關(guān)于語(yǔ)言作文
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，許多人都寫過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的關(guān)于語(yǔ)言作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
關(guān)于語(yǔ)言作文1
“扁擔(dān)寬，板凳長(zhǎng)，扁擔(dān)想綁在板凳上……”一首首的繞口令縈繞在耳邊，久久揮之不去。中華民族的語(yǔ)言是那么優(yōu)美，一個(gè)個(gè)的文字猶如一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，組成美麗的篇章。
中華文化淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)，語(yǔ)言文字更是其中最耀眼的花朵。做為華夏兒女，我們更是從小接觸那美麗、獨(dú)特、有趣的語(yǔ)言文字。記得剛上小學(xué)，剛剛認(rèn)識(shí)拼音，老師便給我們講了倉(cāng)頡創(chuàng)字的故事，中華上下五千年的歷史，文字也隨著時(shí)間改變，從甲古文到現(xiàn)在的楷書，文字語(yǔ)言也在不停的演變著，創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)的奇跡。還只會(huì)簡(jiǎn)單文字的我，便對(duì)閱讀產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，因?yàn)樽R(shí)字不多，便只能讀童話，有時(shí)父母也會(huì)抽出時(shí)間給我讀故事。我每次都會(huì)被故事所吸引，其中也包括許多古代文字，如“北” 最開始是兩個(gè)人背靠著背站著的樣子樣就是指兩個(gè)人背靠背面朝相反的方向，最初是背后，后面的意思隨著時(shí)間變化變成了“北”的意思； 又比如說“日”原來(lái)是一個(gè)圓圈后來(lái)慢慢演變成現(xiàn)在的樣子。也許這就是文字的魅力。
到了四、五年級(jí)，隨著認(rèn)識(shí)的字越來(lái)越多，我便開始了與語(yǔ)言文字一起的旅行。各種短篇小說集、名人故事、名著賞識(shí)……甚至于高科技、新聞等我都通過文字去了解和認(rèn)識(shí)，也從中體會(huì)到了文字的奧秘。一個(gè)字都有多種讀音，多種解釋，多種情感，例如一個(gè)簡(jiǎn)單的“行”字都有“Xing”和“Hang”兩種讀音，所表達(dá)的意思也不相同；又如藏”有“Zang”和”Cang”兩種讀音，西藏（Zang)是地名，捉迷藏（Cang)則指的'是一種游戲……細(xì)細(xì)品味，便會(huì)體會(huì)到不同的情感，這也許就是文字的神奇之處吧。
廣泛閱讀的我開始了解歷史，到了初中以后，我便不知不覺的被中國(guó)的歷史所吸引，還有一些偵探小說等。在書本上我總能從其中的語(yǔ)言文字中了解很多，體會(huì)當(dāng)時(shí)人的心情，從中感悟一些事件。福爾摩斯的情節(jié)更是起伏不定，每當(dāng)我讀到壞人在行兇時(shí)，便會(huì)有些緊張與憤恨，同情那些被傷害的人，當(dāng)真相浮出水面時(shí)，我會(huì)緊張，同時(shí)也很好奇。讀這些書時(shí)我總懷著激動(dòng)的心情，因?yàn)檎Z(yǔ)言文字使故事變得精彩絕倫。曼妙的文字讓我感到輕松愉悅；悲痛的語(yǔ)言讓我為此感到焦慮。一個(gè)字，一句話都有可能改變一切，這就是文字的偉大。
