實(shí)用的初中作文5篇【精品】
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編精心整理的初中作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中作文 篇1
正值月考試卷公布之際，下節(jié)數(shù)學(xué)課的內(nèi)容一定又是無(wú)聊的評(píng)講試卷。正想著，忽聽(tīng)一聲洪亮的“佳珈”，呀，數(shù)學(xué)老師叫我何事？我迅速?zèng)_至老師身旁�！艾F(xiàn)在，把這張學(xué)籍統(tǒng)計(jì)表送去給六年級(jí)各班班主任填寫一下�！闭Z(yǔ)畢，一張手繪的表格落入我手中。
在我踏出教室門的一瞬間，上課的號(hào)角聲響起。
不如先從媽媽所在的1班入手。來(lái)到六1班后門口，輕輕將門推開(kāi)一條縫，深吸口氣，一溜煙點(diǎn)著輕功溜到媽媽身旁：“媽媽，調(diào)查學(xué)籍……”媽媽接過(guò)表格，隨后在班中朗聲一問(wèn)，伴著同學(xué)們的喧鬧聲，表格填寫完畢。
呼，我長(zhǎng)吁口氣，到2班窗口一探腦袋，不好，班主任不在。怎么辦？總不能漏一個(gè)班不調(diào)查？我咬緊牙關(guān)，鼓足勇氣，勒緊褲腰帶，上！我步到門前，小心翼翼地叩了叩門�！芭�！”門邊是2班數(shù)學(xué)老師那張嚴(yán)肅的臉。我從牙縫中緩緩擠出幾個(gè)字眼兒：“那個(gè)……調(diào)查一下……”“對(duì)不起，現(xiàn)在是上課時(shí)間！”話音還未落地，門已在2班同學(xué)的笑浪中關(guān)上了。冷冰冰的門板子泛著光，似乎在給我甩衛(wèi)生球。在大腦做出解析后的最快時(shí)間內(nèi)，我以旋風(fēng)般的速度逃離了2班同學(xué)的視線范圍，逃離了那讓人喘不過(guò)氣的笑聲。一陣委屈將我包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)——唉，這么個(gè)苦差事偏偏交給我，這下好了，形象大毀，任務(wù)還未完成。
我憋了一肚子的怨氣，先后完成了3班到8班的調(diào)查。行至9班，我頓時(shí)傻眼，教室里干凈得連半個(gè)人影也見(jiàn)不著，天，不會(huì)上體育課去了！
我一臉委屈又滿腹忐忑地回到教室，匯報(bào)：“2班不讓我進(jìn)去，9班上體育課�！北疽詾榭梢曰匚业陌矘�(lè)椅上，即使聽(tīng)著評(píng)講試卷昏昏欲睡，也好過(guò)一路奔波，沒(méi)想到迎接我的居然是“那就到操場(chǎng)上去找�！崩蠋煹幕貞�(yīng)讓我如遭雷劈，瞬間無(wú)語(yǔ)。
我一路飛奔至操場(chǎng)，好不容易找到9班體育老師，答案卻是“不知道，要找班主任的'哇�！贝毅氐浇淌�，已是汗流浹背。
最終，2班和9班的表格也沒(méi)填寫。不幸中的萬(wàn)幸，待我匯報(bào)完畢，數(shù)學(xué)老師只是淡然道：“你先回位置，待會(huì)兒我打電話�！蔽绎w一般沖回位置，迅速將“跑腿”的披風(fēng)換成校服，進(jìn)入上課模式。
唉，悲催的小跑腿，終于坐上她的安樂(lè)椅了……
初中作文 篇2
理解是什么？
理解是風(fēng)，吹散戰(zhàn)爭(zhēng)前那一曾硝煙彌漫的紗幕；
理解是雨，點(diǎn)滴在手蒙蔽的心靈上，滌去塵埃。
理解是風(fēng)也芭，雨亦罷，亦或許是……然而它是亙古不變的，是必不可少的，是修身養(yǎng)心的……
