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我的快樂(lè)體驗(yàn)作文
我的快樂(lè)體驗(yàn)(轉(zhuǎn)載)“陳一，作文上書(shū)了!”正當(dāng)我在課間娛樂(lè)時(shí)，“小靈通”揚(yáng)著一本書(shū)匆匆向我奔來(lái)，通報(bào)這一喜訊。起初，我還以為“小靈通”在開(kāi)玩笑，便笑著說(shuō)：“別逗我了�！薄罢l(shuí)逗你了，不信你看！”只見(jiàn)《江南少年》雪白的底面印著本期優(yōu)秀作文的題目，我打開(kāi)一看，帶有一股油墨清香的鉛字果真印著我的名字和作文。我仿佛不相信所看到的一切，然而，這一切又真真切切地展現(xiàn)在我的眼前。
當(dāng)我看到文章的一瞬間，不知是高興還是激動(dòng)，淚水不知不覺(jué)地模糊了我的雙眼。片刻后，我又破涕為笑，手舞足蹈，興奮不已，臉上露出甜蜜的微笑。我一把搶過(guò)書(shū)，飛快地跑進(jìn)教室并放開(kāi)嗓門(mén)大聲嚷嚷：“我的作文上書(shū)啦，我的作文上書(shū)啦！”激動(dòng)之余，我安靜下來(lái)，津津有味地欣賞起這篇作文，心中感到無(wú)比地快樂(lè)，就像吃了蜜糖似的。文中的每個(gè)詞，每個(gè)句，都透著活潑勁兒，使我沉醉，使我回想，使我快樂(lè)……
望著這可喜的成績(jī)，我真的好高興，這證明我和老師的共同努力沒(méi)有白費(fèi)。前一段時(shí)間，為了提高自己的寫(xiě)作水平，我真是煞費(fèi)苦心：不斷琢磨如何謀篇布局，如何遣詞造句；怎樣記事寫(xiě)人，怎樣繪景狀物；議論文中的邏輯思維，說(shuō)明文中的條分縷析。而老師在前一段時(shí)間，更是顧不上照顧自己的家庭和可愛(ài)的寶貝女兒，每天堅(jiān)持抽
出半小時(shí)幫我修改作文。逐字逐句反復(fù)推敲，從大局考慮，從細(xì)處入手，幫我改得恰到好處……現(xiàn)在想來(lái)，如果沒(méi)有老師的指導(dǎo)和自己的努力就沒(méi)有這篇文章的誕生，也就沒(méi)有我今天的自豪和快樂(lè)！
“當(dāng)，當(dāng)，當(dāng)…”上課鈴把我拉回了現(xiàn)實(shí)，而我心中的這份快樂(lè)將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我不斷地努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)出更好的成績(jī)。
這就是我的快樂(lè)體驗(yàn)。
歲月贈(zèng)言③(轉(zhuǎn)載)(一)寂寞百合
有一種心情叫寂寞,有一種體驗(yàn)叫自由,寂寞的自由,是人生中難得的享受.一個(gè)人仰望夜空,沉思著宇宙的誕生,演化和去向,享受著生命的渺小和神奇,是一種寂寞的自由.一個(gè)人沐浴著第一縷清新的陽(yáng)光,充滿(mǎn)活力地向著朝霞狂奔,是一中寂寞的自由.一個(gè)人撐一把舊傘,在細(xì)雨中漫步,任雙腳不知所向,任思緒天馬行空,是一種寂寞的自由.
(二)靈動(dòng)的翅膀張開(kāi)青春的翅膀,去追逐燦爛的陽(yáng)光.我們充滿(mǎn)生命的活力,打拼在人生的戰(zhàn)場(chǎng).自信給予我們無(wú)限的勇氣和力量,青春賦予我們敢拼,敢闖.青春的翅膀是那么豪放,因?yàn)槲覀?青春呈現(xiàn)無(wú)限風(fēng)光.
(三)心語(yǔ)飛揚(yáng)假如青春能夠收藏,我會(huì)將它加如書(shū)頁(yè),浸染翰墨的清香.假如青春可以保存,我將把它留到最后,讓生命在燦爛中定格.然而年華似水,青春必將是一本翻過(guò)的書(shū).星燦星暗,唱著永恒的旋律.花開(kāi)花落,演繹著同樣的美麗.