文字是神奇、偉大還很有魅力的，所以做為華夏兒女，我們有義務(wù)去傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，我們應(yīng)該從自身做起，規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字，不亂使用成語(yǔ)，拼詞造字。養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。遨游于漢字王國(guó)，體會(huì)語(yǔ)言文字的精髓。
關(guān)于語(yǔ)言作文2
昨天，話語(yǔ)這一單元學(xué)完了，為了鞏固我們的學(xué)習(xí)，老師給我們講了幾個(gè)生動(dòng)感人的故事。
老師講起了故事，同學(xué)們靜靜的聽著。老師從前教過的一個(gè)班上有一個(gè)孩子，長(zhǎng)得眉請(qǐng)目秀，可右臉上卻有塊巴掌大的傷疤，從眼角一直到嘴邊。當(dāng)老師問起那傷疤時(shí)，他說是小時(shí)侯燙的，后來(lái)從他媽媽那兒得知，這疤天生就有，而且越長(zhǎng)越大。一次，老師讓大家寫一篇以“我最喜歡的照片”為題的作文，并讓同學(xué)們把自己最喜歡的照片帶來(lái)，同學(xué)們都精心挑選了自己照得最好看的照片，爭(zhēng)著拿給老師看。突然，有人嚷道：“老師，他的照片不合要求，他帶的是他爸爸的`照片！”他就是那個(gè)臉上有疤的孩子，此刻，他很窘迫地埋下頭不敢看老師。老師看著他臉上深深的疤痕，大聲地對(duì)同學(xué)們說：“這有什么不可以，爸爸的照片也可以是自己歸喜歡的照片嘛！”下課了，老師在自己的辦公桌上發(fā)現(xiàn)了一張紙條，上面寫著：“老師，謝謝您！”這簡(jiǎn)單的一句話溫暖了兩個(gè)人的心！
這個(gè)故事深深地感染了我們，也讓我們意猶未盡，我們都要求老師再講一個(gè)，于是，老師說起了第二個(gè)故事：一次老師去她原來(lái)任教的學(xué)�？赐人痰哪莻�(gè)班組的學(xué)生，同學(xué)們都興高采烈地迎接老師的到來(lái)，把走廊圍了個(gè)水泄不通。在教室里，同學(xué)們自發(fā)地背誦起了老師教給他們的古詩(shī)詞，背著背著，同學(xué)們都哭了起來(lái)。這時(shí)上課的鈴聲響起了，可同學(xué)們卻怎么也舍不得讓老師離開。為了不影響孩子們上課，老師說：“我們來(lái)做個(gè)游戲吧，請(qǐng)大家遵守規(guī)則，先把眼睛閉上！”大家閉上了眼睛，老師含著淚水在黑板上寫下一行字：“同學(xué)們，我永遠(yuǎn)愛你們！”然后轉(zhuǎn)身匆匆離去。老師說，孩子們看了這句話，心里一定會(huì)好受很多吧！
老師還說起了一個(gè)叫朱一清的孩子，當(dāng)了班長(zhǎng)以后很驕傲，同學(xué)們都對(duì)他有看法，結(jié)果改選班長(zhǎng)的時(shí)候他落選了。老師看出了他的沮喪，送給他一句話：“加油，你一定行！”他很快振作起來(lái)，以名列前茅的成績(jī)同志次當(dāng)選為班長(zhǎng)，還有譚雅琦，因?yàn)楦赣H的去世而變得很內(nèi)向，雙是老師發(fā)現(xiàn)了她的變化，偷偷塞給她一張紙條：“大家都很喜歡你！”慢慢地，她又活潑了，愛發(fā)言了，也愛做游戲了……
這幾個(gè)故事，都使用了看似普通卻很有魔力的語(yǔ)言，因此，它也感人至深！
這，也許就是語(yǔ)言的魅力所在吧！