現(xiàn)實(shí)生活中，我們時(shí)常抱怨，抱怨命運(yùn)的不公，抱怨人生的無(wú)奈，抱怨生活的艱辛，但事實(shí)并非如此�！�.采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的淘淵明，在世俗的黑暗，官場(chǎng)的迂腐下，照樣活出了自己想要的空間�！傲b鳥戀舊林，池魚思故淵，”他選擇了一片世外桃源，有著一段絢麗的閑情逸趣。李白亦如此�！鞍材艽菝颊垩聶�(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”，他，放蕩不羈，他豪邁，但他明白，他理解生活的真諦。
理解是溝通心靈的橋梁，人與生活需要理解，人與人之間更需要理解。
媽媽的辛苦操勞你理解了嗎？曾經(jīng)，你是否因?yàn)槟赣H的一句嚴(yán)厲批評(píng)而摔門而出？然而你又是否注意母親雙鬢那日漸增多的白發(fā)，額頭上日益突顯的皺紋？“慈母手中線，游子身上衣”，又有哪個(gè)母親是不疼愛(ài)自己的子女的`呢！見(jiàn)微知著，母親的一言一行，一舉一動(dòng)，都滲透著絲絲愛(ài)意，然而我們總是看不見(jiàn)，看不見(jiàn)那顆關(guān)愛(ài)的心，看不見(jiàn)那辛酸的淚，看不見(jiàn)……母親理解你，那你是否又理解她呢？
朋友之間亦需要理解。我們往往擁有很大的朋友圈，但患難與共的又有幾個(gè)呢？“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”。若是真心，若是理解，又何須在乎時(shí)間的長(zhǎng)短呢？理解是維持友誼的基礎(chǔ)，只有互相理解，才能共同前進(jìn)，讓友誼天長(zhǎng)地久。當(dāng)你的朋友因?yàn)橐痪錈o(wú)心的話而傷了你，你會(huì)翻臉不認(rèn)人嗎？當(dāng)你與朋友因?yàn)橐粋�(gè)誤會(huì)而不合時(shí)，你會(huì)理解她嗎？或許是，或許不是吧……
看庭前花開(kāi)花落，望天上云卷云舒，開(kāi)起理解之花，多一份關(guān)愛(ài)；展開(kāi)理解之云，多一份溫暖。
初中作文 篇3
付出不一定能夠滿載而歸，但是不付出就一定空手而回。
——題記
昏昏沉沉的路燈悄悄地散出古銅色的光，一不小心從外面溜到了操場(chǎng)上。操場(chǎng)上幾個(gè)人影飛奔著，在地上若隱若現(xiàn)�！耙呀�(jīng)接近六點(diǎn)了罷�！蔽矣檬直鄄寥ヮ~頭上搖搖欲墜的汗珠，手臂上忽的一陣熱。冬日的下午六點(diǎn)早已沒(méi)了太陽(yáng)，獨(dú)留我們一行人到這時(shí)。
那時(shí)的我小學(xué)六年級(jí)。放學(xué)時(shí)同學(xué)們都行色匆匆，唯獨(dú)我們田徑隊(duì)的不得不留下訓(xùn)練，在那熟悉的跑道上用一種羨慕的眼光目送著家長(zhǎng)們接二連三地接走自己的孩子，心中不經(jīng)有一絲失望與落寞�！俺缘每嘀锌�，方為人上人”是我們教練常掛在嘴邊的一句話——因?yàn)槲覀兊脜⒓邮匈�，所以非�?xùn)練不可。
猶記那時(shí)印象最深的便是忽熱忽冷的復(fù)雜感受：身體因?yàn)檫^(guò)強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)而變得熱起來(lái)，大汗也是不停歇的往外冒出來(lái)——但裸露的皮膚便是冰冷，因?yàn)槔滹L(fēng)襲來(lái)而變得僵硬，然而體內(nèi)卻不停地在散發(fā)熱量。這種“特殊感受”也就只有在冬日中能堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的人才能“享受”得到了吧。
