【推薦】初中語文作文錦集6篇

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編精心整理的初中語文作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

初中語文作文 篇1

　　摘要:作文教學(xué)一直是困擾語文教師的一大難題。而作文學(xué)習(xí)更是讓學(xué)生最為棘手的一大難點。在作文教學(xué)的過程中，始終不能擺脫作文難教，寫作困難的窘迫局面，這也成為廣大語文教育工作者和各個階段學(xué)生的共同問題。如何解決這一問題成為當(dāng)務(wù)之急，分層次教學(xué)成為眾矢之的。初中語文教師在作文教學(xué)中，積極地開展和進行分層次教學(xué)，從最基本的作文指導(dǎo)入手，突出每個學(xué)生寫作中的優(yōu)勢，逐漸擺脫學(xué)生寫作中的消極心理，從而省時、省力、高效的提高學(xué)生的寫作水平。

　　關(guān)鍵詞:初中語文;作文教學(xué);分層次教學(xué)

　　寫作難，作文教學(xué)更是難上加難，這也成為目前廣大語文教師無法擺脫的問題，也反映出當(dāng)前作文教學(xué)的客觀實際情況。但是，毋庸置疑作文教學(xué)始終是語文教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，更是不容忽視的重要部分。作為初中語文教師為充分調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，必須優(yōu)先選擇有利于學(xué)生寫作的教學(xué)方式，其中分層次教學(xué)的應(yīng)用最為明顯。在進行此教學(xué)方式的過程中，學(xué)生結(jié)合初中語文教師不同層次、不同類別的指導(dǎo)，運用不同的素材開展寫作，教師為學(xué)生提供各種有益的教學(xué)輔助，充分考慮到不同學(xué)生的寫作能力，堅持因生而異的教學(xué)原則，有的放矢地開展作文教學(xué)，讓學(xué)生在分層次教學(xué)的指引下，真正實現(xiàn)會寫、敢寫、能寫的學(xué)習(xí)效果。下面，就如何在初中語文作文教學(xué)中進行分層次教學(xué)，提出如下參考性建議。

　　一、明確作文教學(xué)的分層標準和原則，促使學(xué)生自覺地融入到寫作中

　　初中語文寫作教學(xué)不是漫無目的的，而要遵循一定的原則和標準，做到有章可依、有規(guī)可循，滿足學(xué)生對作文教學(xué)的不同需要。因此，在初中語文寫作教學(xué)中，教師必須循序漸進地進行分層次教學(xué)，以學(xué)生學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識為依托，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定寫作目標，有選擇性地安排教學(xué)活動，面對不同水平的學(xué)生實施不同的寫作方案，同時要深入到學(xué)生中間去，了解學(xué)生對寫作的內(nèi)心需要，強化學(xué)生對寫作的理解，提升學(xué)生的作文鑒賞水平和能力。比如:教師在進行作文教學(xué)的講解中，可以按照一定的標準和原則，向不同寫作水平的學(xué)生發(fā)放一些素材，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際情況進行自主地篩選。針對學(xué)習(xí)能力低的學(xué)生可以選擇一些簡單的主體，學(xué)習(xí)能力強的則選擇一些能鍛煉能力的主題，做到因材施教。通過這樣的寫作教學(xué)，不僅能充分體現(xiàn)分層次教學(xué)的實質(zhì)，更為學(xué)生留足充裕的思考空間，贏得更多的寫作時間，促使學(xué)生以積極地心態(tài)投入到寫作之中去，學(xué)生寫出來的作文更真實、自然，這樣才能全面提高學(xué)生的寫作水平和素養(yǎng)。

