比的作文5篇[薦]

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家一定都接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家整理的比的作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

比的作文 篇1

　　這學(xué)期我學(xué)了一篇課文，《將心比心》，本文只要寫(xiě)通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理。

　　這篇課文第一自然段阿姨說(shuō)的話讓我深受教育：當(dāng)奶奶向他道謝的時(shí)候，那位阿姨輕輕地說(shuō)：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望他遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門�！边@句話寫(xiě)出了“我為人人，人人為我”的意思。

　　生活中也有這樣的事情，你看，在學(xué)校里，叮鈴鈴下課了，和老師說(shuō)完再見(jiàn)后就在自己的位置上疊起青蛙來(lái)，這時(shí)同桌問(wèn)我一道題，我不耐煩地說(shuō)：“陳世浩，你不會(huì)連這道題都不寫(xiě)？你還是問(wèn)別人吧，別再打擾我了。”說(shuō)完，我又認(rèn)真的'疊起小青蛙了。過(guò)了一會(huì)兒，我也開(kāi)始寫(xiě)了�？墒菍�(xiě)了一會(huì)我也遇到了一個(gè)絆腳石，于是就問(wèn)我的同桌，同桌沒(méi)有像我那樣對(duì)待我，而是認(rèn)真、仔細(xì)地給我講解題意。同桌說(shuō)：“我希望以后你也要幫助我”我聽(tīng)了慚愧的低下了頭。

　　通過(guò)這篇《將心比心》的課文我知道了將心比心，以心換心。我們總希望被人善待自己，殊不知“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。”假如我們每個(gè)人不是被動(dòng)的去等待愛(ài)，而是主動(dòng)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)他人，那么你就會(huì)處處得到別人的關(guān)愛(ài)。

比的作文 篇2

　　鉛筆、橡皮、削筆刀、鉛筆盒都是上學(xué)必備的文具，它們的用處不同，所以四位小伙伴想比比誰(shuí)的用處大。

　　故事開(kāi)始的時(shí)候，是一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚。四位走出各自的家，開(kāi)始爭(zhēng)論。

　　鉛筆搶著說(shuō)：“我的用處最大�？荚嚒⒙�(tīng)寫(xiě)、做作業(yè)……哪樣離得開(kāi)我這根神通廣大的鉛筆！”削筆刀聽(tīng)了，心平氣和地說(shuō)：“你的用處的確很大。”鉛筆得意地連連叫好：“說(shuō)得好、說(shuō)得妙，萬(wàn)歲！”削筆刀接著說(shuō)：“可是你摔斷了，寫(xiě)鈍了，不是都得找我來(lái)看��？”橡皮激動(dòng)地說(shuō)：“削筆刀說(shuō)的'一點(diǎn)兒也沒(méi)錯(cuò)，還有你寫(xiě)錯(cuò)字了，還不得找我擦干凈？”橡皮竟和削筆刀成為了同一戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友！一直沒(méi)說(shuō)話的鉛筆盒開(kāi)腔了：“你們說(shuō)的都對(duì)，又都不對(duì)。因?yàn)槊總�(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短�！�

　　大家聽(tīng)了鉛筆盒的一席話，受益匪淺，深有感悟。從此，大伙再也不爭(zhēng)吵了。

比的作文 篇3

　　我的大姥爺有兩個(gè)兒子，都出家為僧了。他們?cè)谏钌街锌思盒扌�，每年都要閉關(guān)百日，磨礪心性。我從小仰慕他們的修禪之行，尊稱他們?yōu)椤按髱煛薄Ｔ谶@樣一個(gè)浮躁的年代里，還有一對(duì)兄弟能守心修禪、寧?kù)o淡泊，實(shí)在是難能可貴！但隨著年齡的增長(zhǎng)，我逐漸領(lǐng)悟到：比修禪更寶貴的，是他們的佛性——向善為人之心與慈悲胸懷……

　　我從小便與大師十分投緣：他給我講游戲中的兵種相克，他教我戳雞蛋殼來(lái)練習(xí)神功“一陽(yáng)指”，他聽(tīng)我給他嘮叨我寫(xiě)的武俠小說(shuō)，還認(rèn)真地為我幼稚的幻想提出各種建議……其實(shí)那時(shí)大師就已有了出家之心，不然家庭聚會(huì)時(shí)，他為何常常早早吃完，一個(gè)人靜靜地坐在一旁？可那時(shí)我不懂他的心思，總纏著他玩一些那么幼稚的游戲。大師潛心思考著那么深刻的佛與人的因緣，卻從未因我的打擾而表現(xiàn)得索然無(wú)味，他就這樣耐心地陪我從小玩到了大。

