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【精選】感動的作文合集五篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，許多人都寫過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編收集整理的感動的作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
感動的作文 篇1
親愛的應(yīng)越：
你好！
朋友，你知道嗎？當我聽到音樂時，我的心境像一江秋水，被一個串串音符激起漣漪；當我聽到音樂時，我的心境像是一張白紙，常常被涂上色彩；當我聽到音樂時，我的心境像是幾根琴弦，常常被微風(fēng)撩起。我愛音樂是有理由的，從那件事后，我就無法自拔地愛上音樂。
記得那是一個晴空萬里，陽光明媚的早晨，我們一家人都去野餐。一路上，我們有說有笑，一群蝴蝶翩翩起舞，好像在給我們引路；竹子搖擺著細長的身軀，發(fā)出沙沙的響聲，好像在歡迎我們的到來。我們找了一個空地，鋪上桌布，架起燒烤架，擺上食物，準備燒烤。我和小妹妹在一旁收集著各種奇花異草。在采集過程中，我失手推了小妹妹一把，頓時，她的膝蓋滲出鮮血。她哇哇大哭，哭聲響徹云霄，我嚇得不知所措。媽媽看到我把妹妹推傷了，生氣地說：“你為什么把妹妹推倒，快向她道歉！”我不知悔改地說：“我又沒推她，是她自己摔倒的，不關(guān)我的.事�！薄澳氵�不承認�！眿寢屨f。我死不承認：“我本來就沒推她�！薄芭尽钡匾宦�，一個響亮的耳光重重地拍在我臉上，我感到火辣辣地疼，眼淚像珍珠斷了線，情不自禁地落下來。我急忙跑到河邊，偷偷地、大聲地哭著�！拔医^不回去�！蔽以谛睦锇迪聸Q心�？墒翘旃蛔髅�，待我停下來時才發(fā)現(xiàn)，夜，是如此漆黑，伸手不見五指；風(fēng)，是如此的刺骨，直往我身上鉆；落葉，是如此的可惡，讓我總以為有人在走動；鬼魂的傳說，是如此的可怕，總在我頭腦里晃動。遠遠地聽到媽媽在喊我，但我又不想回應(yīng)，呼喊聲由遠而近，又由近而遠，不久就只有風(fēng)聲和落葉聲。忽然，遠處的卡啦ok傳來一首歌：感恩的心，感謝有你，伴我一生……我突然想起媽媽老是半夜起來給我蓋上被子，媽媽不知疲勞地為我做飯洗衣，媽媽無怨無悔地為我的成長付出了很多……想到媽媽焦急的臉龐，悔恨的淚水模糊了我的雙眼，我立刻回去向她懺悔道歉。
這就是音樂的力量，它給了我勇氣和力量。有了這些音樂，我的生活不再平淡；有了這些音樂，我的生活流光溢彩。朋友，請不要討厭音樂，如果你喜歡，平時就多聽聽音樂吧！
祝
學(xué)習(xí)進步，生活愉快！
你的朋友xx
20xx年2月23日
感動的作文 篇2
感動是什么?感動是看電影時落淚的一瞬間;感動是什么?是當別人幫助時，那發(fā)自內(nèi)心的感謝;感動是什么?是當你生病時，父母照顧你的那種默默的愛……而我，也有許多時候會被感動。
六年級的一天，老師帶著我們?nèi)バ钠坊�，活動的`最后一天，我們舉行了自炊，我們小組準備做西紅柿炒雞蛋。這道菜可是爸爸親自傳授給我的，哈哈，我要大展身手了。
當我切西紅柿?xí)r，因為手沒有配合好，鋒利的刀口親密的親吻了一下我的手指，鮮血爭先恐后地往外跑，我愣住了，蒙蒙看著我拿著刀站在那兒不動，關(guān)切地問：“怎么了?刀子割著手了嗎?沒事吧?”
我支支吾吾道：“沒事……沒關(guān)系的……”
說完，我走到楊老師身邊，小聲說：“老師，我不小心割著手了，有沒有創(chuàng)可貼?”
楊老師聽后，趕緊帶我去包扎，這時，鮮血已經(jīng)把我的十個手指頭染紅了。包扎時，老師們爭著問我的傷情，我故作將強地笑了笑，說了聲：“沒事，我不疼�！北羌庥行┪⑽⒌匕l(fā)酸。
回到自炊地點后，同學(xué)們爭先恐后地問我：“你沒事吧?”“還疼不疼啊?”我微笑了一下，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，心想：有這些朋友，真好!
切菜時，蒙蒙發(fā)現(xiàn)少了幾個盤子，便對暄暄說：“暄暄，你去拿幾個盤子吧?”平時最不愛動的暄暄看了我一眼，爽快地回答道：“行啊!”
我的眼眶又一次濕潤了，自從朋友們知道了我受傷后，變越發(fā)的關(guān)照，真令我感動!飯做好了，格外的香……
其實感動就是這么簡單，眼淚就在眼眶里轉(zhuǎn)，一不小心就滴了下來，感動也許就是在一秒前映入腦海，淚便是賦予前一秒的報酬。在被別人感動的同時，同樣也感動了別人。這便是最美的感動!
