實用的語文作文集合五篇
在平日的學習、工作和生活里，許多人都寫過作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的語文作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文作文 篇1
語文，顧名思義就是語言文化，語文到底是什么？僅僅是課本上的文章嗎？不是的，在我們的生活中，語文無處不在。
現(xiàn)在的廣告時時在你身邊，它們也都含有語文的'成份，像某帽子店的廣告是“以貌取人”。此廣告新穎而靈活，它適當運用了“以貌取人”這個成語，這種表達又說明了帽子是非常珍貴的，又使別人容易記下來。平時我寫同步作文不知如何寫才能新穎而誘人，而從廣告中，我知道該如何寫同步作文。
記得老師在上課時曾說了一條好的廣告�！霸谝徊宛^的門口有一只大桶，上面寫著‘不許偷看’，這引起大家的好奇心，紛紛前來觀看，而桶里放著一張紙條，上面寫著‘本店有美味啤酒，請來品嘗’”。而這就是以人們的好奇心來做廣告。從這里我明白了，設(shè)置懸念是同步作文的一種好的方法。它讓人們充滿了好奇心，想接著看，把謎底揭開。
還有一條廣告“沒有最好，只有更好”。這則廣告也在啟示人們，做人不要追求最好的，但要追求更好的。因為在世界上根本就沒有最好與最差之分，如果你千篇一律想自己是最好的，那你必然會后退，你要追求更好，才能取得成功。
在某處有一側(cè)法語學習班的招生廣告：“如果你聽了一課之后發(fā)現(xiàn)不喜歡這門課程，那你可以要求退回你的費用，但必須用法語說”，這側(cè)廣告是明顯的有話不直說，如果一個人要去學習法語，那么他一定不會法語，而“必須用法語說”，說明了只要你來交了錢，上了課，錢就已經(jīng)不能退回來了。而寫同步作文也有這樣一種方法，有話不直說，讓你去猜。這也是一種好的表達方式。
在生活中有語文，只要你細心觀察，你也會有額外的驚喜。
語文作文 篇2
一、選題及選題的基本思路
1、教材分析
全日制義務教育課程標準實驗教科書語文八年級的寫作、口語交際與綜合性學習教材，教科書第四冊一共編排了六次綜合性學習，其中編排了六次口語交際和寫作，形成一個系統(tǒng)。這六次是：①獻給母親的歌；②尋覓春天的足跡；③科海泛舟；④到民間采風；⑤古詩苑漫步；⑥背起行囊走四方。其中①③⑤為小綜合性學習，②④⑥為大綜合性學習，但口語交際和寫作的要求始終是一樣的。把寫作、口語交際與綜合性學習結(jié)合在一起，有利于寫作、口語交際的生活化、情景化。
2、選題的出發(fā)點
學生的課本知識是有限的，應該與更廣闊的課外生活結(jié)合，拓展視野，開闊思維，用全新的視覺去觀察社會，理解自然，理解生活�？萍荚谏鐣l(fā)展的中起到了推動作用，學生應該熱愛科學，熱愛自然，關(guān)注科學的發(fā)展，關(guān)注自然的和諧，應該有維護自然平衡的責任意識，應該堅定為科學發(fā)展努力的決心。
3、對本節(jié)課性質(zhì)的認識
我認為這節(jié)作文課，是融入對學生思維品質(zhì)培養(yǎng)的作文課，也是一節(jié)關(guān)愛自然熱愛科學的作文課。這節(jié)作文課是學生運用文字進行表達的訓練課，同時也整合思想理順思維的作文課。教師要通過活動激發(fā)學生熱愛科學的興趣，培養(yǎng)科學的態(tài)度，在追求科學的過程中具有人文關(guān)懷意識。同時培養(yǎng)學生正確傳達科技信息的交際能力和用不同的形式表達對科學的感情的表達能力。
4、凸顯學生主體地位。
《課標》要求作文教學要以人為本，"人""文"統(tǒng)一，無疑是作文教學理念的巨大進步�？茖W是抽象的，也是具體的，科學是宏大的，也是可感可及的，關(guān)鍵要看不同的角度和不同的方式。從學生的已有知識出發(fā)，從感性認識出發(fā)，激發(fā)學生寫作的欲望。在作文教學中，教師應摒棄作文的功利性，鼓勵學生區(qū)發(fā)現(xiàn)生活中的科學，開掘積累中的科學的記憶，發(fā)揮想象構(gòu)設(shè)一個宏遠的科學世界。教師精心設(shè)計激勵與引導學生體驗自然，理解科學，激發(fā)寫作欲望，引導學生表達、想象、聯(lián)想和構(gòu)建。
二、教學要求的定位
