關(guān)于魔術(shù)的作文

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編整理的關(guān)于魔術(shù)的作文，歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于魔術(shù)的作文1

　　也許每個(gè)人都有過(guò)被一次魔術(shù)表演吸引的經(jīng)歷。驚訝之余，人們對(duì)魔術(shù)師敬佩不已，一連串的為什么堆積在腦子里。為什么鴿子會(huì)突然消失又從別處出現(xiàn)？為什么幾個(gè)明明套在一起的鋼圈分開(kāi)了？……不可思議的表象之后，隱藏了什么樣的答案？這答案對(duì)人們構(gòu)成了巨大的誘惑。

　　魔術(shù)究竟是不是魔鬼賦予某個(gè)人的神奇法術(shù)？不。當(dāng)看完美國(guó)影片《致命魔術(shù)》，你會(huì)明白，魔術(shù)不過(guò)是借助一些技巧為觀看者營(yíng)造出的完美幻象，是魔術(shù)師們將堅(jiān)守終生的謊言。

　　19世紀(jì)末的英國(guó)，安吉爾與波頓同懷著年輕的狂熱站在魔術(shù)舞臺(tái)上。但因波頓錯(cuò)打了一個(gè)死結(jié)，安吉爾失去了他的愛(ài)人。從此，安吉爾無(wú)法遏制的仇恨使兩人深陷于對(duì)魔術(shù)技藝的鉆研中，沒(méi)完沒(méi)了地相互拆臺(tái)報(bào)復(fù)。直到有一天，波頓表演了被魔術(shù)界認(rèn)為不可能的“真人大挪移”，他的成功讓安吉爾幾近瘋狂。為了揭開(kāi)波頓的謎底，安吉爾使出渾身解數(shù)，最后在一個(gè)失意的.科學(xué)家那里，獲得了更為完美的“真人復(fù)制”，并以此設(shè)下足以致波頓于死地的陷阱。當(dāng)安吉爾站在“勝利”凄涼的盡頭時(shí)，波頓親自為他揭開(kāi)了謎底——“真人大挪移”不過(guò)是波頓與其孿生兄弟共同編織的彌天大謊。

　　這是一個(gè)殘酷的故事。然而，仇恨和報(bào)復(fù)也罷，對(duì)某項(xiàng)事業(yè)變態(tài)的執(zhí)著也罷，其殘酷都遠(yuǎn)遜于波頓的謎底�；蛟S，在影片的最初，導(dǎo)演已做了足夠的鋪墊：年邁的中國(guó)魔術(shù)師為了變出魚(yú)缸來(lái)而不得不裝了一輩子的羅圈腿;每一次變出鴿子的表演后都掩藏著血淋淋的殺戳——所有的織謊者，都要為謊言付出巨大的代價(jià)。波頓兄弟的手指、安吉爾的腿，都是代價(jià)。謊言愈是完美，代價(jià)就愈為慘重。讓波頓收獲名譽(yù)地位的“真人大挪移”，犧牲的是另一條生命光明正大生活的權(quán)力。一對(duì)孿生兄弟，永世躲藏在一個(gè)身份之后，不以真面目示人，就連深?lèi)?ài)的女人，都不能確定自己是和誰(shuí)一起生活。直至，當(dāng)其中一個(gè)頂著為世人所熟知的身份死去，另一個(gè)人雖然活著，卻仍將活在黑暗之中。而安吉爾，他雖不必忍受失去兄弟之痛，卻也要為自己的“魔術(shù)”而一次次地殺死自己的復(fù)制品。親眼看著每一個(gè)“自己”在密封的水箱中痛苦掙扎，扭曲著死亡，又是誰(shuí)可以承受的壓力？

　　也許在科技已發(fā)展到可以“克隆”生命的時(shí)代，魔術(shù)的“魔力”也已漸漸消失，人們都可以懂得，舞臺(tái)上的天花亂墜只是技巧一時(shí)帶給視覺(jué)的欺騙。但，要為謊言付出代價(jià)，卻是這世上永遠(yuǎn)不變的沉重的游戲規(guī)則。