(四)雪化無(wú)痕雪落無(wú)痕,輕輕飄下,晶瑩剔透,潔白無(wú)暇,在凄清的空氣中編制自己最美的舞步,然后飄落著地,融化在漫地蒼白中,再也分辨不出她原由的哀戚的眼神.無(wú)聲的舞動(dòng),很不情愿的,最終靜靜地落下……
(五)永遠(yuǎn)的童話用勇氣戰(zhàn)勝挫折和困難,用心來(lái)品位快樂(lè)與幸福.青春的童話將會(huì)充滿(mǎn)斑斕的色彩,以為著希望,我們帶著一顆美好的心靈在青春的世界里忙碌地奔跑著,去創(chuàng)造五彩繽紛的世界.
(六)發(fā)梢上的青春
青春,既是一個(gè)極具誘惑力的話題,又是一種感覺(jué).這種感覺(jué),有時(shí)是無(wú)限美好的生活的滋味,平平淡淡中的一種溫馨的享受,有時(shí)又是一份靜靜的逍遙,有時(shí)是一份思念的遐想,有時(shí)是一個(gè)甜甜的無(wú)邊無(wú)際的憧憬.于是,詩(shī)情畫(huà)意的夢(mèng),天真純潔的幻想,無(wú)憂(yōu)無(wú)濾的日子,就這樣自自然然地匯集成一個(gè)燦爛的青春季節(jié)……
中考滿(mǎn)分作文這樣“煉”成的(轉(zhuǎn)載)如何能在有限的時(shí)間里寫(xiě)出一篇500字以上的優(yōu)秀作文來(lái)？這是每個(gè)臨考師生最為關(guān)切的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)全國(guó)十年來(lái)多篇中考滿(mǎn)分作文的分析，揭密一下這些滿(mǎn)分作文是怎樣“煉”成的，希望對(duì)臨近中考的語(yǔ)文老師和同學(xué)有一點(diǎn)啟發(fā)。
一、煉標(biāo)題芳草滿(mǎn)園花滿(mǎn)目。
俗話說(shuō)得好“題好一半文”。文章的標(biāo)題就好比一篇文章的眼睛，通過(guò)它，我們可以窺見(jiàn)文章的靈魂。古今中外許多優(yōu)秀的作家，為了給自己的文章擬一個(gè)靚麗標(biāo)題，直至“為伊銷(xiāo)得人憔悴”。近些年來(lái)，許多省市的中考作文為了鼓勵(lì)和培養(yǎng)考生的創(chuàng)新精神，都有讓考生自擬題目的要求。毫不夸張地說(shuō)，題目擬得如何，不但存在著給閱卷老師第一印象的問(wèn)題，甚至直接影響到閱卷老師對(duì)文章的評(píng)分�？丛S多滿(mǎn)分作文的擬題方法，的確給人新穎的感覺(jué)：
1.引用流行歌曲，如《我的未來(lái)不是夢(mèng)》(1997年山西)、《一切盡在不言中》(2003年淮安)、《�；丶铱纯础�(2003年甘肅)。
2.運(yùn)用擬人、比喻、反復(fù)、設(shè)問(wèn)等修辭格，如《一條海豚的幸福感受》(2002年江西)、《生活好比一桌宴席》(2002年江蘇)、《現(xiàn)在？現(xiàn)在！》(2003年陜西)、《成才全靠父母嗎？》(2002年江蘇)。
3.套用流行語(yǔ)，如《在橋一方》(2003年山西)、《都是課外書(shū)惹的禍》(2003年天津)。
4.借用成語(yǔ)或名句，如《勿以善小而不為》(1999年重慶)、《學(xué)無(wú)止境》(1999年廣東)。
5.活用熟語(yǔ)，如《關(guān)于“交往”條件的實(shí)驗(yàn)報(bào)告》、《交往說(shuō)明書(shū)》、《低下頭看看》(2003年四川)。
6.采用散文化的語(yǔ)言或詩(shī)的語(yǔ)言，如《我也銜過(guò)一枚青橄欖》(2000年上海)、《著一襲美麗的綠袍》(2001年青海)、《一絲甘醇沁心田》(2002江蘇)。
二、煉開(kāi)頭舉頭已覺(jué)滿(mǎn)眼春。