1、教學目標的確定
�。�1）培養(yǎng)學生搜集信息的能力，口語交際能力和寫作淺顯科學小品的能力、科學童話的文字表達能力。
�。�2）激發(fā)學生的學習興趣，引導學生關(guān)注自然，保護自然，培養(yǎng)學生科學理性精神和人文關(guān)懷精神。
科學的知識對于多數(shù)學生來說并不太豐富，所以教師在課前要布置學生搜集科學有關(guān)的信息，并當堂交流。教師也有必要補充一些以彌補學生搜集的內(nèi)容的廣度和種類。這樣學生在課下和課上都有搜集信息的機會，教師并注意指導其取舍選擇的方法，這樣對于寫作的選材與思想的深度的加深都有好處。有了內(nèi)容就不愁加工與創(chuàng)新了�？谡Z交際歷來都是如今作文課的重要內(nèi)容，通過口語的交際，能鍛煉學生敏捷的思維能力，理順材料的思路，對于其綜合能力的培養(yǎng)大有益處。
另外對于寫作的內(nèi)容不能做過多的限制可以是科學小品、科學童話，也可以是自己的.有關(guān)科學的故事，科學家的故事，自己和他人的科學小發(fā)明，也可以是對科學的思考與反思等等�？傊畠�(nèi)容只要圍繞本次作文的話題展開就可以，關(guān)鍵是學生的表達要明確，條理要清楚，內(nèi)容要科學，真正的達到學生寫作能力得到提高的目的。
2、學習重點的定位
這節(jié)課的學習重點材料的科學選擇與語言的準確表達。因為本單元是與科學有關(guān)的文章，所以文章內(nèi)容的科學性不容忽視，無論學生采用何種形式進行作文，但涉及到的科技內(nèi)容必須準確詳實，符合當今的科學理論實踐，說明性的語言必須準確無誤，嚴密的表達事物的特征和內(nèi)涵等。這樣也能夠培養(yǎng)學生嚴謹?shù)奈娘L和科學求實的態(tài)度。
三、教學結(jié)構(gòu)的設(shè)計和學習目標的落實
（一）創(chuàng)設(shè)情境 激趣導入
播放視頻 《走進科學》
從中央電視臺走近科學節(jié)目中選擇幾個剪輯片段播放，來激發(fā)學生的興趣，同時也緊扣本課課題，為下邊的內(nèi)容展開做好鋪墊。因為走進科學節(jié)目都是一些精華的科學節(jié)目，能激發(fā)人了解學習的欲望，能把人帶進科學的情境里。
�。ǘ┬畔⒔涣� 積累素材
交流內(nèi)容：
1、科學界最前沿的科技成果。
2、科學家的成長故事。
3、我們身邊的去的實效科技實例。
要求：學生可以準備相關(guān)的資料，歸納出要點，發(fā)言要簡潔，時間要嚴格控制。
學生分成若干個小組交流，然后每組回報自己最優(yōu)秀的信息材料。
這個環(huán)節(jié)主要是，鍛煉學生搜集整理信息的能力，也為自己的寫作準備了一些素材。
（三）再現(xiàn)生活 發(fā)掘真我
1、學生講述自己的愛上科學的故事。
2、學生講述自己的一些科技發(fā)明。（既有過程又有原理特點等）
從自己身邊的事物入手選擇材料，材料不一定太大，只要圍繞著"科學"這個話題展開，并能表達出真實的感情即可。同時在確定內(nèi)容時，可以是自己的親身經(jīng)歷，這樣表達的更順暢真實，并且注重兩方面：一個是自己的經(jīng)歷和主觀感受，另一個是自己發(fā)明創(chuàng)造以及體會發(fā)現(xiàn)。
（四）反思創(chuàng)新 拓展生活
1、 思考討論：科學對人類都是有好處的嗎？用"我認為科學對人是 ,因為它 ."的句子說一句話，闡述自己的觀點。（可以適當?shù)霓q論一下）
2、未來的科學是怎么樣的？發(fā)揮你的想象，構(gòu)想一個未來的科學世界！
�。ㄗ⒁鈨�(nèi)容的故事性）
以上的環(huán)節(jié)由表及里，由淺入深，由外到內(nèi)，又發(fā)現(xiàn)表達到創(chuàng)新質(zhì)疑，把學生的思維一點點帶開，不斷擴大思維的廣度和深度。并注重了學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，符合如今對人才的要求。
