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我的三位師者初中作文
走過十四載光陰的我轉眼已讀了近十年的書，教過我的老師不知道有多少，掐指一算，最少也有二十位了吧！在他們當中，給我留下了十分深刻的印象。
羅老師是我小學的第三位班主任，相比于前兩位老師，歲月在羅老師的臉上留下了更多的痕跡，但她的身上卻無時無刻不散發(fā)著比前兩位老師更勝一籌的活力。三年級的時候，我迎來了這位陌生的、看似斯文的老師。羅老師在來到我們這個新班級的同時，也帶來了她獨特的教育方法。羅老師給我們重新編排了座位，她把所有同學分成九組，每一組為一列，這樣的九組組成了我們班互相競爭的九個小隊。羅老師對各個小隊實行加減分機制，以小隊中每個成員的表現作為評價的標準，不停地加分、減分，每周得分最高的小隊可以免去一天的機械性作業(yè)以減輕負擔。這一方法極大地促進了我們的學習積極性，我們班的整體成績自然顯著提升。在六年級時，我們班舉行班干部競選活動，由于我自信心不足，只決定參加小隊長的競選。在中午休息的時候，也是競選前的最后準備時間，老師詢問我參與競選什么崗位，我回答競選小隊長，看來我的決定明顯出乎老師的預料，因為我從老師的臉上竟然讀到了驚訝！在驚訝之余老師對我說：“以你現在的能力，完全可以去競選班長啊！小隊長好像不太適合你吧？”但當時的我的確缺乏自信，總覺得對手都很強大，沒有足夠的勇氣與他們競爭。結果不令人稱心，最終連小隊長都沒當上。轉眼來到初中，面對著所有陌生的臉孔，班主任不知怎的選擇了我，問我是否可以勝任班長一職，此時我的腦海中回響起了羅老師的那番話，于是我毫不猶豫地點頭答應了。事實證明羅老師是對的，我成功了！
初中一年級下半學期開始，一個叫劉麗的老師開始接手我們英語科目的教學。80后的她和90后的我們第一次見面就已經像多年不見的老朋友一樣，聊得不亦樂乎了！十歲不是差距，也不能阻礙我們和劉老師打成一片。有些事情不愿意對父母說，不愿意對班主任說，卻愿意對這個大姐姐說。這種融洽的師生關系使我們對對方多了一份遷就，多了一份關心。劉老師無論在授課方面，還是在管理班級事務方面，都是那么認真負責，而且也總顯得那么精力充沛。她經常為了一個小小的承諾，批改試卷、作業(yè)到很晚，而第二天她依然會以飽滿的精神狀態(tài)出現在課堂上，還是那么認真負責、平易近人。
進入初中以后，科學自然而然地成了一門主科，到了高中它又演化為物理、化學、生物和地理四門課程，所以大家都抱著非常重視的心態(tài)努力學習。但教授科學的李老師卻總是使我們提不起興趣。李老師上課有一大嗜好——拖堂，每節(jié)課45分鐘，可以被他上成一個小時。他典型的早來晚走，能給外人以一個勤奮工作的形象，但在我們學生看來就未必如此。李老師拖堂至極，幾乎每堂必拖，我們學習科學的積極性早已被他磨得所剩無幾。在拖出來的時間里，能有三分之一的學生聽課就已經很好了。偶爾李老師也有不拖堂的時候，此時雷鳴般的掌聲便鋪天蓋地而來，更有甚者歡呼：“奇跡��！”如果李老師沒有拖堂的習慣那該多好�。‘吘刮覀兿矚g科學，喜歡他的認真專研，喜歡他的循循善誘，喜歡他的多才多藝！
帶著對羅老師的幾分思念，帶著對劉老師的幾分尊敬，帶著對李老師的幾分哀怨，我向著未來不斷的邁進。
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