　　可當(dāng)我長(zhǎng)到了想聽(tīng)他給我講道理的年紀(jì)，他卻真的出家去做大師了。五年來(lái)他只回來(lái)過(guò)兩次，那些幾歲大的弟弟妹妹可能都不知道還有這樣一位長(zhǎng)輩。但大師從未忘記過(guò)我們。我上初二那年，大師專程回來(lái)和我談心。他說(shuō)他對(duì)我只有一點(diǎn)不放心，那就是我的性情太浮躁。難道大師是從我沉迷于游戲的目光中看出了我性格中最致命的弱點(diǎn)嗎？以前我只是把大師視作最親密的長(zhǎng)輩與玩伴，沒(méi)想到無(wú)言之中他對(duì)我的成長(zhǎng)傾注了這么多的心血與思索�！叭獭薄�—這是大師留給我的偈語(yǔ)；我會(huì)用一生去踐行它，不辜負(fù)大師這份深情的期盼與祝�！�…

　　大師的.哥哥，便是我的大大師。他喜歡邊吃生黃瓜邊和家人聊天，幾句話總令人忍俊不禁；他又喜歡邊喝可樂(lè)邊和我促膝交談，給予我無(wú)限的教益與溫情。

　　但令我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是，大大師最終竟然還俗了。舍棄自己的理想該是何等艱難與痛心！但我因此更加敬佩他。兄弟雙雙出家，父母無(wú)人照料。大大師作為兄長(zhǎng)，放棄了自己至愛(ài)的事業(yè)，承擔(dān)起盡孝持家的責(zé)任。我終于明白：出家是修禪，持家亦是修禪。

　　那天在什剎海散步，我偶然看到路邊一位年輕人懷抱吉他輕聲彈唱。那聲音多情而悵然，我以為是情歌。但漸漸地，那旋律變得如此熟悉——這不是以前大師最愛(ài)哼唱的佛門音樂(lè)嗎？“哦瑪尼瑪尼唄唄哄……”我驀然領(lǐng)悟：總說(shuō)佛門子弟要絕情斷欲，但其實(shí)佛祖最為深情，否則為何說(shuō)“我佛慈悲”？就像我的大師、大大師，他們雖然無(wú)欲無(wú)求、皈依佛門，其實(shí)家人和眾生恰恰是他們最深沉的牽掛……

比的作文 篇4

　　1. 心靈是一方廣袤的天空，它包容著世間的一切;心靈是一片寧?kù)o的湖水，偶爾也會(huì)泛起陣陣漣漪;心靈是一塊皚皚的雪原，它輝映出一個(gè)繽紛的世界。

　　2. 擁有青春，就擁有了一份瀟灑和風(fēng)流;擁有青春，就擁有了一份燦爛和輝煌。擁有知識(shí)，就擁有了無(wú)限的光明和希望;擁有知識(shí)，就擁有了無(wú)限的力量和財(cái)富。擁有友情，就擁有了一份理解和支持;擁有友情，就擁有了一份快樂(lè)和溫馨。擁有網(wǎng)絡(luò)，就擁有了時(shí)間和空間;擁有網(wǎng)絡(luò)，就擁有了世界和夢(mèng)想。

　　3. 歷史是一幅畫(huà)，時(shí)間是絢麗的色彩。歷史是一座高山，時(shí)間是嶙峋的巨石。歷史是一棵大樹(shù)，時(shí)間是繁茂的枝葉。歷史是一條長(zhǎng)河，時(shí)間是涌動(dòng)的波濤。歷史是一艘行進(jìn)的船，時(shí)間是一張網(wǎng)。人生是一條河，歲月是一張櫓。

　　帶有排比句的句子

　　4. 善思則能“從無(wú)字句處讀書(shū)”。讀沙漠，讀出了它坦蕩豪放的胸懷;讀太陽(yáng)，讀出了它普照萬(wàn)物的無(wú)私;讀春雨，讀出了它潤(rùn)物無(wú)聲的柔情。讀大海，讀出了它氣勢(shì)磅礴的豪情。讀石灰，讀出了它粉身碎骨不變色的清白。