　　二、構(gòu)建作文教學(xué)的分層模式和類別，尊重學(xué)生個體之間的差異性

　　分層次教學(xué)是新課程標準所倡導(dǎo)的全新教學(xué)模式，是一種有差別性、針對性的教學(xué)方式，教師在推行分層次教學(xué)的過程中，必須充分尊重學(xué)生的個性，全面提升自身的綜合協(xié)調(diào)能力。世界上沒有兩片相同的葉子，一個班級中這么多學(xué)生，肯定不是適用同一種方法。作為初中語文教師，在初中語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)全力推行分層次教學(xué)，要真正認識到學(xué)生之間的差異，消除那些寫作能力相對比較薄弱的學(xué)生的自卑心理，當(dāng)然也必須處理好基礎(chǔ)較好的學(xué)生的驕傲思想，讓不同層次的學(xué)生在寫作中得到有效地調(diào)和，讓學(xué)生真正看清自己的長處，也發(fā)現(xiàn)自己在寫作中的缺陷，只有這樣才能夠達成分層次教學(xué)的目的。比如:教師為確保每個學(xué)生的寫作才能得到有效的發(fā)揮和施展，可以為學(xué)生提供不同層次的寫作素材，像基礎(chǔ)性素材寫作、提升素材寫作、發(fā)展性素材寫作、拓展性素材寫作等幾種行之有效的方式，給予學(xué)生必要的寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合自己的真實水平挑選出不同的寫作素材，經(jīng)過自己挑選的素材學(xué)生能更好的寫作，真正提高學(xué)生的寫作水平，鍛煉學(xué)生的能力。

　　三、實施局部和整體的分層教學(xué)策略，考慮到不同層次學(xué)生的寫作水平

　　初中語文教師在寫作教學(xué)中，進行分層次教學(xué)時，要認識到局部和整體的關(guān)系，制定科學(xué)的規(guī)劃，妥善地處理和協(xié)調(diào)各種關(guān)系，最大程度上滿足不同學(xué)生對作文教學(xué)的要求，為每個學(xué)生營造積極、健康、向上的寫作環(huán)境，全面推進局部和整體分層次教學(xué)的有效實施。從學(xué)生的整體利益出發(fā)，設(shè)置學(xué)生自己喜歡的寫作教學(xué)模式，發(fā)揮分層次教學(xué)的優(yōu)勢，拓展學(xué)生的寫作范疇，最大化的引領(lǐng)學(xué)生融入到寫作中去。比如:教師可以面對學(xué)生的'不同寫作水平，設(shè)計不同的作文題目，為學(xué)生的自主寫作提供了有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。讓基礎(chǔ)好的學(xué)生可以有創(chuàng)新，而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也不產(chǎn)生畏懼的情緒。然后再根據(jù)難易程度對作文進行分類指導(dǎo)，最后實施不同方式的評價，可以將學(xué)生的作文分為A、B、C三個層次，讓學(xué)生意識到自己寫作中的不足，緩解學(xué)生的寫作壓力，及時發(fā)現(xiàn)寫作中出現(xiàn)的問題，對自身的問題進行匯總，促使學(xué)生整體寫作能力的提升，從而提高學(xué)生的作文水平和綜合素養(yǎng)�？偠�言之，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)過程是漫長的，更是艱辛的。這個過程不是一蹴而就，能力也不是短期就能練就，初中語文教師要把握住有利的教學(xué)時機，在作文教學(xué)中，有效地利用上述方式進行分層次教學(xué)，充分考慮到每一個學(xué)生的寫作水平和能力，針對不同寫作水平的學(xué)生提出不同的要求，對不同寫作能力的學(xué)生進行不同方式的指導(dǎo)，推動學(xué)生的個性化發(fā)展，發(fā)揮并發(fā)展每個學(xué)生的特長，增強學(xué)生對語文語言的感知能力，促使學(xué)生游刃有余地進行寫作，從而讓學(xué)生暢游在寫作訓(xùn)練中，施展最美的寫作文采和技藝。相信通過我們一線教師的不斷努力和探索，定能讓學(xué)生們在分層教學(xué)的模式下養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

　　參考文獻

　　[1]郝偉.如何在初中語文作文教學(xué)中進行分層教學(xué).《教育科學(xué)》組委會20xx年5月全國教育科學(xué)學(xué)術(shù)交流會論文集[C].20xx,(14):56-57.

　　[2]宋文斌.加強作前指導(dǎo)鼓勵評后修改:探索新課改背景下初中語文作文教學(xué)中分層次教學(xué)的有效途徑.新世界中國教育發(fā)展論壇第二卷[C].20xx,(23):44-45.