然而練習(xí)跨欄的我更是“待遇”頗多，但我也能不緊不慢地面對(duì)。摔倒在我眼里成了家常便飯，幾乎每天都要吃上那么一兩回。每次精疲力竭的.我經(jīng)常要頂著身體的軟弱不堪沖擊體力的最后一道防線。我們的休息時(shí)間不過(guò)就是輪流地訓(xùn)練時(shí)等待的稍息，所以剛開(kāi)始幾天不適應(yīng)的我累趴過(guò)，訓(xùn)練時(shí)被欄架絆倒過(guò)無(wú)數(shù)次�！肮谲娡撬さ米疃嗟哪莻�(gè)人�！币粋�(gè)外地的教練曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴過(guò)我。于是從那之后我不再害怕摔倒——挫折只不過(guò)是虛張聲勢(shì)罷了，打趴你的永遠(yuǎn)都是你自己那顆不負(fù)責(zé)任沒(méi)有意念的心。
久而久之我將這當(dāng)成是一種真正的享受了。我無(wú)所畏懼的在操場(chǎng)上揮灑汗水，一次又一次地挑戰(zhàn)我自己身體的極限，將自己的懦弱變成汗水從身體中發(fā)泄出去。每天比別人多強(qiáng)烈運(yùn)動(dòng)兩個(gè)小時(shí)，使我的身體機(jī)能也用了很大的突破。每天都是在一番波折之后拖著疲憊的身子和濕透了的衣服“爬”回家里——為了這次市賽我也是吃了不少的苦頭。
然而這一天終于到了。我如往常一般拼命在田徑場(chǎng)上“訓(xùn)練”著，因?yàn)檫@在我看來(lái)只不過(guò)是換一個(gè)地方訓(xùn)練。我熟練地飛跨過(guò)一道又一道欄架，幾乎在以往我每個(gè)欄架都摔倒過(guò)——所以我這次不會(huì)了——但我仍然使出了全力。
我最后還 是氣喘吁吁地沖過(guò)了終點(diǎn)。我取得了第二！我歡呼雀躍，久久凝視著電子大屏幕上的成績(jī)——它真的來(lái)之不易，我的一滴一滴汗水，使他有了完美的綻放！
拼盡自己的所有吧，為了你自己的夢(mèng)想，用自己的付出使他綻放！
初中作文 篇4
小學(xué)里，我是衛(wèi)生委員，如果初中我當(dāng)了體育委員，那肯定亂套了！
邁入初中的大門，老師推選我做了體育委員，負(fù)責(zé)帶隊(duì)、領(lǐng)操、喊口令，帶跑等各項(xiàng)工作。
早上，升旗前整隊(duì)，我學(xué)著小學(xué)里體育委員的`樣子照做起來(lái)，“全體立正，向前看齊，原地踏步，起步走……”等口令喊完后，同學(xué)A說(shuō)：“嗨，兄弟，能不能大聲點(diǎn)，哪聽(tīng)得到�。 蓖瑢W(xué)B在后面朝我招手說(shuō)：“那個(gè)，體育委員，你剛才說(shuō)什么？”我只得提高了嗓門兒再喊了一次，用力太猛，不禁大聲咳嗽起來(lái)，不少同學(xué)都笑彎了腰！
上午二節(jié)課過(guò)后，大課間來(lái)了，我費(fèi)力地整好隊(duì)，從樓梯上飛快地下去……同學(xué)C：“體育委員你慢點(diǎn)兒，大家都跟不上了呀！”我放慢腳步，低著頭灰溜溜地走到了樓下。在操場(chǎng)上站好后，同學(xué)D：“哎呀，體育委員你站錯(cuò)地方了，我們不是站這兒的！”“啊，不好意思！”我急忙調(diào)整隊(duì)伍。
“開(kāi)始做操！”我雙手舉過(guò)頭頂，又慢慢悠悠地放下來(lái)，同學(xué)E：“你太慢了，瞧，都合不上節(jié)奏了！”我一聽(tīng)，只得加快了節(jié)奏，同學(xué)F：“體育委員，你太快了，我們都比別的班快那么一大截了！”“哦哦！”我吐了吐舌頭，恢復(fù)了正常速度！
“跑步開(kāi)始！”我使出全身的力氣向前沖過(guò)去，同學(xué)G氣喘吁吁地追上來(lái)：“喂……，太，太快了，你看，隊(duì)……隊(duì)伍都亂……亂了呢！”我聽(tīng)后一下子放慢了步子，變成了螞蟻爬，老師看不下去了，說(shuō)：“快快，后面都在走路了！”我到底要快呢，還是慢呢？傻傻分不清楚。