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材料的選擇：1、要扣住科學的內(nèi)容；2、可以是自己的經(jīng)歷也可以是其他科學家的故事；3、還可以是自己的小發(fā)明小創(chuàng)造等的說明，也可以是科學史和現(xiàn)今前沿科學的碩果；4、也可以是自己對科學發(fā)展的看法；5、還可以發(fā)揮想象，設(shè)計未來科學的美好境界。
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結(jié)合課文，以科學小品文為例介紹一些寫作技巧。
一、抓住事物本質(zhì)。要把某一科學現(xiàn)象告訴別人，必須首先弄清產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因。而說明事物時，把這些原因說清楚，并揭示它和現(xiàn)象之間的內(nèi)在的聯(lián)系，就是抓住了事物的本質(zhì)。如羅布泊在20世紀70年代以前還曾經(jīng)是一片美麗的仙湖，但現(xiàn)在卻成了令人恐怖的沙漠，吞噬了無數(shù)的生命。是什么原因造成了這種狀況？在《羅布泊，消逝的仙湖》一文中，作者通過翔實的資料，說明了人對自然貪婪和盲目的索取是造成這一悲劇的主要原因。
二、精選表現(xiàn)形式。介紹科學知識，可以站在審視者的角度去對被說明的事物進行闡釋解說，也可以打破這個定勢，別出心裁地將說明對象擬人化，運用第一人稱手法，采用自我介紹的方式說明；還可以編成劇本，通過集中的劇情、角色的扮演，讓讀者明白一個科學道理；還可以采用對話的形式，生動介紹，如課文《旅鼠之謎》，就是通過"我"和丹尼斯·馬洛拉斯的一問一答，一一解開旅鼠的謎團，富有情趣，避免了說明的呆板。
三、使用說明方法。生動、具體的說明方法不但能夠把抽象的科學道理說得通俗易懂，使其特征鮮明，而且也是提高閱讀興趣的有效手段，所以，說明事物時，不可忽視說明方法的使用。如在《羅布泊，消逝的仙湖》一文中，"1958年，塔甲木河流域有胡楊林780萬畝，現(xiàn)在已減少到420萬畝"一句列舉了確切的數(shù)字，通過鮮明的對比，來說明塔里木河下游的干涸導致胡楊林夫面積死亡這一事實，就能引起讀者內(nèi)心的震動。
這個方法并不是應用于所有關(guān)于科學的文章，只是以此為一面，來作為一個規(guī)律也能使其他內(nèi)容的文章得以借鑒。
（七） 范文引路
分發(fā)給學生教師提前準備的范文，指名朗讀，全班評議：材料類型，表達形式，表達效果以及其他可以借鑒的優(yōu)點，需要改進的不足。
語文作文 篇3
語文，她如我心中的一泓清泉，清澈見底幽雅寧靜，卻又不時泛起一層層漣漪，惹得我心潮澎湃。
語文，是心靈的天堂。
“采菊東南下，悠然見南山”，陶淵明用一句話，描寫出滿足于歸隱后自耕自食的悠然情趣，“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”仿佛眼前也見到那盎然春意，“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”體現(xiàn)出一代梟雄曹操的博大胸襟，“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”表達出詩人滿懷的相思愁緒……
語文，用一枝神來之筆，畫出世間萬物，畫出詩人心中縷縷思緒，在一泓清泉中若點若圈，使我心雨飄飛。
“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”西楚霸王項羽，他哀歌一曲，泣下數(shù)行，上演了“霸王別姬”的`千古悲劇，在漢軍的窮追猛趕的滾滾聲浪中自刎烏江，只因未把握時機，縱虎為患，使他自毀前程；“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”東坡遭貶，壯志未酬，心有不甘而吟；陳涉雖地位低下，苦難深重，卻呼出“王侯將相寧種乎？”；屈原因遭奸人陷害，使其憂愁悲思而抒《離騷》……
語文，用美妙圓潤的歌聲鳴出世間不平之音，唱出世人壯志滿懷，使一泓清泉泛泛作響，使我思緒翻飛。