初中語文作文 篇2

　　在故鄉(xiāng)時的那段美好回憶是我永遠也不能忘卻的。

　　我的家鄉(xiāng)并非一個多么發(fā)達的工業(yè)化城市，也談不上有什么高尖的科學(xué)技術(shù)，它不曾擁有過長江那樣氣勢磅礴的浩蕩江水，也不曾擁有過桂林山水那樣突兀的孤峰。然而它卻擁有大自然給予的獨特美麗與富饒，這便是我的家鄉(xiāng)--甘肅。

　　站在那片黃色的`土地上，心情十分舒暢，幾乎將所有的煩惱都拋在腦后，只想著多吸收一些清新的空氣。因此，從這兒我感受到了地球的吸引力之大，它將我的腳深深地吸在了那片土地上。過了一會兒，太陽便朝我微笑著漸漸地抬起頭，將它那羞澀的笑容撒向大地，剎那間，這世界上的每一寸土地都被它所感染，充滿著無限生機。我便抬起頭，仰起臉回送它一個微笑，瞇著眼，瞇著眼，沐浴著這和煦的陽光。

　　看著周圍的群山，我的心情豁然開朗，便向?qū)γ娴纳焦却舐晠群�。放眼望去，金黃色的麥穗在風(fēng)中搖曳，伴隨著風(fēng)的旋律翩翩的跳著，跳著。

　　我愛我的故鄉(xiāng)，你是大自然神奇的造化，你使祖國更加美麗，迷人!!

初中語文作文 篇3

　　教學(xué)目的

　　1.了解中考作文在“選材”方面的具體要求。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生分析作文“選材失誤”的原因。

　　3.掌握作文“選材”的方法和技巧，并運用于寫作之中。

　　4.提高學(xué)生的選材能力。

　　教學(xué)重點

　　1.分析作文“選材失誤”的原因，提高學(xué)生的選材能力。

　　2. 掌握作文“選材”的方法和技巧，并運用于寫作之中。

　　教學(xué)難點

　　分析作文“選材失誤”的原因，指導(dǎo)學(xué)生選材，提高學(xué)生的選材能力。

　　教學(xué)時間

　　二課時

　　教學(xué)過程

　　一、引入新課

　　前段時間，我們訓(xùn)練了以“窗外”為話題的作文，有一個同學(xué)的擬題、立意和內(nèi)容表達都很好，但卻讓人一眼就看出 是虛構(gòu)的材料：一個老大娘在雨中摸針，能讓人相信這是真的嗎？這

　　就涉及到我們今天訓(xùn)練的專題--選材。

　　二、學(xué)生結(jié)合自己選材的實際，分析選材失誤的原因，然后同桌交流，最后請學(xué)生小結(jié)。

　　選材失誤主要有以下三個方面：一是司空見慣的“大路貨”。表現(xiàn)在材料陳舊，無法吸引讀者。二是毫無新意的“陳舊貨”。有的材料用的人多了，也失去了原有的光彩。三是簡單模仿的“

　　舶來貨”。一味的模仿，進入抄襲的誤區(qū)。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生掌握中考作文評分標準對“選材”的具體要求，讓學(xué)生對選材引起高度重視。

　　俗話說：“巧婦難為無米之炊”。一篇文章，如果沒有材料去體現(xiàn)，也是鏡中月，水中花，是虛的。課標指出：寫作時要能“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征”，

　　“需要占有真實、豐富的材料”。這是課標對選材提出的要求，我們一定要認真對待。

　　20xx年各地的中考作文評分標準，在材料方面要求很高。如重慶“選材新穎，最高可多加5分”；湖北黃崗“選材新穎，有個性可多加1-3分”。材料之與作文評分，顯性比重通常占到10%，但其隱性分值遠遠不止于此。希望大家引起高度重視。

　　四、對照優(yōu)秀例文，掌握選材的方法和技巧。

　　1、小組學(xué)習(xí)，對照例文，分析選材的方法和技巧。

　　考題回放（20xx年湖南益陽市中考作文題）

　　請以“走進-------”為題，寫一篇文章，先將題目補充完整，然后作文。

　　要求：⑴有真情實感；⑵文體不限；⑶不得出現(xiàn)真實的人名、地名和校名。

　　走進那張“牛皮癬”

　　大雪放肆地在天空中飄蕩，整個世界突然變得一聲不吭。那雪白雪白的花朵，紛紛揚揚地落到馬路上，落到屋頂上，落到�？吭诼放缘钠�車上，所有的一切，在一瞬間都沉浸在了

　　一片雪白的世界里。

　　不知從哪兒吹來一股風(fēng)，說是為了維護市容，保證城市的衛(wèi)生，要清理街頭巷尾張貼的廣告。

　　天還沒亮，雪還飄。一位清潔工正在清理著一面墻。他四五十歲的光景，穿一件軍大衣。衣袖上帶著袖套，卻遮蓋不了衣袖的補丁，皮膚在雪的襯托下顯得更加黝黑。他用力地撕著墻上貼得很緊的紙張，手凍得通紅通紅的，像火焰一樣，似乎能將這雪融化似的。麻煩的是，這些紙張仿佛在墻上生了根，他只好用冰冷的書一遍一遍地擦洗著墻。天漸漸亮了，墻上的`紙只剩下了最后一張。清潔工抬起右手正準備撕去，可手突然僵在了半空中，像是被凍住了。