關(guān)于語(yǔ)言作文3
語(yǔ)言是我們溝通交流的重要工具。人類之所以那么聰明，也許是因?yàn)樯咸旖o了他們會(huì)說話的能力。由于地理位置不同，世界上出現(xiàn)了幾百種不同的或相似的語(yǔ)言。語(yǔ)言的不同又導(dǎo)致文化上的相互差異。幸運(yùn)的是，我學(xué)過幾種語(yǔ)言，也學(xué)會(huì)一些方言，語(yǔ)言上的因地制宜，使它們?cè)诒磉_(dá)上不同，并直接反映出文化上的差異。
閩南語(yǔ)和國(guó)語(yǔ)是我的母語(yǔ)。它們?cè)谀承┳衷~上有相似的音，但會(huì)有不同的調(diào)，有的詞匯卻是完全不同的音。臺(tái)灣是閩南語(yǔ)和國(guó)語(yǔ)都通用的地方，所以有時(shí)候會(huì)有合并了閩南語(yǔ)和國(guó)語(yǔ)的“新造”的詞出現(xiàn)。我來(lái)到大陸讀書后，對(duì)國(guó)語(yǔ)和方言之間的異同又有了更進(jìn)一步的體會(huì)。我發(fā)現(xiàn)，粵語(yǔ)和閩南語(yǔ)之間有一些很奇妙的聯(lián)系。比如說，將普通話的“下雨”直譯成粵語(yǔ)和閩南語(yǔ)的話，都是“落雨”�！奥溆辍边@個(gè)詞好像是古時(shí)候的`中國(guó)人說的話。所以我就猜想，說這個(gè)語(yǔ)音的兩個(gè)方言區(qū)的文化似乎曾經(jīng)相連或相似過，只是后人再發(fā)這個(gè)詞的音時(shí)，產(chǎn)生了差別。另一個(gè)很有趣的就是國(guó)語(yǔ)和普通話的區(qū)別。雖然它們語(yǔ)音系統(tǒng)幾乎一樣，但是某些字的聲調(diào)并不一樣。如“法國(guó)”這個(gè)詞，國(guó)語(yǔ)采用四聲而普通話則用三聲。還有，在翻譯外文詞匯時(shí)臺(tái)灣跟大陸的翻譯也不一樣，因此有了“紐西蘭”和“新西蘭”的兩個(gè)翻譯的區(qū)別。
我覺得這些語(yǔ)言的對(duì)比很有趣，不同地區(qū)的語(yǔ)言雖然有些差異，可是我們還是能夠互相理解，能夠進(jìn)行彼此溝通。其實(shí)我認(rèn)為就改變了中國(guó)的很多文化，沒有經(jīng)歷過的臺(tái)灣也許能夠幫助保留某些珍貴的語(yǔ)言文字文化，如“注音符號(hào)”和“繁體字”。
同樣是說中文的地區(qū)，語(yǔ)言文化上的差別都這么大，更何況是各自說著各種不同語(yǔ)言的西方國(guó)家呢？我們從小就接觸英語(yǔ)，到現(xiàn)在可以說學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)有十幾年了，但跟外國(guó)人相比，卻還是差一大截。最近三年來(lái)，我與外國(guó)人打交道比較頻繁，了解到一些文化上的習(xí)慣和禁忌。比如說跟別人打招呼，中國(guó)人習(xí)慣問“吃飽了沒”，而外國(guó)人會(huì)覺得這樣問好像是在邀請(qǐng)去吃飯似的。對(duì)于別人的贊賞，中國(guó)人習(xí)慣謙虛拒絕，而西方人則大方接納。這種打交道的方式都是伴隨著語(yǔ)言而出現(xiàn)的。此外，從文字的構(gòu)造來(lái)說，中文字更像在畫畫，一個(gè)字只讀一個(gè)音，而英文里的字母獨(dú)立時(shí)很簡(jiǎn)單，但拼寫在一起就會(huì)很復(fù)雜，有時(shí)幾個(gè)音節(jié)一個(gè)單詞。這又讓我想起古文字的發(fā)展。我猜想英文是從埃及希臘那里傳來(lái)的，即使這些文字與甲骨文一樣可能曾經(jīng)都像在畫畫，但后來(lái)也隨統(tǒng)治者的語(yǔ)言文字政策而發(fā)生了不同的改變。