　　5. 我向往一種生活狀態(tài)，叫做——安詳，安詳就像夕陽(yáng)下散步的老人，任云卷云舒;我也憧憬另一種生活狀態(tài)，叫做——拼搏，拼搏就像暴風(fēng)雨中的.海燕，任雷鳴電閃。我也憧憬另一種生活狀態(tài)，叫做——緊張，緊張就像夜色里趕路的人，任月出月落。我也憧憬另一種生活狀態(tài)，叫做——奮進(jìn)，奮進(jìn)就像海上行駛的帆船，任浪打風(fēng)吹。

　　6. 諒解是一股和煦的春風(fēng)，能消融凝結(jié)在人們心中的堅(jiān)冰;諒解是一束溫暖的陽(yáng)光，能驅(qū)散積聚在人們心頭的陰云;諒解是一場(chǎng)綿綿的春雨，能洗滌飄落在人們心頭的塵埃;諒解是一陣柔和的清風(fēng)，能熄滅堆積在人們心中的怒火;諒解是一滴晶瑩的甘露，能滋潤(rùn)人們心中干涸的土地。

　　7. 如果說(shuō)人生是一首優(yōu)美的樂(lè)曲，那么痛苦則是其中不可或缺的音符。如果說(shuō)人生是一望無(wú)際的大海，那么挫折則是一個(gè)驟然翻起的浪花。如果說(shuō)人生是一片湛藍(lán)的天空，那么失意則是一朵漂浮的淡淡的云。

　　8. 美：靜物是凝固的美，動(dòng)景是流動(dòng)的美;直線是流暢的美，曲線是婉轉(zhuǎn)的美;喧鬧的城市是繁華的美，寧?kù)o的村莊是淡雅的美。生活中處處都有美，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆感悟美的心靈。

　　9. 書(shū)是鑰匙，能開(kāi)啟智慧之門。書(shū)是階梯，幫助人們登上理想的高峰。書(shū)是良藥，能醫(yī)治愚昧之癥。書(shū)是乳汁，哺育人們成長(zhǎng)。書(shū)是你的最好伴侶，與你共度美好時(shí)光。

　　10. 友誼是滋味甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮。家是休生養(yǎng)息的港灣，讓人留戀往返。童年是五彩繽紛的夢(mèng)，讓人魂?duì)繅?mèng)縈。

比的作文 篇5

　　林肯是一位完美的統(tǒng)治者，優(yōu)秀杰出的政治家。他不會(huì)為任何事而指責(zé)任何人并能將心比心。這是他善于與人下過(guò)廚的.秘訣。

　　1863年7月1日到3日，蓋茨堡戰(zhàn)役打響了。到了7月4日晚上，李將軍在向南撤退的途中被高漲的河水擋住了。本來(lái)政府軍可以乘勝追擊，一舉消滅李將軍。但米地將軍卻故意拖延時(shí)間，找盡借口拒絕攻打李將軍。最后，水退了，李將軍成功南逃。

　　林肯勃然大怒，在極端失望之余，給米地寫(xiě)了一封信。信中對(duì)米地將軍給予了批評(píng)。但是，這封信一直在林肯這兒，米地將軍根本沒(méi)收到。因?yàn)榱挚蠈?xiě)完后心想：我不應(yīng)該那么沖動(dòng)，應(yīng)該設(shè)身處地為米地想想，坐在安靜的白宮里發(fā)號(hào)施令很容易，但如果我像米地將軍一樣在戰(zhàn)場(chǎng)呢？既然事到如今，批評(píng)只會(huì)加深雙方的誤解與矛盾。所以，他沒(méi)寄出這封信。

　　讀完這個(gè)故事，讓我想到了軍訓(xùn)的時(shí)候。我因私自調(diào)換了一個(gè)床位而被鄭老師批評(píng)了。當(dāng)時(shí)我就對(duì)鄭老師發(fā)出了怨言，心想：這么點(diǎn)小錯(cuò)誤有什么好批評(píng)的？但后來(lái)?yè)Q位思考，我的確違反了紀(jì)律，鄭老師只是善意的提醒而已，如果是在軍隊(duì)里，這將會(huì)受到懲罰。鄭老師為我們男生操碎了心，晚上睡不好，惦記著我們，拿著手電筒抹黑來(lái)看我們。我卻還這樣惹是生非。如果我是鄭老師，我也會(huì)很生氣的。在換位思考后，我也體驗(yàn)到鄭老師的辛苦，所以我很慚愧。

　　將心比心，可以化解矛盾，消除誤解。所以，我們要多設(shè)身處地地替他人著想。

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