大個子老鼠和小個子貓作文
《大個子老鼠和小個子貓》_100字今天我讀了一本書叫《大個子老鼠和小個子貓》。
這本書主要講大個子老鼠和小個子貓在上小學時的奇遇和有趣的故事。在我腦海里，還深深地留下他們換影子的趣事。這個故事的道理是每個人都有個性和特征，貓有貓的習性，狗有狗的習性，就像每個動物身后都有屬于自己的影子。
讀了這本書，給了我很好的啟發(fā)，就是我們要多幫助人，獻出自己的愛心，讓大家感到溫暖。我們還要做個聰明人，腦筋會越用越活。
婁子完小一年級：38191@adsl
老鼠王子和貓女王_600字老鼠王子和貓女王
小朋友們，你們聽過老鼠王子和貓女王的故事嗎？今天我要給大家講的就是發(fā)生在它們之間的故事。
很久很久以前，有個老鼠王國，他們的王子是個勇敢而善良的老鼠，老鼠王子有個心愛的姑娘就是鄰國的老鼠公主。
有一天，老鼠王子接到了個對于他來說是噩耗的消息，他心愛的老鼠公主被可惡的貓女王給抓走了。老鼠王子立刻上路去營救他的公主。他走啊走，穿過了陰森可怕的森林，度過了湍急的河流，終于在一個黃昏時分來到了貓女王的領地——貓國。老鼠王子偷偷的潛進貓國，來到了貓女王的皇宮。但是并沒有找到公主，正當王子心急如焚的時候，他遇見了個好心的布娃娃，布娃娃告訴他，公主被兇惡的貓女王給變成了一個圓圓的球，要是想把公主變回原來的樣子，只有一次機會，如果王子沒有分辨出哪個球才是他心愛的公主，那么公主將永遠的變成球，在也不能恢復成原來的樣子。最后，布娃娃告訴王子，公主所變成的球被貓女王收藏在了最后一間房間的黃色箱子里。王子按照布娃娃的指引，來到了那間房間，一推開門，他驚呆了，大大的黃色箱子放在房子的中間，里面滿是球，他根本分不清哪個才是公主變得。
王子想了想，決定用提問的方式來找出公主。他問那些球：“你們喜歡貓女王嗎？”有些球說喜歡，有些說不喜歡。王子又問不喜歡的那些球，“你們覺得貓女王是個好人嗎？”“好人”“壞蛋”各種聲音此起彼伏。現(xiàn)在王子開始問他的最后一個問題了：“如果我也變成一個球，陪你們玩耍好嗎？”“好”除了一個球說不好以外，所有的球都同意了王子的提議。王子果斷的對著那個不說好的球說“你就是我心愛的公主�！痹捯魟偮洌蚓妥兓亓嗣利惖睦鲜蠊�。正當他們要離開的時候，貓女王發(fā)現(xiàn)了他們，：“你竟敢把我的東西給帶走，我要把你也永遠的變成球�！必埮鯋汉莺莸恼f。這個時候，援兵到了，布娃娃，小汽車，小飛機。玩具都趕了過來，跟著老鼠王子一起消滅了可惡的貓女王，從此以后，再也沒有小動物被貓女王給殘害了。
勇敢的老鼠王子和美麗的老鼠公主也平安的回到了他們的國家，過上了幸福的日子。
初一:孫鵬程
北京征文大賽 貓和老鼠論_1400字當我一口氣讀完《我要做好孩子》這本書，“貓和鼠，你喜歡哪一個”便給我留下了深刻的印象。故事的主人公形象的把自己比作一只可憐的老鼠，而那些班上的尖子生則是討人喜愛的貓，悲憤的吐露出自己埋藏在心底已久的哀傷與幽怨。
讀完那一段，我的淚水就如同決堤的洪水，泛濫了。金玲，我真的好理解你呀，也許，我們都一樣，是只老鼠。但是在我心目中，你變成了好學生，好孩子，而我還是在那個幽黑的老鼠洞里無人津問，無人關心。