　　最后，他搖了搖頭，收拾好工具，走開了。

　　參加晨練的老爺爺準時來到這里。一路上的景色令他驚嘆不已，不是因為那漫天的大雪--在這北方城市雪算不了什么，令人驚嘆的是這座城市的工作效率。一夜之間，每一面墻都被清洗得干干凈凈。在清潔工剛清理過的那面墻前，他停住了。他被那張紙吸引住了，“是哪個粗心的清潔工把它忘了。”他一邊念著一邊伸出手，去撕那最后一張紙，可剛撕下一角就停住了。他也搖了搖頭，走了。

　　天已經(jīng)亮了，一個小學(xué)生摸樣的女孩，一蹦一跳地去上學(xué)，嘴里還哼著從老師那兒學(xué)到的兒歌，背上背著淺藍色的書包，她同樣被那張紙吸引住了。他細細看了一會兒，就打開書包，拿出膠帶，把剛才被撕下的那個角粘了回去，然后開開心心地哼著兒歌，朝學(xué)校跑去。

　　雪似乎沒有想停的意思，那鮮亮的白色在晨光下顯得格外寧靜而柔軟。一束晨光照到

　　了那張紙上，上面寫著四個醒目的大字：“尋母啟示”。

　　滿分解密

　　滿分點：本文選取的材料可謂出人意料，美不勝收：一是材料的情節(jié)美。在愛護環(huán)境的整治活動中。三位不同年齡的人物對一張“牛皮癬”表現(xiàn)出相同的態(tài)度，不由讓人惑由心生。作者層層設(shè)懸，至結(jié)尾才一筆帶出原因，情感似噴井突然爆發(fā)。像清潔工的“搖頭”，老人的一“撕”一“�！�，小女孩的“粘”，無不讓人的精神風(fēng)貌躍然紙上。二是材料的情感美。三位人物因為關(guān)注城市衛(wèi)生才去關(guān)注這張小小的紙，這是一種公德美；三位人物又因為被這張紙感動而停下自己的行動，這是一種關(guān)愛他人的人性美。當(dāng)然，紙背后的那位兒子尋母的舉動，更是值得弘揚的親情美。

　　借鑒點：開篇結(jié)尾的景物描寫，三個人物關(guān)注“牛皮癬”的細節(jié)描寫，均顯示了作者不同凡響

　　的寫作功底。透過這篇滿分作文，我們感受到了描寫在考場作文中的魅力。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生掌握選材的方法和技巧。

　　⑴、選鮮活新穎的材料。材料鮮活有下筆引人之效�？梢詮氖煜さ娜宋镏姓业叫路f的切入點：寫老師“笑里藏刀”，不過，“刀子”里藏著無言的激勵；寫同學(xué)“冷若冰霜”，不過“冰霜”后難掩的是深切的關(guān)愛；寫朋友“瘋瘋顛顛”，不過“瘋顛”里蘊藏的是健康的心理。如《快樂存折》、《一滴淚水的體驗》、《走進桃花園》等中考滿分作文，透過這些題目便可以讓我們感受到

　　所選材料的非凡活力。

　�、七x感情充沛的材料�！拔恼虏皇菬o情物”，只有“情動”，才能“辭發(fā)”。選材以情動人須做到：或?qū)ι�活、對客觀對象充滿熱情，或用傳神的肖像繪出人物的神韻，或用生動的語言展示生

　　活真情，或用形象的景物襯托人物的感受，力求做到材料小巧合理，真實動人。

　　⑶選底蘊深厚的材料。在寫作中如能恰當(dāng)引用名言警句或詩詞典故，必能收到“畫龍點睛”、“文才飛揚”。如果你有豐富的詩詞積累，還可以從詩詞方面選材。這類材料的特點是寫人未所知，以知出新。