古人說(shuō)“鳳頭豹尾”，就是說(shuō)開(kāi)頭要寫(xiě)得有姿有彩，像鳳凰的頭那樣，有人說(shuō)：“好的開(kāi)頭等于成功的一半”，這些都說(shuō)明了作文開(kāi)頭的重要。精彩的開(kāi)頭能一下子就打動(dòng)評(píng)卷老師的心。由于時(shí)間與篇幅的限制，考場(chǎng)作文的開(kāi)頭講究簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，我們可以欣賞一下下面這些滿(mǎn)分作文的開(kāi)頭：
1.引名句，起點(diǎn)高遠(yuǎn)，如：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟�！敝R(shí)猶如浩瀚無(wú)垠的大海，哪有水源窮盡的一天？惟有以百折不回的毅力，勇往直前，方能采擷到知識(shí)果實(shí)(1999年廣東《學(xué)無(wú)止境》)
2.巧博喻，形象開(kāi)闊，如：像微風(fēng)拂過(guò)竹葉，像碧波輕吻著海岸，像明星裝飾著天幕，像冷雨滋潤(rùn)著土地。你的出現(xiàn)仿佛一道閃電劃破了凝固的空氣。(2002年鹽城《一絲甘醇沁心田》)
3.趣比擬，別開(kāi)生面，如：嘿，大家好，我叫把握，與自信等人是胞兄胞弟，我們共同支撐著人的大腦活動(dòng)與精神。你們可不要小瞧我啊，我的存在很重要呢。(2002年河北《我叫把握》)
4.作排比，造勢(shì)磅礴，如：盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳華，我摘一束最燦爛的，對(duì)人以和，待人用善，待人和善。(2003年江西《待人和善》)
5.巧設(shè)問(wèn)，引人深思，如：團(tuán)團(tuán)黑黑的硝煙還圍繞在你的身邊嗎？轟隆的飛機(jī)還盤(pán)旋在你頭頂上的那一片天空里嗎？哦，伊拉克女孩，你那雙純潔的雙眼噙著淚水，你無(wú)助的眼神充滿(mǎn)了恐懼。你在想什么？(2003年江西《今夜星光燦爛》)
6.深抒情，生動(dòng)感人，如：雖說(shuō)雁過(guò)無(wú)痕，歲月無(wú)聲，而白駒過(guò)隙的光陰卻在生命的每一個(gè)空隙里不著痕跡的流動(dòng)。流年的浪花總是滌蕩在渺遠(yuǎn)的心際，水波漣漪般徐徐蕩開(kāi)，風(fēng)中花瓣樣輕輕墜落。是什么促使我們的憂(yōu)傷、快樂(lè)、悲痛、幸�；鹘z絲雨露……在靜謐的夜里發(fā)起一輪輪的攻擊？(2003年麗水《永恒的情結(jié)》)
三、煉形式巧持彩練當(dāng)空舞。
獨(dú)到的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，能使由“赤橙黃綠青藍(lán)紫”組成的彩綢在空中亮出美不勝收的舞姿；別具一格的表現(xiàn)形式，能使精心包裝的中考作文充滿(mǎn)靈氣和魅力。我們談作文要?jiǎng)?chuàng)新，許多同學(xué)往往只注重作文內(nèi)容、立意、語(yǔ)言等方面的“出巧”。其實(shí)，好的作品更需要漂亮的包裝，我們?nèi)绻儆脗鹘y(tǒng)的“三段體”形式，給作文換一套新穎的“外裝”，就會(huì)帶給閱卷老師新與美的視野與享受。看全國(guó)滿(mǎn)分作文，各種各樣的創(chuàng)新形式讓人拍案叫絕。比如
1、日記體式：圍繞一個(gè)主題，用清晰的時(shí)間概念展示出事件的全過(guò)程。日記是一個(gè)人心靈的真實(shí)反映，所以這種文體，既能吸引讀者，增強(qiáng)真實(shí)感，寫(xiě)法上還避免了單純的記敘形式。如：2003年安徽滿(mǎn)分作文《體驗(yàn)“女朋友”》就以日記的形式表現(xiàn)了自己與女生交往的一段經(jīng)歷，每則日記著力寫(xiě)好一個(gè)小鏡頭，以此見(jiàn)證他的獨(dú)特體驗(yàn)。2003年深圳滿(mǎn)分作文《留下》則用日記記錄下三個(gè)時(shí)間段親朋給自己的電話留言，來(lái)表現(xiàn)“非典”時(shí)期的非常愛(ài)意。
