我最喜歡的一堂語文課作文

我最喜歡的一堂語文課

我最喜歡語文課，打開書本，能讓我們走進歷史人物的內心世界，感受他們的喜怒衰樂。對我印象最深的是《臥薪嘗膽》這一課。

那是上周的一節(jié)語文課。老師走進教室，在黑板上寫了四個大字，然后轉身向大家說：“今天我們上《臥薪嘗膽》”接著老師打開大屏幕，上面出現了一幅畫，老師問我們，這是誰？大家異口同聲的說：“越王勾踐”。對了，今天我們主要講吳越相爭，越國兵敗會稽，為吳王當奴仆，最后經過越王二十多年的努力打敗吳國的事情。

在講到吳王和謀臣時，老師讓我們扮演這兩個角色。我立刻和小組里的同學表演起來，過了幾分鐘，老師讓大家靜下來，請幾個人上臺表演。曾佳輝把吳王表演得活靈活現，一副驕傲自滿、狂妄自大、目中無人的樣子，根本聽不見別人的話。逗得大家哈哈大笑。最后，老師讓大家討論現在是否需要“臥薪嘗膽”，大家激烈的討論起來，然后，老師問到底需要不需要？有人說不需要，有人說需要。最后，老師打了一個比方：有個人他成績不好，就到農民家拿一堆柴草，不睡床，睡在柴草上。大家都知道了，臥薪嘗膽不是形式，而是一種精神。

雖然這節(jié)課已經過去一段時間，但是課堂上老師幽默的語言和同學們爽朗的笑聲常�？M繞在我的耳邊。

建湖縣實驗小學

雙三（9）班張欣

我最喜歡的一堂語文課

我最喜歡語文課，打開書本，能讓我們走進歷史人物的內心世界，感受他們的喜怒衰樂。對我印象最深的是《臥薪嘗膽》這一課。

那是上周的一節(jié)語文課。老師走進教室，在黑板上寫了四個大字，然后轉身向大家說：“今天我們上《臥薪嘗膽》”接著老師打開大屏幕，上面出現了一幅畫，老師問我們，這是誰？大家異口同聲的說：“越王勾踐”。對了，今天我們主要講吳越相爭，越國兵敗會稽，為吳王當奴仆，最后經過越王二十多年的努力打敗吳國的事情。

在講到吳王和謀臣時，老師讓我們扮演這兩個角色。我立刻和小組里的同學表演起來，過了幾分鐘，老師讓大家靜下來，請幾個人上臺表演。曾佳輝把吳王表演得活靈活現，一副驕傲自滿、狂妄自大、目中無人的樣子，根本聽不見別人的話。逗得大家哈哈大笑。最后，老師讓大家討論現在是否需要“臥薪嘗膽”，大家激烈的討論起來，然后，老師問到底需要不需要？有人說不需要，有人說需要。最后，老師打了一個比方：有個人他成績不好，就到農民家拿一堆柴草，不睡床，睡在柴草上。大家都知道了，臥薪嘗膽不是形式，而是一種精神。

雖然這節(jié)課已經過去一段時間，但是課堂上老師幽默的語言和同學們爽朗的笑聲常�？M繞在我的耳邊。

建湖縣實驗小學

雙三（9）班張欣

我最喜歡的一堂語文課

我最喜歡語文課，打開書本，能讓我們走進歷史人物的內心世界，感受他們的喜怒衰樂。對我印象最深的是《臥薪嘗膽》這一課。

那是上周的一節(jié)語文課。老師走進教室，在黑板上寫了四個大字，然后轉身向大家說：“今天我們上《臥薪嘗膽》”接著老師打開大屏幕，上面出現了一幅畫，老師問我們，這是誰？大家異口同聲的說：“越王勾踐”。對了，今天我們主要講吳越相爭，越國兵敗會稽，為吳王當奴仆，最后經過越王二十多年的努力打敗吳國的事情。

在講到吳王和謀臣時，老師讓我們扮演這兩個角色。我立刻和小組里的同學表演起來，過了幾分鐘，老師讓大家靜下來，請幾個人上臺表演。曾佳輝把吳王表演得活靈活現，一副驕傲自滿、狂妄自大、目中無人的樣子，根本聽不見別人的話。逗得大家哈哈大笑。最后，老師讓大家討論現在是否需要“臥薪嘗膽”，大家激烈的討論起來，然后，老師問到底需要不需要？有人說不需要，有人說需要。最后，老師打了一個比方：有個人他成績不好，就到農民家拿一堆柴草，不睡床，睡在柴草上。大家都知道了，臥薪嘗膽不是形式，而是一種精神。