知道貓和老鼠最大的區(qū)別嗎？不是它們體型的差異，也不是他們品行的不同，而是貓從小被人慣著，寵著。但是老鼠只能遭人唾棄，老鼠過街——人人喊打，在萬般無奈下，他們只有去偷。我不明白，貓為什么要著養(yǎng)著？就因為它們乖巧，可愛嗎？他們除了會捉老鼠，還會干什么？
我也是只老鼠，一不只起眼的老鼠。我并不優(yōu)秀，但是我也沒有做錯什么事，用心完成老師布置的作業(yè)，我會體貼家長，幫助家長。可是，在他們心目中只有學習，只有成績，每當我們寫作業(yè)寫到手發(fā)酸時，多希望放下筆歇一歇或希望有人端來一杯濃濃的熱牛奶，提提神，暖暖心。但是，他們捧來的不是陣陣溫暖，而是一疊又一疊小山似的作業(yè)和喋喋不休的嘮叨。從此以后，反反復復的講課，反反復復的寫作業(yè)，反反復復的嘮叨，是我們的`頭腦越來越遲緩，升小學時的期盼，被家長，老師一點點的抹去；臉上的笑容，在緊張的學習中，一點點的消失；同學間的友誼，師生間的默契，也在競爭的壓力下，一點點的變淡，知道隨風逝去。
好孩子是什么？會體貼老師，會理解家長，會和同學之間保持好友誼。是呀，這是好孩子，不過，更多的家長，更多的老師，喜歡的不是好孩子，是好學生！只要學習好，就行了。許許多多的好學生是這樣的——老師面前一套，老師背后一套。其他學生想要和他討好關系，便請他吃東西，吹捧他。好學生呢，也毫不客氣地收下了這份“好禮”，在暗地包庇一下這個同學。但是，有時候，當此事暴露，可不管什么友誼，即使有千絲萬縷的關系，他會毫不猶豫的把全部責任推給別人。所以，在同學面前強勢的他，讓所有人避而遠之，又不得不去和他交上“友誼”。但是，在老師面前他就來了一個180度的轉(zhuǎn)彎，恭恭敬敬的站在老師面前，幫老師端茶送水，搶著發(fā)本子，老師站在講臺上，對他進行表揚，說他懂事優(yōu)秀，他卻故作謙虛，說這是自己應該做的事情。老師聽了，當然又是一陣表揚，下面有不服氣的同學，但又無可奈何，因為成績不夠好，只好符合著鼓掌，心里很不是滋味。
壞孩子，壞學生都可以扯到一塊去，在老師眼里成績不好的，一般都是壞孩子。老師會很快的發(fā)現(xiàn)壞孩子的缺點，但是有點他們總找不到，發(fā)現(xiàn)不了。他們只會挑壞孩子身上的毛病，老師只會相信好學生的話。其實，只有少數(shù)老師才會一視同仁，成語，詩句，也只是對一小部分老師的形容而已，呵呵。
有時候，老師一句損壞孩子的話，會引起全班哄堂大笑，但是卻不知道給他們帶來心靈上多大的創(chuàng)傷！老師經(jīng)常掛在嘴邊的“換位思考”只用在了我們身上。一次次的考試，老師總會讓我們把慘不忍睹的試卷拿回去簽字，并沒有想到我們拿出試卷的窘迫。
爸爸媽媽們，你們?yōu)槭裁匆仓恢赜诔煽兡�？當我們帶回狼狽的試卷，你們一看到一塌糊涂的成績，不由分說，便是一頓劈天蓋地的訓話。每一次考試都讓我們這些中等生和差生驚心動魄，在老師，在家長的表現(xiàn)下，我們的臉上露出了這個年齡不應該有的憂郁和哀傷。
我想做一個好孩子，而不是好學生，我希望家長老師能有改觀，但這好難！有時候，我跟想做一個壞孩子，但不是惹是生非的那一種。因為作壞孩子比較輕松，我不想那么累。
貓和老鼠，我喜歡老鼠；好學生和壞學生，我想當壞學生。
江蘇常州武進區(qū)李公樸小學六年級:胡心帆
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