述事件的發(fā)展情況或表明作者對(duì)生活的見(jiàn)解，新穎獨(dú)特的構(gòu)思，讓人拍手叫好。
2、小標(biāo)題串聯(lián)式：如同電影拍攝手法，將圍繞主題的文章材料進(jìn)行多方位甚至是隨意的抓拍幾個(gè)鏡頭，使整個(gè)事件由孤立到聯(lián)系，從片面到全面，形成一個(gè)整體。各個(gè)鏡頭用小標(biāo)題或者序號(hào)標(biāo)列，能給人層次分明，條理清晰的感覺(jué)，又能避免單調(diào)的過(guò)渡。如：2003年河南滿(mǎn)分作文《打造藍(lán)天》就用了三個(gè)十分搶眼的小標(biāo)題：“起風(fēng)了”、“下雨了”、“云散了”，從表面上看，它們是自然界天氣變化的寫(xiě)照，深入文章，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們更是“我”心理變化的形象表述，通過(guò)小標(biāo)題，文章的情節(jié)一氣貫通。
3、童話寓言式：如2002年江西滿(mǎn)分作文《一條海豚的幸福感受》中作者用擬人的修辭手法，以童話故事這一表現(xiàn)形式，采用換位思考，站在第一人稱(chēng)的寫(xiě)作角度，寫(xiě)出“我”一條海豚回歸大海時(shí)的幸福感受。2003年遼寧的《一棵老槐樹(shù)的自述》、云南的《做一片云，真好》、益陽(yáng)的《書(shū)國(guó)的罷工》、淮安的《“鼓勵(lì)”自傳》、安徽的《真走訪記》等滿(mǎn)分作文將“老槐樹(shù)”、“云”、“書(shū)本”、“鼓勵(lì)”、“真”等形象事物或抽象事物擬人化，采用童話寓言形式，帶給人獨(dú)特的感受。
4、還有諸如書(shū)信、故事新編、微型小說(shuō)等形式，作者們圍繞文章內(nèi)容，找到與之相適應(yīng)的、獨(dú)具特色的形式，從而讓文章以創(chuàng)新之光照亮評(píng)卷老師的眼睛。
四、煉語(yǔ)言語(yǔ)不驚人死不休。
游奧運(yùn)福娃樂(lè)園(轉(zhuǎn)載)國(guó)慶節(jié)，我們?nèi)胰W運(yùn)福娃樂(lè)園，一進(jìn)樂(lè)園大門(mén)我就被五顏六色的城堡和鳥(niǎo)巢所吸引。五個(gè)志愿者裝扮成的福娃走來(lái)走去，周?chē)男∨笥褮g呼雀躍，圍了上去手舞足蹈，歡跳起來(lái)。
首先，我們來(lái)到妮妮樂(lè)園，這里的游樂(lè)項(xiàng)目很多，其中“兒童蹦極”游樂(lè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)精巧，是專(zhuān)為我們小朋友量身定做的�？墒且�?yàn)楹ε�，我沒(méi)能親自體驗(yàn)日常生活中無(wú)法體會(huì)的驚險(xiǎn)和刺激。
接著，我們來(lái)到貝貝樂(lè)園，這里有仿照2008年北京奧運(yùn)會(huì)最有代表性的比賽場(chǎng)館：鳥(niǎo)巢和水立方，讓我仿佛有種身臨奧運(yùn)賽場(chǎng)的感覺(jué)。
最后，我們還游玩了晶晶樂(lè)園、歡歡樂(lè)園、迎迎樂(lè)園。這一天我們與福娃親密合影、學(xué)習(xí)奧運(yùn)知識(shí)、到三折幕影院看《福娃誕生記》，過(guò)得十分充實(shí)快樂(lè)。我們祝福中國(guó)隊(duì)在2008年奧運(yùn)會(huì)上取得優(yōu)異成績(jī)！
我的童年(轉(zhuǎn)載)童年是金色的，是美好的，是快樂(lè)的……
我的童年就像一幅多姿多彩的圖畫(huà)、點(diǎn)綴成絢麗奪目的圖案。讓我念念不舍。我已經(jīng)12歲了。許多往事像浮萍一樣悄然而去。而有的像樹(shù)根一樣牢牢地扎在心里。