感動的作文 篇3
最平凡的人，往往能做出人世間最最美麗的事。為什么？因為他們曾經(jīng)體會過那份辛酸，他們能知道其中的苦，還因為，他們都擁有一顆不為塵世所污染的純凈的心，正因如此，他們做出了昂天地都為之動情的舉動，這讓許多人為之潸然淚下；也有人，看過報導(dǎo)，一笑而過，因為什么？因為他們麻木得太久，因為他們的心被物欲所充盈；還有一些人，因為那份“驕傲”的自尊，不肯流下眼淚，疏忽了人之真情。殊不知，他那份小心經(jīng)營的所謂的尊嚴，只是虛偽，在這個充滿了銅臭的社會中隨處可見的虛假。有些人只是為了掩飾內(nèi)心的脆弱，但有些人，卻上利用這去追求那“理想生活”，到了最后，卻只落得一身銅臭，這樣就幸福了嗎？
幸福，是稍縱即逝的，愛心，卻是永恒的。如果要活得像吳慶恒老人那樣光明磊落，是不是很難呢？我想：不會太難。因為吳慶恒老人也是一個再平凡不過的人，但是，他卻成了紅嘴鷗最親的人，是他給了紅嘴鷗在南方的一個溫暖的家。以至于，在老人逝世后，它們?yōu)槔先说跹洌q如一群被老人撇下的兒女，在老人的`遺像上，盤旋，悲鳴。
像這樣的事例還有很多，卻也最容易被人遺忘。比如：“希望老人”江詩信；“緩刑之父”約翰？奧古斯都。
既然有這么多的人在無私的奉獻，我們這些有著優(yōu)越條件的孩子，憑什么不好好學(xué)？有什么理由？這些為世界獻出愛心的人，讓社會變得和諧，能觸動人的良知，那么，請捫心自問：你是否為之感動？如果沒有，請你趕快醒悟！
感動的作文 篇4
在生活中總會有一些讓自己感動不已的事情，那是給心靈的營養(yǎng)品，能促使心靈成長的`鈣片。
我的同學(xué)汪曉慧，她是一個胖胖的、臟臟的女孩，身上每次都有一種特殊的臭味。她受盡了同學(xué)們的欺侮與歧視，卻對班里的同學(xué)毫無恨意。有一次，她去買東西的時候被我班其他對她有意見的女孩冤枉她偷東西，還告到了老板娘那里。最后證明她是清白的，當老師批評那幾個女生時，她竟然站出來為那幾個女孩辯解，給老師說她們只是誤會自己了，沒有什么其他的。
當時我的心頭為之一振，心里有一股愧意流動，卻說不出那是什么滋味
感動的作文 篇5
1. 這是敘事文章，作者采用了敘事和抒情相結(jié)合的方法，抒發(fā)了作者對革命前輩英雄的崇拜和敬仰之情。文章語言親切自然，句句飽含著作者對英雄的緬懷之情。
2. 這篇文章描寫了初次邂逅竹林的美麗場景，文章內(nèi)容充實，語言簡潔凝練，對景物的描寫尤為精妙，勾勒出一幅意境優(yōu)美的竹林美景，文章結(jié)尾對竹聲的描寫更是把文章拉到另一個高深的境界，“那一縷悠揚而深邃的聲音，就這樣貫穿了我的整個童年，也貫穿了我的整個人生�！币鹱x者對人生的思索。
3. 這篇文章小作者運用樸實的語言，向我們介紹了名字的來歷。文章結(jié)構(gòu)完整，層次分明，語言流暢，敘述具體全面。讓人讀后感覺小作者一定是個酷愛讀書，知識儲存量大的孩子。
4. 習(xí)作不注意語言的精煉，如“今天是八月十五，是傳統(tǒng)的，今天媽媽很早就起床了”一句話中出現(xiàn)了兩次“今天”，第二個“今天”可以承前省略。文章也不注意標點符號的正確使用，如說的話都沒用引號。
5. 這篇文章語言優(yōu)美，通俗易懂，引用大量描寫中秋明月的詩句，表達了作者對家人的思念之情。本文無論是思想性還是藝術(shù)性都是很高的，讀后讓人久久回味。是一篇不錯的習(xí)作。
6. 這是一篇抒情散文，作者通過喜歡七夕姐姐的文章，從而感受她的生活狀況及思想，文章多次點題，直接表達“我喜歡”這一主題。文章語言富有詩意，娓娓道來，很有感染力。其中“問章”應(yīng)為“文章”。
7. 這是一篇敘事文章，作者借助爸爸的口，給我們介紹了的由來，以及作者的決心要像屈原那樣，做一個愛國的人。
8. 脈絡(luò)分明，層次感強，敘氣說井然有序，纖毫不亂。
9. 詳略得當，主次分明，思路清晰。精挑細揀，素材似為主題量身定制。
10. 敘述詳細具體，細節(jié)描寫生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。
11. 以環(huán)境烘托人物的心情，情景交融，情現(xiàn)景中，景隨景現(xiàn)。
12. 想像豐富，構(gòu)思奇特且不脫離生活的真實，扎跟于生活的聯(lián)想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動有趣。
13. 景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現(xiàn)在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。
14. 想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實，又高于生活，開闊讀者的'視野，充滿了藝術(shù)魅力。
15. 事件過程描述詳細具體，內(nèi)容雖多但顯得有條不紊井然有序，體現(xiàn)了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。
16. 外貌描寫生動形象，人物容顏逼真穿著恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。
17. 環(huán)境描寫客觀真實，環(huán)境為人物的性格服務(wù)，更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。
18. 神態(tài)描寫生動傳神，寥寥數(shù)語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。
19. 內(nèi)容 前后內(nèi)容關(guān)聯(lián)不夠緊密，部分內(nèi)容過于孤立，與文章主體聯(lián)系不夠密切。
20. 敘述簡略粗糙，唯有框架式結(jié)構(gòu)，人物缺乏鮮明的個性特征。
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