給予批閱。我想凡是老師都有這樣的體會，學生只要有一點小事都會向老師報告，“老師，誰誰打我了!”“老師誰誰又滑作業(yè)了!”作為班主任，每天聽到這樣的話就更多了，我曾經有相當一個階段對學生愛打小報告的特點特別煩惱。后來，在一個學生的日記中受到了啟發(fā)，那個孩子在那天的日記最后寫到：老師，告訴你一個秘密，今天下課后，咱們班的許凱給郜奇起了一個外號，叫‘糟老頭子’，好多人都嘲笑郜奇，郜奇當時就哭了------”郜奇是班里一個性格很內向的孩子，沒有向我報告，知道了這個情況，我及時地處理了這件事。從那以后，我經常用日記的與學生交流，告訴他們：如果你有什么事想向老師報告，請你寫在日記中，但是必須把這件事寫清楚，還要寫出你要報告的原因。當面對學生的錯誤時，有時難免大怒，這時去做工作勢必要糟，我便在批改他的日記時寫到：請你明天到我的辦公室來一趟，我有事找。短短的幾句話，避免了大聲地訓斥，給學生一個反思的機會，而且再找學生談話時，他們對錯誤已經懊悔得不得了了！有一次，第三組的組長在日記向我反映：張詩童的家庭作業(yè)已經連續(xù)兩天沒做了。同時又有一個叫武莉的女同學在日記中寫張詩童給她起外號，叫她“狐貍”。我當時真是氣壞了，但當我快走到教室時又回來了，這時候劈頭蓋臉一頓訓斥能解決什么呢？我壓了一下火，在他當天的日記中寫到：明天第一節(jié)課下課后請來我辦公室，我有話對你說。第二天下課他來了，低著頭，一副準備挨訓的樣子�！爸�道我請你來有什么事嗎？”“知道，我犯錯了�！薄胺干跺e了？”“我貪玩，滑作業(yè)了�！蔽依^續(xù)用平靜的語氣問：“還有別的事嗎？”“我不該給武莉起外號惹她哭，但是她老是在下課玩時騙人，我被她捉弄了好幾次了�！薄芭�，情有可愿�！蔽倚睦锵搿！澳墙裉斓淖鳂I(yè)一定做完了吧？”“做完了�！惫�然，他做完了，并且做的還挺認真。我表揚了他的作業(yè)，又指出了他給同學起外號不利于同學之間的團結，并且告訴他一定找武莉談話，不讓她以后捉弄人了。一番促膝長談，當他走出辦公室時，我看到他長出了一口氣，也許他認為一定會經歷一場“暴風雨的洗禮”吧。他后來的表現(xiàn)證實了這次談話的效果，在兩周以后他還用實際行動為自己的隊贏得了5分。每天批閱日記時，我可以真實地傾聽到一個個鮮活的心聲，學生們無論遇到什么樣的事情，都會在日記中詳細地告訴我，擁有這種信賴，我感到無比的幸福。同時，我在批閱時也會給予他們同樣的真誠，有的同學考出了好成績，我會寫幾句鼓勵的話；有的同學遇到困難，我會及時安慰幫助；有的同學做了好事，我會用簡筆畫畫一個豎起的大拇指；有的同學過生日了，我會寫句“生日快樂”；有的同學遇到快樂和我分享，我會畫個大大的笑臉給他。每次發(fā)日記時，孩子們就會迫不及待地看我的批語，看到那一張張充滿快樂或者沉思的臉我深切地感受到，日記已經成為我和孩子們和諧溝通的秘密武器了。

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　　五、用愛點燃學困生心靈的火花

　　著名教育家夏丏尊說過：“教育如同池塘里的水一樣，池塘里沒有水不能稱之為池塘，同樣，教育沒有愛也不能稱之為教育”。由此可見，一切成功的教育都必須基于愛，借助于愛，歸結與愛，愛是教育的靈魂和真諦。其實，一個班主任要做到愛學生并不難，難的是能做到真心的愛班里的每一位學生。這一點我深有體會，記得剛當班主任的時候，對于班里那些調皮搗蛋、成績差拉班級后腿的同學，我不是對他們進行幫助引導，取而代之的是不斷地批評、指責和抱怨，責怪他們影響了班級的榮譽�？粗�這些孩子的眼神一天天黯淡下去，臉上的笑容也不再燦爛，我的心里有說不出的難受。細細想來，在班里許多人之中最孤獨無助、最需要別人關注的不就是那些“學困生”“問題生”嗎？他們所承受的心理壓力要遠遠大于其他的學生，每天面對的是父母的指責，同學的奚落，老師的冷眼，他們內心深處的痛苦又有誰能了解呢？蘇霍姆林斯基的一句話：“教育的重要任務之一就是，不要讓任何一顆心靈的火花未被點燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現(xiàn)出來�！弊屛业男撵`受到了觸動：點燃孩子心靈的火花，不就是讓每一個孩子都生活在被欣賞中，不斷地體驗成功、快樂成長嗎？從那以后，我對班里的后進生傾注了無聲的關愛。比如：我班的張奇聞同學學習基礎不是太好，上課好做小動作，下課經常管不住自己，做出一些違反紀律的事，另人非常頭疼。但是我發(fā)現(xiàn)，他對紅領巾監(jiān)督崗的工作特別感興趣，愿意做值周生。一次，全班推選值周同學，很多同學不同意推選他，當時，他的頭低著，情緒十分低落。于是下課后我單獨找他談心，了解了他的想法，并耐心地幫他分析了同學們?yōu)槭裁床煌�意他做值周生的原因。他表示只要能做值周生，愿意改正缺點，嚴格要求自己。于是我征求了全班同學的意見，并讓他在全班表態(tài)，贏得同學們的信賴和支持，最終他當上了值周生。他在擔任值周生期間，對工作認真負責，早來晚歸，而且在各方面嚴格要求自己�？吹竭@些，我由衷地感到高興并及時地在全班肯定他的進步，同時，對他也提出更高的要求。上個學期期中后，由于換座位，張奇聞所在的組缺少組長，我決定讓他當這個組長。他擔任組長期間，每天按時收發(fā)作業(yè)。原來他自己有作業(yè)拖拉的毛病，但是在他擔任組長期間，他們組的作業(yè)每次交得都非常及時，而且書寫非常干凈，學期結束時，他們組被評為“優(yōu)秀小組”。上學期開學，輪到我們班升旗，要推選光榮升旗手，我剛一詢問，升旗手選誰，同學們異口同聲地說：“選張奇聞，他進步最大！”張奇聞當時有些害羞地說：“別選我，別選我，我------”但是可以看出，他的內心是甜蜜的。面對這個孩子的進步，使我想到了前蘇聯(lián)教育學家馬柯連卡曾說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑�！�

　　總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點，我相信，我們的班主任工作一定能在不斷的磨練中得到提升。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，我會在以后的實踐中繼續(xù)探索總結行之有效的管理方法，并向在座的各位經驗豐富的老師學習,使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

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