　　五、結(jié)合優(yōu)秀作文，掌握“選材”的“提升要訣”。

　　1、 學(xué)生自學(xué)，分析滿分秘訣。

　　考題回放（20xx年浙江杭州市中考作文題）

　　閱讀下面的材料，按要求作文。

　　5月1日，風(fēng)和日麗。杭州某景點游人如織。人們泛舟于縱橫的河道，穿行于青翠的叢林，徜徉于碧綠的田野，陶醉在這優(yōu)美的自然風(fēng)景。游人之中，一對父子引起大家的注意：一位年輕的父親帶著年幼的兒子，手拿塑料袋，不時地拾撿著路旁被人丟棄的食品包裝袋、廢紙

　　果殼……人們見了，不禁駐足，紛紛彎腰拾撿廢棄物。啊，好一道亮麗的風(fēng)景！

　　請以“風(fēng)景”為話題，寫一篇不少于600字的文章�？梢杂洈⒔�(jīng)歷，編寫故事，發(fā)表議論，抒發(fā)感受。文體自選，題目自擬。文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)和本人的真實姓名。

　　滿分例文解秘

　　走在歷史的畫廊里

　　朦朧中，我被帶到了一條長廊里，兩旁掛滿了一幅幅活動著的圖畫。我邁開步子，觀賞

　　起這些多彩的圖畫來。

　　第一幕

　　人生鼎沸的羅馬廣場上，教徒們舉著火把，聲嘶力竭地喊著：“燒死他！燒死他！”廣場

　　中心豎著一個十字架，一個青年被綁在上面，腳下是成堆的柴火，眼睛跳動著火苗�！罢f！地球才是宇宙的中心！”一個身著黑長衫的教徒朝他威脅道。

　　“不！太陽才是中心！”青年沒有絲毫畏懼。

　　“點火！”那黑長衫教徒氣急敗壞，一聲令下。

　　火焰頓時在青年的腳下燃起，廣場上一片歡呼。烈火中青年的目光始終是堅定的，他在

　　烈火中永生。他，就是布魯諾，一個堅守真理的人，他為歷史增添了一道火紅的風(fēng)景。

　　第二幕

　　白色的病床上，一個小女孩艱難地用小木棒翻著書。由于高位截癱，她只能鏡子吃力地看書，字是反的，她會因此不停地流著眼淚。但她并沒有抱怨，她堅持了下來，她為此露處了多少發(fā)自內(nèi)心的微笑。當(dāng)她坐在輪椅上，拉著手風(fēng)琴低唱著“我眼前有一片紅花綠草”時，

　　她已經(jīng)懂得了生命的真諦。

　　張海迪，一張蒼白的臉，卻為歷史添上了一道五彩的生命之景。

　　第三幕

　　烈日當(dāng)空，一位農(nóng)民打扮的老伯正在田間忙碌著。低頭，彎腰，又站起。他一遍又一遍地重復(fù)著這一連串串的動作，觀察著那一株株水稻。突然，他眼睛一亮，笑容頓時寫在了他的臉上：“找到啦！可找到你啦！我找了你十年啊，今天終于讓我找到了！”說著，彎下腰去，小心翼翼地將那株水稻連根挖起。欣喜若狂地帶著它往遠處的房子跑去。他就是袁隆平，養(yǎng)活了幾億中國人民的偉大農(nóng)民，堅持了十年，他終于在中國的歷史上畫上了一道金黃的風(fēng)景。

　　尾聲

　　睜開眼，天已大亮，枕頭旁放著的書仍翻在第一頁，上面赫然寫著：只有堅持到底，才能欣賞到最美麗的風(fēng)景，才能創(chuàng)造出最美好的風(fēng)景。

　　滿分秘訣：除了形式新穎、構(gòu)思獨特以外，本文在材料上的特色也極為鮮明：⑴材料橫貫古今。文章運用了蒙太奇的手法，把不同時間、不同地點的古今人物巧妙連接在一起，展示了布魯諾、張海迪、袁隆平獨特的“人生風(fēng)景”。這種形式，取材廣泛自由，不受時空的約束，給人以明快、簡潔、大氣的感覺。⑵材料感情濃郁�？忌�選取的三個故事雖“老”，但作者用善感的心靈、細膩的筆觸，展示了不同人物在不同境遇中表現(xiàn)出來的可貴精神--堅守。⑶在表現(xiàn)手法上也各有側(cè)重，寫布魯諾重在背景的烘托，寫張海迪重在內(nèi)心情感的鋪設(shè)，寫袁隆平重在人物言行的描寫，從而使三個人物都顯出鮮明的個性。讀者透過文字可以觸摸到這

