陽光下那朵充滿希望的向日葵高中作文
那是一幅畫，盛開在陽光下的向日葵，卻似乎還看得見他內(nèi)心的渴望，聞得見那花香。整個(gè)花面都張揚(yáng)著一股怒放的力量，安靜卻又洶涌。——題記
我遇見那個(gè)男孩是在一個(gè)鄉(xiāng)下的小村里。那個(gè)暑假，在那片林蔭下，一個(gè)男孩，眉宇中還留有那蓬勃的`朝氣，纖細(xì)的手指在白紙上描繪著什么。是生命的痕跡，還是對(duì)那世界的渴望？我禁不住好奇，于是去探望，了解……
不過是十五六歲的光景，卻在車禍中失去了父親，他也失去了雙腿，失去了可以站起來的希望。他只是晴天可以被推出來待在樹蔭底下，畫著他的思緒，畫著他的渴望。每個(gè)晴天便可以看見他一臉笑意，用他那支筆在輕輕勾畫著，我便會(huì)好奇地跑去一看，卻是每次只看見他畫向日葵，不同形態(tài)的向日葵。
他并不理睬別人的指指點(diǎn)點(diǎn)，村里總會(huì)有些愛嚼舌根的大媽們，說著這孩子怎么怎么苦命。我在這零碎之間也了解了他，他是一個(gè)很好的孩子。但自從車禍之后家里因?yàn)檗k喪事和給他看腿，錢全花光了，也沒人照顧他。他母親在他父親死后便改嫁了，嫌他是累贅，也沒帶著他。他和奶奶一起生活，奶奶無法背他上學(xué)，學(xué)校也不接受他。所以在雨天他便在家里自己學(xué)習(xí)，晴天便求奶奶推著他到樹蔭下看書或畫畫。那個(gè)村子是我父親的老家，我每個(gè)暑假都會(huì)往那兒走，便和村子里的孩子們也熟絡(luò)了，和那個(gè)男孩也是經(jīng)常碰面，但一直沒有講過話。
那一天，我終于按捺不住要去問問，我輕輕走到他旁邊：“為什么每次都是向日葵。”
他抬起頭來，只是微笑：“不為什么，只是喜歡。”
我卻認(rèn)定了向日葵對(duì)著他有著什么特殊含義，便是每天要和他講上幾句話，也慢慢就熟了。
一日，我又問了他這個(gè)問題，他也是終于肯答我了：“因?yàn)樗鼈兛偸窍蛑柟庋��！?/p>
看著眼前這個(gè)充滿笑意的男孩，我心中被觸動(dòng)了，“你……你的腿……為什么還是那么開心？”我只是小心翼翼的說，我怕傷到他。
他微微瞇起眼，向著陽光：“再不幸，也還是要過生活。我只是在這個(gè)農(nóng)村中，不渴求什么，我只是要開心的過著，讓奶奶也開心。不能因?yàn)槲业木壒�，讓家人更傷心吧�！?/p>
我被這個(gè)男孩感動(dòng)了，他沒上什么學(xué)，卻能說出這番話來。第二天，我便拿了本書給他，題目叫做《假如給我三天光明》。
在假期結(jié)束的時(shí)候，我便要離開這個(gè)鄉(xiāng)村了。明媚的晴天，我便走到了那片樹蔭下。他送了一幅向日葵給我，他說，有機(jī)會(huì)他一定要走出這個(gè)村子，去看看更廣闊的世界。他說他最喜歡那句話——只要朝著陽光，便不會(huì)看見陰影。
恰好我也是，我看著這幅畫，陽光下的向日葵，是那么地張揚(yáng)，那么地充滿希望。我發(fā)現(xiàn)我對(duì)那個(gè)男孩不再是同情，而是一種敬仰。身體上的殘缺不是心靈上的，殘疾人他們心里也同有一片天。
我終于明白，他，還有他們，就是那陽光下那充滿希望的向日葵，張揚(yáng)著一股怒放的力量，安靜卻又洶涌！
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