“問君何能爾，心遠地自偏”陶淵明道出了對人生境界的選擇；“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！”杜甫超越自身的苦難，為天下百姓著想，不由得讓我輩汗顏；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”范仲淹寫出一個政治家“天下興亡，匹夫有責”的責任感；“數(shù)風流人物，還看今朝”更是一代偉人對歷史的絕唱……
語文，用橫溢的才情吟誦著壯志情懷，在心中的一泓清泉中用詩化之墨潑灑出跳動的文字。
語文，記載著邈遠的歷史，激蕩著人們深邃的遐思。
語文，心中的一泓清泉，裝滿了詩懷畫意，俠骨柔情，卻在心中永不停歇地流淌。
語文作文 篇4
談起中國的語言文化，可謂博大精深，寫作、詩詞、閱讀，我們的現(xiàn)實生活、大街小巷處處都是語文的存在。我尤其熱愛詩詞，我認為，這詩詞也充分展現(xiàn)著語文的魅力。
小時候，在呀呀背詩的童年里。
每天一首古詩，這是媽媽為我下的任務，我也樂此不疲每天，媽媽在睡前都會在我床邊一遍又一遍地給我讀許多唐詩、宋詞，每日夜，有詩文相伴。從清明時節(jié)的杏花到山寺盛開的桃花，我的詩文積淀愈加深厚，心也隨著慷慨激昂的詩句貼近了古人。
再大些，寫在薄薄的摘抄本上。
我開始抄起詩詞。每一個夜晚，襯著橘紅色暖融融的燈光，我在寫字臺前挑燈夜讀，眼中讀的是一章章雋永的詩詞，筆下記的是那些鞭辟入里的話語，心中卻是愉快的安詳，神游四方，看那廬山的月，賞那陽關(guān)的`雪，贊那洛城的牡丹……寒來暑往，任細雨敲窗，積雪壓樹，雷驚犬吠，我只沉浸在詩詞世界里，上一點點記下有所感的詩句，不覺見間豐富著自己積累。
而現(xiàn)在，是筆尖流淌出的不間斷的文字。
寫作以成為我日常的一種習慣，我的隨筆也流出了一股神韻，優(yōu)美的詩句開始在我的隨筆本上滑動，表達著我對生活的點滴感悟。
通過對詩詞的深入了解，我也遇到了我喜愛的詩人。
字字旑，句句婉轉(zhuǎn)。輕輕地，她走來了，她從經(jīng)典中走來了。帶著那份真，那份美。
“風歸鴻聲斷殘云碧，背窗雪落爐煙聲，”就是這樣一位充滿才情的女詩人卻因為國破家亡而總生風樹之悲但是她沒有放棄，三瘦坪，易安也罷，她總是反思著人生，經(jīng)營著人生終成絕代風騷。她既有《點絳唇》的浪漫，也有《落日熔金》的豪放。
她，就是李清照。走進經(jīng)典，我讀到了她的真性情。
詩詞也是語文，不光是詩詞，我的生活中也寫滿了語文的足跡。只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，用心拾起，才會離你心中的語文更近一步！
語文作文 篇5
課堂間，語文是一門學科；書本中，語文化身為美妙的知識；在記憶里，它卻像是歷史，記載著過去。語文在生活中，它無處不在，時常會有輕風乍起，輕輕地從我身邊走過，使我感受到它的蹤跡。
你看：或許一天推開門窗，天空中飄起了雨絲，你就會感慨地想到，這細細的雨絲飄落，滋潤了一片土地，像那“隨風潛入夜，潤物細無聲”地悄然；窗外若是那電閃雷鳴，暴雨傾盆，即使坐在家中靜思，也難免會聯(lián)想到那“夜來風雨聲，花落知多少”的情景吧。雨，也就這樣被語文賦予了形象。
夜深人靜的時候，人們不禁會昂望天際，不論是身在何時何地，找到月亮似乎就是找到故知一般，因為，在中國語文中的月亮不是一般的月亮。孤身一人時，它給你帶來的是“舉杯邀明月，對影成三人”的情趣；若是團圓美滿時，就會有“但愿人長久，千里共嬋娟”的期盼。月亮是故鄉(xiāng)，是知己，載著悲歡離合、喜怒哀樂于一身。
是啊，語文就這樣給大自然賦予靈氣。沒錯，我們時常望明月而思鄉(xiāng)；見落葉便知秋；見梅花便知它具有“凌寒獨自開”的傲氣；見竹而知它“咬定青山不放松”的堅韌；百花盛開的時候就會想到那“兩只黃鸝鳴翠柳”，夏日當空時就會想那“映日荷花別樣紅”，碩果累累的時候就會想那“霜葉紅于二月花”的古詩詞名句。當白雪紛飛的'時候，我們或許仍在尋找那“梅花香自苦寒來”的清香，或許是在期盼著“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的美景了吧。這些美妙的聯(lián)想，高雅的情感并非我們與生俱來的，其實是我們被語文所感化而致的。
因此，我們要走近語文，擁抱語文，更加熱愛自然，熱愛生活，以陶冶豐富自己高雅的情操。
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