　　些人物的美好心靈。

　　2、 教師引導(dǎo)學(xué)生掌握“選材”的“提升要訣”。

　　材料除真實、典型外，還應(yīng)力求新穎：新人、新事、新情況、新風(fēng)尚、新觀點、新認識、新

　　經(jīng)驗等，讓讀者耳目一新。

　　具體方法是認真思考，必須經(jīng)過“放棄--選擇--再放棄--再選擇”的選材過程。要放棄那些“人有我有大家有”的材料，一定要突出自己的體驗、自己的發(fā)現(xiàn)。這樣寫出來的文章，才是刻骨銘心的生活，才是妙趣橫生的故事，才是震撼心靈的情感。

　　六、指導(dǎo)學(xué)生寫作。

　　文題：苦與甜是相對的，苦與甜也是可以相互轉(zhuǎn)化的。“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？沒有人能隨隨便便成功�！币恍�從小肯于吃苦的人，往往三十而立，因為有了真本事，后大半生便可以享受相對甜美的生活。而從小泡在蜜罐里不肯吃苦的人，且不說他們不知道什么是甜，更重要的是因為沒有真本事，一生也擺脫不了心靈上的苦難。正如俗話所說：“能吃苦的人

　　吃半輩子的苦，不能吃苦的人吃一輩子的苦�！�

　　讀完上面的材料后，請以“苦與甜”為話題，寫一篇不少于600字的文章，自定立意，自選

　　文體，自擬標題，所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。

　　思路點撥：寫記敘文，可以講述自己、親人或朋友“苦盡甘來”的故事，展開時，對“生活之苦”要“潑墨如云”，對“生活之甜”則可以一筆帶過；寫議論文，則可以以李時珍、李世光等人不同尋常的苦難經(jīng)歷作為素材，提出“在苦難中走向成功”的主題，為充實文章，寫作時要巧妙地引用一些詩詞格言，讓觀點水到渠成。另外，我們也可以從反面取材，有句話說得好：“自討苦吃會增加生命的高度，歷盡憂患方能揮灑生命的昂揚�！睆姆疵媲腥�，內(nèi)容更容易吸引讀者的目光。

　　七、學(xué)生互改。

　　八、教師點評。

　　九、總結(jié)：作文在“選材”方面的得分要訣是：“材料豐富，精當(dāng)具體”。從這次作文的訓(xùn)練效果來看，比過去有了很大的進步。但要選出真實、典型、新穎的題材，還需要大家留心觀察

　　生活、體驗生活，做生活的有心人。

初中語文作文 篇4

　　家風(fēng)，無處不在，它如影隨形地跟著我，時刻提醒著我。我們家的家風(fēng)可以用十二個字來概括：孝順感恩、寬容行善、持之以恒。

　　從小，爸爸就教我和姐姐要有孝心，要有感恩心。他自己也在身體力行這個傳統(tǒng)美德——孝道。爸爸是山東人，不喜歡甜食，但對外婆做的菜從來不挑剔，總是裝作很愛吃的樣子。媽媽現(xiàn)在還經(jīng)常講起外婆給爸爸吃甜雞蛋的故事，那是爸爸第一次見丈母娘，外婆按閩南習(xí)俗給爸爸做了一大碗甜雞蛋，放了很多糖，爸爸咬著牙全吃下，外婆以為爸爸喜歡吃，那以后就經(jīng)常給他做，一吃就是許多年，直吃得爸爸哭笑不得。每次家里有重大事項需要討論，開始大家各自發(fā)表意見，實在不能統(tǒng)一，最后大多是聽外婆的，用爸爸的話說，這就叫“百孝順為先，永懷感恩心”。

　　上學(xué)了，媽媽對我們說的最多的一句話就是：做任何事只要持之以恒，必能“滴水穿石”。就拿我閱讀課外書籍做筆記感悟的事來說，媽媽每天不厭其煩地在我耳畔叨叨：要想以有限的記憶力讀無窮的書籍而不遺忘，最好的辦法就是寫讀書筆記。俗話說：“好記性不如爛筆頭�！弊x書筆記可以彌補腦力的不足，是記憶的貯存器�？墒牵�那是很花時間也很累的一件事，為了能讓我堅持下來，媽媽每天陪伴我一起閱讀一起做筆記寫感悟，我們母子倆一人一本書一本學(xué)習(xí)筆記，互相交流，堅持動筆，在閱讀中一點一點的積累新知識，漸漸地做到積少成多，滴水成河。從一年級到現(xiàn)在的五年級，從一筆一劃的拼音筆記到現(xiàn)在書寫美觀整齊的閱讀筆記，我累積了整整一大書柜的筆記，我的語文學(xué)習(xí)能力和寫作文的能力得到了飛躍的進步。堅持讀優(yōu)秀課外書、堅持做讀書筆記并經(jīng)常朗讀它們，把別人優(yōu)秀的變成自己的。持之以恒地完成生活中每一件事，使自己擁有滿滿的.自信、成就感，使自己的人生更加絢麗多彩。