我的童年是在奶奶度過(guò)的。奶奶家種了許多的東西。我都喜歡吃。記得有一次，我和奶奶一起到田地里拔豆。我感到特別的快樂(lè)，體驗(yàn)到了農(nóng)村生活的樂(lè)趣。由此我和奶奶產(chǎn)生了濃厚的孫女感情。在農(nóng)村里，我找到了大自然的快樂(lè)。但是，時(shí)常我也會(huì)被蚊子咬，弄得我身上癢死了，半夜也不得安寧。但是，我仍然快樂(lè)的生活著。
小時(shí)侯，我最喜歡聽(tīng)奶奶講故事，講她小時(shí)侯的故事。奶奶講得津津有味，我也聽(tīng)得入迷，仿佛身臨其境。
老家的夜晚很美很美，我時(shí)常在睡不著的時(shí)候，就會(huì)和爸爸在一起觀賞也色。明月高掛在天空，葉子發(fā)出“沙沙”的響聲。紡織娘在唱歌，轉(zhuǎn)眼就讓人進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
童年是多么美好的。我認(rèn)為我們應(yīng)該珍惜童年生活。因?yàn)橥晔亲蠲篮�、最精彩的一段�?/p> 這是我的個(gè)性(轉(zhuǎn)載)
這是我的個(gè)性
我們走到了21世紀(jì)，一個(gè)個(gè)性張揚(yáng)的時(shí)代。我們處在私人化的青春時(shí)代，個(gè)性張揚(yáng)的純真年代。
我不是驕傲，而是自信；我不是幼稚，而是純真。我爭(zhēng)�。∥遗�！我?jiàn)^斗！
我用我的最佳譜寫(xiě)出我的個(gè)性。打開(kāi)記憶的倉(cāng)庫(kù)，一頂頂桂冠像決堤的大水紛擁而出，什么“舞蹈小苗苗”“優(yōu)秀小主持人”“熱心班長(zhǎng)”“小作者”“大隊(duì)長(zhǎng)”“學(xué)習(xí)冠軍”……我一路過(guò)五關(guān)斬六將，風(fēng)風(fēng)火火走進(jìn)了重點(diǎn)中學(xué)。如今，自信既為我繼續(xù)了燦爛的笑容，“班長(zhǎng)”和“學(xué)習(xí)冠軍”是我的左臂右膀，同時(shí)自信又為我打開(kāi)了新的局面，什么“小書(shū)法家”“優(yōu)秀團(tuán)員”……這一切啊，都無(wú)法使我留戀，目標(biāo)：直上九天……
讀書(shū)更體現(xiàn)了我的個(gè)性。讀了《詩(shī)經(jīng)》，我知道了文明的歷程是如此滄桑；讀了《離騷》，我知道了“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。讀詩(shī)，我知道了“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”是登高之樂(lè)；“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！笔菫t灑之樂(lè)。讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》，它振奮了我的精神，激勵(lì)我執(zhí)著地向成功走去。……
讀書(shū)是快樂(lè)的，心靈在體驗(yàn)中拓展，理想在體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)，性情在體驗(yàn)中陶冶，智慧在體驗(yàn)中放飛。
教過(guò)我的老師都說(shuō)我有個(gè)性。記得一位恩師曾這樣給我寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)：
有個(gè)性的你
不是生活偏愛(ài)你，
是你選擇了拼搏；
不是命運(yùn)優(yōu)待你，
是你不停地證明自我；
不是人們都寵愛(ài)你，
是你讓他們情不自禁地說(shuō)：
好樣的，姑娘！
個(gè)性應(yīng)該是浩瀚海洋中的航標(biāo)燈，是漫漫長(zhǎng)夜里被渴望的黎明，是洞察萬(wàn)物的理智，是一生一世的追求。我是天生的快樂(lè)天使，整天神采飛揚(yáng)，精神振奮�？己昧�，我會(huì)笑得更甜，笑看今天該做什么，暢想輝煌的明天。遇到考試考砸了，我甩甩頭發(fā)，找找原因，微笑著繼續(xù)。生活中產(chǎn)生了一點(diǎn)小磨擦，我那寬容的微笑總是能復(fù)燃友誼之火，讓那些雞毛蒜皮的小事隨風(fēng)而去。