雖然這節(jié)課已經過去一段時間，但是課堂上老師幽默的語言和同學們爽朗的笑聲常�？M繞在我的耳邊。

建湖縣實驗小學

雙三（9）班張欣

《作文:我喜歡的一堂勞技課》我喜歡的一堂勞技課

在我這四年多的學習過程中，上過許多課，除了語、數、英三門主課以外，還有一些副課。其中，我最喜歡的一堂課是一節(jié)做折尺的勞技課。

課上，老師教我們怎樣制作折尺。起初，同學們不知道什么是折尺，所以便七嘴八舌的議論開了。這時，老師就告訴我們說：“折尺就是在兩塊長木條的盡頭各打一個洞，再把一個鉚釘插入，就成了一把折尺了�！编�，并不難！我有了興致。接著，老師把材料發(fā)了下來，每人一套。我看了看，略微思考了一下，就知道怎么做了。于是，我先把膠水涂在木條上，然后把印有刻度的貼紙小心翼翼地粘在木條上。可是，木條太長了，我便用鋸子把多余的部分鋸掉。接著，我用打洞工具在兩根木條地盡頭用力旋轉打洞。不一會兒，洞就打好了。之后，我把兩根木條的孔對齊，順手拿起一只準備好的鉚釘，對準洞口，用力一按，只聽“咯嗒”的一聲，鉚釘穿入洞內。一把折尺就做成了。這時，我看時間還早，其他同學還在做。我就欣賞我的作品，我邊欣賞邊想：這節(jié)課我的收獲真是太大了，因為我學到了許多綜合性知識。我學會了怎樣鋸鋸子，怎樣把洞打得好，怎樣準確地插釘子……雖然簡單，可是卻包含了這么多的知識，這樣的上課形式讓人感到輕松愉快。我真希望語文、數學、英語課也能像勞技課一樣，像做游戲一樣，讓我們從游戲中學到寶貴的知識……h(huán)ttp://./

想著想著，突然，下課鈴聲響了。隨之，老師與我們說再見后，便走出了教室。我看了看手中的折尺，覺得這節(jié)課過得真快，同時心中也有點依依不舍……《我喜歡的一堂勞技課》

我懸著的心終于著了地廣東省深圳市坪地鎮(zhèn)第一小學四（2）班鄔菲菲在所有的課程中，我最喜歡語文，因為語文老師上課特別有趣。記得有一天是兩節(jié)連堂語文課，上到第二節(jié)時，我們已經有點疲倦了。這時，老師像變魔術似的拿出幾張卡片，對我們說要玩游戲。我們一聽要玩游戲，馬上變得精神抖擻。老師先給我們講了游戲的規(guī)則，然后把寫著“主語”、“謂語”、“賓語”、“定語”、“狀語”、“補語”的卡片發(fā)給我們。我拿著一張寫著“定語”的卡片，想了想便站到“謂語”的前面。這時同學們哄堂大笑，我也莫名其妙地跟著傻笑，不知同學在笑誰。老師說：“定語應該在名詞前面，起修飾或限制作用。你想想，在句子成分中，名詞可以充當什么成分？”我又想了想，便站在了“主語”的前面，可是又下課了。給我印象最深的，是校長來我們班隨堂聽課。我們個個全神貫注地聽老師講課，生怕校長說我們上課不認真。整堂課，教室里書聲朗朗，校長不知怎么回事，邊聽課邊打哈欠。突然一位同學說“我要小便”，老師“啊”了一聲，說：“去吧，男人別讓尿憋死�！贝蠹叶夹幕呕拧Ｎ蚁搿斑@下可完了，下節(jié)課老師肯定會罵人�！钡诙�節(jié)課，老師笑咪咪地走進教室，還表揚我們上課認真。這時，我懸著的心才像一塊石頭落了地。從那以后，我更喜歡語文課。

從小學到初中，我已經上過不少堂語文課，學過無數篇課文了。但最使我難忘的卻是進入初中的那堂語文課，那堂既生動，又活潑的語文課。

今天下午，我們的語文老師準備演一場課本劇，節(jié)目為《犟龜》。聽完這個消息，同學們個個自告奮勇的選擇了自己喜歡的角色。由于人數太多，老師只好把這些機會留給那些表演比較好的人來演了。

這個機會對我們來說已經再好不過了，因為這是我們進入中學后觀看的第一次班級演出。這不，連小演員們都正在上氣不接下氣地背著自己的臺詞。

盼望著，盼望著，下午的演出終于帶著輕盈的腳步走來了。隨著我們的一陣熱烈的掌聲后，演出開始了。只見兩只異常巨大的“鴿子”扇動著兩只翅膀說道：“獅王二十八要舉行婚禮……”說完便“飛”回座位上了。這是，從觀眾里鉆出了一只“烏龜”，他蹲在地上，雙手觸腳尖，埋著頭，顯出一副沉思的樣子。接著，他抬起頭，說道：“我決定要去了”。于是，他開始走了，但他那笨重的而又難看的姿態(tài)，總是不時地從觀眾里傳來一陣陣哄堂大笑。接著，他又遇到了蜘蛛、蝸牛、壁虎、烏鴉……