　　把我?guī)Т蟮耐馄鸥�是從小教育我多做善事多一點寬容。勿以善小而不為，多做善事精神快樂，對人寬容會得到福氣。那天，我在小區(qū)騎車，送快遞的小哥滿臉疲憊騎車急匆匆地快駛過來，不小心迎面撞上我，我摔了個四腳朝天，摔疼的我咧著嘴哼唧，快遞小哥嚇壞了，急忙扶起我道歉。我忍著疼笑著對他說：“沒關(guān)系，不全是你的錯�！彼�聽了我的話很感動，臉上的疲憊都一掃而光了!“生活中有許多事當(dāng)忍則忍，能讓就讓。”外婆的教誨我牢記，是啊，當(dāng)經(jīng)歷過一次寬容，就會打開一道愛的大門。寬容不是懦弱膽小，而是關(guān)切體諒是給予，是人生的一種智慧。

　　爸爸教會了我孝順感恩，媽媽教會了我持之以恒，外婆教會了我寬容行善。這些簡單卻又質(zhì)樸的家風(fēng)，影響著我生活的每一天，讓我受益匪淺。

初中語文作文 篇5

　　一、指導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)寫作興趣

　　農(nóng)村學(xué)生，除了課本上的知識，閱讀課外書籍的渠道非常有限，閱讀時間非常少。一方面，因經(jīng)濟或其它原因，家長少有為孩子購買課外書籍；另一方面，因成績考核或忙于其它事務(wù)，教師少有時間讓學(xué)生閱讀課外文章。針對此種情況，教師就要轉(zhuǎn)變一下教學(xué)重心，重點培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，比如，每周讓學(xué)生去圖書室借閱一本老師推薦的課外書籍，適時交流學(xué)習(xí)；每周專門設(shè)立一節(jié)閱讀課，老師在課堂上予以指導(dǎo)，讓學(xué)生做讀書筆記，寫讀后感，或者讓學(xué)生探討、交流。這樣，學(xué)生閱讀的渠道增加了，閱讀的時間也大大增加，視野拓展，寫作的興趣也濃厚起來。

　　二、融入生活，就地挖掘素材

　　寫作源于生活，善能把身邊的所見所聞、所思所感寫出來，這就是一篇作文。當(dāng)然，對于農(nóng)村學(xué)生，學(xué)習(xí)生活相對單調(diào)，但不管怎樣，只要用心去觀察，寫作素材也是很多的。在上完《春》那篇優(yōu)美的散文后，我?guī)е鴮W(xué)生們走出室外，去欣賞校園景色，觀察學(xué)校布局和植被特征，讓他們也試著描寫美麗的校園，通過現(xiàn)場體悟，學(xué)生們描繪景物的文章大有起色。在上完《吆喝》這一課后，我讓孩子們到集鎮(zhèn)上認真聆聽街上不同類型的吆喝聲，并仔細觀察吆喝人的情態(tài)以及聽眾的反應(yīng)。通過反復(fù)揣摩，學(xué)生們逐漸能夠把吆喝人的情態(tài)惟妙惟肖的描繪出來，讓我也大開眼見。所以，只要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一切美麗皆在眼前；只有用心去感悟生活、融入生活，就能描繪出生活的美。

　　三、借助多媒體，激發(fā)寫作欲望

　　農(nóng)村學(xué)生，常年生活在偏遠地區(qū)，少與外界接觸，對新鮮事物倍感新奇，特別是對以多媒體為手段的現(xiàn)代化教學(xué)方式，他們既好奇又渴望，十分投入。因此，在作文教學(xué)中，我常常借助一些媒體手段，激發(fā)他們的專注度、參與度。例如在指導(dǎo)學(xué)生如何抓住人物外貌特征時，我下載了一些學(xué)生們非常喜歡的明星圖片，讓他們認真觀察這些明星的外貌特征--喜、笑、怒、憂等，然后描繪下來；反之，我以語言描述的方式，把一些明星的外貌特征形容出來，讓學(xué)生猜猜是哪位明星。如此一來，學(xué)生們上作文課的興趣大大增加，其上課的參與度比上常規(guī)課高出了很多，也很好地激發(fā)了他們寫作的欲望。