我甩了下腦袋，回到了現(xiàn)在，體育委員真糾結(jié)呀，這也不是，那也不是，真是太辛苦了。所以，我體育不好，趕緊挖個(gè)地洞鉆進(jìn)去得了，不丟人現(xiàn)眼了。我還是當(dāng)我的衛(wèi)生委員吧，老師就別為難我了！
初中作文 篇5
窗外雨一直下著，獨(dú)坐電腦前，整理一下自己的思緒。打開(kāi)記憶的匣子，上次帶班已是前幾年的事了。因?yàn)閷W(xué)校人事調(diào)動(dòng)和教學(xué)安排，這幾年總陰錯(cuò)陽(yáng)差地和班主任工作失之交臂。“鐵打的營(yíng)盤流水的兵”，一屆屆的學(xué)生畢業(yè)了，一個(gè)個(gè)鮮活的生命從這里出發(fā)邁向新的起點(diǎn)，等待他們的是一片姹紫嫣紅的前景�？刹蛔兊�，除了學(xué)校這個(gè)營(yíng)盤，還有我——一個(gè)從沒(méi)有離開(kāi)過(guò)六年級(jí)講臺(tái)的老師。當(dāng)別人喊著班主任工作苦、班主任工作累的時(shí)候，我是有幾分羨慕的。好懷念為了集體榮譽(yù)和孩子們一起奮斗，那種小小的幸福感只有經(jīng)歷過(guò)的人才會(huì)懂得。
又是一年。這一年里，偶爾也寫班級(jí)管理敘事，但大都是發(fā)生在自己的課堂上的。脫離了班主任工作，寫什么都是閉門造車。閑暇的時(shí)間里，也會(huì)看看關(guān)于班級(jí)管理的書，開(kāi)始有自己的思路，準(zhǔn)備牛刀小試。
假如給我一個(gè)班，開(kāi)學(xué)第一天，我不會(huì)像往常一樣讓學(xué)生打掃完衛(wèi)生就放學(xué)，我要讓他們推選出自己信任的班干部。民主選舉的前四名就組成班委，然后逐次挑選出自己的組員，這四大組就是自然組，四個(gè)班委負(fù)責(zé)各組的收發(fā)作業(yè)、值日、考勤，處理組內(nèi)的大小事務(wù)。
假如給我一個(gè)班，我要發(fā)動(dòng)全班學(xué)生參與版規(guī)辦法的制定、討論、修訂、補(bǔ)充。這樣他們不再是班規(guī)的“被管理者”，學(xué)生既是班規(guī)的制定者，也是執(zhí)行者。使他們不知不覺(jué)進(jìn)入自我教育、自我管理的角色。
假如給我一個(gè)班，我要引導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)，突出“團(tuán)結(jié)、文明、勤奮、服務(wù)”，并轉(zhuǎn)化為短期的小目標(biāo)：如專心早讀、認(rèn)真值日、不丟垃圾、語(yǔ)言文明等等，利用各種教育時(shí)機(jī)強(qiáng)化目標(biāo)，使學(xué)生保持健康向上的積極心態(tài)。
假如給我一個(gè)班，我要努力讓孩子愛(ài)上閱讀。我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的`讀書活動(dòng)，班級(jí)共讀、親子共讀。我要讓學(xué)生手中的書流動(dòng)起來(lái)，當(dāng)然，對(duì)于那些犯錯(cuò)的孩子，我要以“為班級(jí)捐書”來(lái)作為懲罰。我要真誠(chéng)并及時(shí)地表?yè)P(yáng)陪孩子讀書的家長(zhǎng)。我會(huì)以《寫給家長(zhǎng)的第？封信》的形式，來(lái)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與班級(jí)的建設(shè)中。
假如給我一個(gè)班，假如給我一個(gè)班……
想做的也許太多，但也只是想想，希望下學(xué)期能有一個(gè)自己的班，把這些設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)。
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