這就是我的個(gè)性。我有個(gè)性，所以生活得精彩；我有個(gè)性，所以對(duì)生活充滿(mǎn)了希望。
(發(fā)表在雜志《初中生學(xué)習(xí)》2004年12期）
我在傾聽(tīng)中得到快樂(lè)(轉(zhuǎn)載)傾聽(tīng)，帶我們走進(jìn)心靈的凈土，思想的天空，體驗(yàn)快樂(lè)的真諦！
滴水穿石……
雨漸漸地停了。整齊的屋檐下響起了斷續(xù)低沉且簡(jiǎn)短的音符“滴—嗒—”。滑落的水滴在初晴的陽(yáng)光照耀下閃爍著迷人的光澤，急促地墜落下去。我走過(guò)去，望著那水滴由于行程亙古不變、堅(jiān)持不懈而在青石形成大大小小的坑洞。我明白了它的堅(jiān)持。傾聽(tīng)水滴之聲，我明白了堅(jiān)持的快樂(lè)。
飛流直下……
一條瀑布懸掛在險(xiǎn)峻的高山上。湍急的水流像離弦的箭，洶涌的浪花像飛奔的馬。它們擁擠著，狂奔著，呼嘯著，飛落入深不見(jiàn)底的碧潭，發(fā)出震耳欲聾的狂鳴。那高亢激昂的樂(lè)曲分明在向我們召示著一種力量，一種勇往直前的力量。認(rèn)定了目標(biāo)，就要一往直前，不能退縮。傾聽(tīng)飛瀑之聲，我明白了勇往直前的快樂(lè)。
驚濤拍岸……
海，在初春的陽(yáng)光下吞吐著，廣袤無(wú)垠而又深不可測(cè)。它時(shí)而在狂風(fēng)下掀起萬(wàn)丈波瀾，驚濤拍浪，銳不可擋，給人以摧毀一切的力量；時(shí)而在晴朗的日子里顯得波瀾不驚，運(yùn)送航船，平靜安詳�！八奢d舟，亦可覆舟。”皆因水的團(tuán)結(jié)才造就了吞吐日月的海洋。那拍浪的轟鳴聲不就是給世人最好的解釋嗎？?jī)A聽(tīng)海浪之聲，我明白了團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè)。
傾聽(tīng)水之聲，我的思想得到升華，我的情感得到慰藉，我的心靈得到快樂(lè)?
師恩難忘(轉(zhuǎn)載)是誰(shuí)像蠟燭，燃燒自己，點(diǎn)燃別人的希望？是誰(shuí)像園丁，辛勤付出，呵護(hù)幼苗的成長(zhǎng)？又是誰(shuí)像蔚藍(lán)而又寬闊的大海，向小魚(yú)們張開(kāi)自己知識(shí)的胸懷？—是您，我敬愛(ài)的老師。
四年前，我還是一只羽翼還未豐滿(mǎn)的雛鷹，當(dāng)我第一次跨入小學(xué)的大門(mén)，第一眼見(jiàn)到的就是您—我的老師。您那和藹可親的面容與親切的話語(yǔ)，立刻使我產(chǎn)生了愛(ài)師之情。四年來(lái)，我們共同走過(guò)了多少風(fēng)風(fēng)雨雨；四年來(lái)，我也體驗(yàn)到了無(wú)限的溫情：
您就如溫暖的陽(yáng)光，照耀我們快樂(lè)成長(zhǎng)；
您就如甘甜的雨露，給予我們充分的養(yǎng)料；
您就如柔和的春風(fēng)，吹撫我們的臉頰。
老師就像我們的父母，在我們困難時(shí)幫助我們，在我們傷心時(shí)安慰我們，在我們開(kāi)心時(shí)與我們分享。雖然您現(xiàn)在不能與我們朝夕相處了，但我仍然記得您的音容笑貌，我永遠(yuǎn)忘不了您對(duì)我們的諄諄教導(dǎo)和那幽默的授課方式；更忘不了您下課時(shí)與我們共同嬉戲玩耍的笑聲。
在團(tuán)結(jié)一心的集體里，在老師和藹可親的笑容下，我真誠(chéng)的心找到了歸宿！
千言萬(wàn)語(yǔ)，匯成最真摯的感動(dòng)：
“老師，謝謝您！”
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