　　四、善減負擔(dān)，評改多樣化

　　從目前的情況來看，很多語文老師為如何評改作文發(fā)愁。其實，在作文評改這個環(huán)節(jié)上，老師們沒有必要一定大包大攬、親力親為。老師辛苦了不說，學(xué)生也就看看評語，作用不大。在這個問題上，我對學(xué)生們的作文全批全改的時候很少，一般是采取“老師指導(dǎo)--學(xué)生參與--全體學(xué)生互動”的方式進行，既發(fā)揮了老師的引導(dǎo)作用，又增強了學(xué)生們參與的主動性、積極性和互補性。具體說來，主要有三種模式：一是挑選一批作文水平相對較高的學(xué)生，在老師的指導(dǎo)下，對其他學(xué)生的作文進行評改，培養(yǎng)鍛煉這部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點和修改完善的能力；二是突出針對性，實行面批面改，有利于學(xué)生詳盡知道自己作文的'優(yōu)點和存在的不足；三是共同參與互評互改，將典型的作文用幻燈片展示出來，與學(xué)生們提出不同的想法、意見，共同評改，共同提高。這樣，寫作模式拓展，優(yōu)缺點互補，學(xué)生的寫作興趣進一步提高，能力也自然得到提升。

　　作文教學(xué)，實質(zhì)上就是沒有聲音的語言教學(xué)。首先，它需要興趣的積累；其次，它需要素材的厚重；第三，它需要邏輯的組織。前兩者，是學(xué)生參與的表現(xiàn)；后者，是學(xué)生行動的結(jié)晶。所以，上好作文課，貴在激發(fā)學(xué)生興趣，拓展學(xué)生視野，讓他們愿意把自己的見、聞、思、感表達出來，如此，作文教學(xué)，成也！

初中語文作文 篇6

　　書籍，是人類進步的階梯，（也是我的精神大餐）。漫游在書的海洋中，懷著一顆好奇的心去大膽地探索語文的奧妙，真是其樂無窮，受益匪淺。

　　書，是我的精神大餐；是帶我沖出溝谷，駛向康莊大道的途徑；也是幫我打開成功的大門的金鑰匙。

　　前面已經(jīng)說了讀書的重要，這一段沒有更新的意思，有點多余，可以刪掉。

　　“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。（這句俗語說明讀書的功利性，與下面孔子教導(dǎo)的做人的道理和學(xué)習(xí)方法沒有聯(lián)系，可以刪掉）我從流芳千古的《論語》中，明白我們要“仁”愛待人，廣泛地理解和體貼別人，自己所不愿做的事情，就不要強加于人。在滿腹經(jīng)綸的孔子的熏陶下，我還掌握了一個學(xué)習(xí)方法：學(xué)習(xí)是一個由淺入深、循序漸進的過程，（溫故才能知新）。我們要實事求是，踏踏實實走好每一步。

　�。ū�心的散文集）《繁星·春水》在五四運動時，曾盛行一時。我細細品味時，也從中感到母愛的博大無私和至高無上。它是生命的源泉、美的極致和人生的港灣。然而，我得到不僅僅是這個美好的感受，還拓展了我的語文視野，豐富了我匱乏的詞匯量，提高了我的寫作水平。（從此我悟到），尤其是文章的語言描寫，要清新淡雅又晶瑩明麗，明白曉暢而情韻悠長，才能打動讀者的'心。

　　在中國燦爛的古詩詞文化中，有許多經(jīng)典名句至今流傳千古、家喻戶曉。如李白的“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄�！�。這句蘊意深遠的名句告訴我們要揚起理想的風(fēng)帆乘風(fēng)破浪。還有蘇軾的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。這生動形象的比喻委婉（生動）地刻畫出西湖之美......在這唐詩宋詞中，我們汲取豐富的知識，陶冶高尚的情操，不斷提高自己對語文的見解能力�？梢�，書是我們的良師益友。

　　最好點出讀了哪本詩集，如《唐宋詩精選》，或者《唐詩三百首》，這樣自然就與讀書相聯(lián)系。否則好像是寫讀詩的重要了。

　　遨游在一望無垠的書海里，仿佛走進了一個繽紛多彩的語文世界中探索奧妙、汲取知識、學(xué)習(xí)語文.

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