語(yǔ)言記載了不同的歷史，是個(gè)珍貴的文明發(fā)現(xiàn)。不同的語(yǔ)言讓我們感受到不同的文化。因地制宜的不同語(yǔ)言之間應(yīng)該要多多交流并繼續(xù)發(fā)展下去，才能擦出更燦爛的文化交融的火花，并不斷豐富世界的語(yǔ)言、世界的文明。
關(guān)于語(yǔ)言作文4
語(yǔ)言是人類作為萬(wàn)物靈長(zhǎng)最值得自豪的天賦。對(duì)于我們?nèi)祟惗�，想扶持一個(gè)人，使其功成名就，最重要的不是托關(guān)系，而是要用語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)他。就此可以看出，語(yǔ)言的力量是多么強(qiáng)大了。
這樣說，總歸太抽象，語(yǔ)言的力量大，具體體現(xiàn)在哪方面呢？
傳說，孔明、周瑜、魯肅三人一日泛舟于湖上。周瑜想要挖苦孔明，便開口道：“有手是個(gè)扭，無(wú)手是個(gè)丑，去掉扭邊手，加女便是妞。隆中有女長(zhǎng)得丑，百里難挑一個(gè)妞�！笨酌餍闹荑な切υ捵约旱睦掀劈S阿丑長(zhǎng)得難看，便也開口回了一段：“有木也是橋，無(wú)木也是橋，去掉橋邊木，加女便是嬌。江東美女大小喬，銅雀臺(tái)上鎖二嬌。”
聽到孔明譏諷自己的夫人小喬，周瑜惱羞成怒。眼見蜀中與江東的二位主心骨快打起來(lái)了，而且硝煙可能還會(huì)波及到兩地的結(jié)盟時(shí)，旁邊的魯肅急忙也和了一段詩(shī)：“有木也是槽，無(wú)木也是曹，去掉槽邊木，加米便是糟。當(dāng)今之計(jì)在破曹，龍虎相爭(zhēng)豈不糟？”此語(yǔ)一出，兩人之間的氣氛頓時(shí)緩和不少，一場(chǎng)內(nèi)戰(zhàn)才得以平息。
還有個(gè)故事。
國(guó)外有個(gè)熱愛音樂的'青年，他練琴多年都沒有進(jìn)展，便去向當(dāng)時(shí)著名的音樂家伯遼茲請(qǐng)教。他在伯遼茲面前演奏一曲后，伯遼茲說他毫無(wú)天分，青年聽后心灰意冷地離開了。送走青年后，伯遼茲忽覺這樣打擊一個(gè)年輕人不太好，便跑到窗前又喊了一句：“我不改變我對(duì)你的評(píng)價(jià)，但我想說，大師們當(dāng)年也是這樣評(píng)價(jià)我的！我和你一模一樣！是的，一模一樣！”在這之后，青年信心大增，最終，在不懈努力之下在音樂界取得了不小的成就。
所以，說話是一件多么有意思的事啊。語(yǔ)言可以深化人與人之間的矛盾，甚至挑起戰(zhàn)爭(zhēng)，如孔明、周瑜；語(yǔ)言也可以化解兩人的矛盾，似魯肅；語(yǔ)言甚至可以像伯遼茲一樣，一句話扭轉(zhuǎn)一個(gè)人的人生。
古語(yǔ)有言：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒�！币痪湓捒梢宰屓算懹浺惠呑�，以什么方式銘記呢？或受益終生，或毀其一生。
語(yǔ)言的力量是不可概述的。就像傷人，刀槍無(wú)用，痛過了便忘了；但傷人的語(yǔ)言卻讓人銘刻于心，傷一輩子。就像維護(hù)尊嚴(yán)與榮譽(yù)，或許你做再多的事也挽不回你的面子，但一句得體的語(yǔ)言卻可以將你的尊嚴(yán)與榮譽(yù)維護(hù)住，難以撼動(dòng)。
所以，語(yǔ)言的力量甚至比核爆炸還來(lái)得劇烈。
把控好自己的語(yǔ)言，它將會(huì)是你我窮盡一生都會(huì)受益的。
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