關(guān)于魔術(shù)的作文2

　　在那次魔術(shù)課還空出幾分鐘的時(shí)候，老師詢問(wèn)我們要不要看些魔術(shù)表演的影片。不知是誰(shuí)帶頭喊起：“想看老師現(xiàn)場(chǎng)表演！”其他人也紛紛附和。老師沒(méi)有推脫，大方地答應(yīng)了。我午后的疲乏與完成一周課內(nèi)任務(wù)的松懈瞬間一掃而空，轉(zhuǎn)而精神起來(lái)。幾個(gè)做在后排的同學(xué)，貓著腰竄到前排去。

　　老師在手機(jī)上選取了播放的音樂(lè)，那音樂(lè)是極富有節(jié)奏的四四拍，一強(qiáng)一弱，為全場(chǎng)營(yíng)造出神秘緊張的'氛圍。老師身上穿的是筆挺的西裝，很有魔術(shù)師表演的專業(yè)氛圍。這兩樣?xùn)|西看似是輔助道具，如果缺了它們，任何魔術(shù)都會(huì)顯著蒼白乏味。拿出兩個(gè)經(jīng)典道具——鐵環(huán)，老師的表演便開(kāi)始了。

　　隨著鼓點(diǎn)輕快的聲音，老師來(lái)回把玩著兩個(gè)鐵環(huán)，好像頗為悠閑地樣子。

　　突然，背景音樂(lè)響起了架子鼓響亮的一聲。老師的手隨之一抖，一合，兩個(gè)鐵環(huán)竟悄無(wú)聲息地套在了一起！老師將它向上一拋，那兩個(gè)銀環(huán)，仍是緊密地拴在一起，這并不是視覺(jué)錯(cuò)覺(jué)！竄上了天空，就好比飛龍?jiān)谔欤《�后，它們略晃�?dòng)著落了下來(lái)。就這這個(gè)勁兒，老師抓住它們，手腕一搖，在身前低低地一揮，揮出個(gè)挺標(biāo)準(zhǔn)的半圓；然后順勢(shì)一提，恰似雙龍戲水！老師迅速轉(zhuǎn)身，背對(duì)著我們，將鐵環(huán)舉到耳邊，動(dòng)作故意放緩，好像要讓我們看清些似的。鐵環(huán)又是這樣悄無(wú)聲息地分開(kāi)了，然而我只看見(jiàn)燈光一閃，鐵環(huán)上忽地沖過(guò)一線銀光。我被晃了下眼，慌忙一閉，再睜開(kāi)眼時(shí)，那鐵環(huán)不知怎的已經(jīng)變成了四個(gè)。眨眼之間，這兩個(gè)銀環(huán)怎么就成了四個(gè)呢？老師將它們靈巧地在手間捯換，拋成了一道轉(zhuǎn)速極快又不停歇的圓弧。這魔術(shù)表演中，竟還夾雜著雜技表演！待得拋夠了，老師一手穿進(jìn)兩個(gè)銀環(huán)，手往口中一探，竟扯出許多彩色的紙帶來(lái)！紙質(zhì)快速移動(dòng)，悉悉有聲。老師一面扯，一面在教室繞圈走。他兩手極快地來(lái)回扯著，那紙帶竟快能夠繞教室一圈了。這時(shí)，下課鈴的聲音響起了，老師愈發(fā)加快了動(dòng)作，伴著背景音樂(lè)的口哨聲，彎下腰去，好像在努力扯出一般。突然一下，那紙帶扯到了頭。老師不知從哪里又掏出一條黃粉色的絲巾，隨著節(jié)奏點(diǎn)著身子，指著那絲巾打了個(gè)響指，倏地從手中變出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的硬紙棒，好像西方儀仗隊(duì)的長(zhǎng)劍。魔術(shù)這才結(jié)束，我們緊接著叫好，都不愿離去。

　　在那之前，我一向覺(jué)得魔術(shù)表演沒(méi)有什么難的，拿著老師發(fā)的道具便可以為同學(xué)們“演示”一二。看了老師的表演，才知道真正的魔術(shù)是什么樣子的。外行人永遠(yuǎn)都不會(huì)知道內(nèi)行人的努力。這節(jié)課讓我一直記到了今天。

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