最精彩的還是那場續(xù)集呢……

這只小烏龜還是繼續(xù)地走著，忽然，從人群中蹦出一只小白兔，并提議再一次與烏龜進行龜兔賽跑。就在我們的一陣又一陣的叫喊聲中，機靈的小烏龜又一次戰(zhàn)勝了兔子，奪得了勝利。之后，他又繼續(xù)往前走，可半路中，又鉆出了一只大象，好心的象叔叔說道：“可憐的小烏龜呀，你要走到那里，還不如乖乖地呆在水里游泳。要不要我用鼻子送你一程呢？”機靈的小烏龜回答說：“不，那樣會被摔死的�！�

說完，小烏龜又繼續(xù)往前走了。路途中又被一只“從天而降”的老鷹攔住了，好心的鷹阿姨也要直接送小烏龜到那里，但由于小烏龜多疑，害怕老鷹另有計謀，便拒絕了老鷹的好意，又走了。到了后來，劇中的小烏龜到了洞口，并參加了二十九世的婚禮，而他本人也獎到了從未獎到得分票八點五分。

這堂課豐富了我們的課余生活，開闊了我們的視野，他像一條小船載著我們進入浩瀚的知識海洋，他又像一位循循善誘的良師，萌發(fā)我們對生活，對未來的向往與憧憬，他給了我們多少幫助啟迪啊！我愛你，這堂難忘的語文課！

Pstyle="TEXT-INDENT:1em">我懸著的心終于著了地廣東省深圳市坪地鎮(zhèn)第一小學四（2）班鄔菲菲

在所有的課程中，我最喜歡語文，因為語文老師上課特別有趣。

記得有一天是兩節(jié)連堂語文課，上到第二節(jié)時，我們已經有點疲倦了。這時，老師像變魔術似的拿出幾張卡片，對我們說要玩游戲。我們一聽要玩游戲，馬上變得精神抖擻。老師先給我們講了游戲的規(guī)則，然后把寫著“主語”、“謂語”、“賓語”、“定語”、“狀語”、“補語”的卡片發(fā)給我們。

我拿著一張寫著“定語”的卡片，想了想便站到“謂語”的前面。這時同學們哄堂大笑，我也莫名其妙地跟著傻笑，不知同學在笑誰。老師說：“定語應該在名詞前面，起修飾或限制作用。你想想，在句子成分中，名詞可以充當什么成分？”我又想了想，便站在了“主語”的前面，可是又下課了。給我印象最深的，是校長來我們班隨堂聽課。我們個個全神貫注地聽老師講課，生怕校長說我們上課不認真。整堂課，教室里書聲朗朗，校長不知怎么回事，邊聽課邊打哈欠。突然一位同學說“我要小便”，老師“啊”了一聲，說：“去吧，男人別讓尿憋死�！贝蠹叶夹幕呕�。我想“這下可完了，下節(jié)課老師肯定會罵人�！钡诙�節(jié)課，老師笑咪咪地走進教室，還表揚我們上課認真。這時，我懸著的心才像一塊石頭落了地。從那以后，我更喜歡語文課。

指導教師：彭忠誠

我懸著的心終于著了地

在所有的課程中，我最喜歡語文，因為語文老師上課特別有趣。

記得有一天是兩節(jié)連堂語文課，上到第二節(jié)時，我們已經有點疲倦了。這時，老師像變魔術似的拿出幾張卡片，對我們說要玩游戲。我們一聽要玩游戲，馬上變得精神抖擻。老師先給我們講了游戲的規(guī)則，然后把寫著“主語”、“謂語”、“賓語”、“定語”、“狀語”、“補語”的卡片發(fā)給我們。

我拿著一張寫著“定語”的卡片，想了想便站到“謂語”的前面。這時同學們哄堂大笑，我也莫名其妙地跟著傻笑，不知同學在笑誰。老師說：“定語應該在名詞前面，起修飾或限制作用。你想想，在句子成分中，名詞可以充當什么成分？”我又想了想，便站在了“主語”的前面，可是又下課了。給我印象最深的，是校長來我們班隨堂聽課。我們個個全神貫注地聽老師講課，生怕校長說我們上課不認真。整堂課，教室里書聲朗朗，校長不知怎么回事，邊聽課邊打哈欠。突然一位同學說“我要小便”，老師“啊”了一聲，說：“去吧，男人別讓尿憋死�！贝蠹叶夹幕呕�。我想“這下可完了，下節(jié)課老師肯定會罵人�！钡诙�節(jié)課，老師笑咪咪地走進教室，還表揚我們上課認真。這時，我懸著的心才像一塊石頭落了地。從那以后，我更喜歡語文課。

指導教師：彭忠誠

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