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關于懲罰的作文精華(5篇)
在現(xiàn)實生活或工作學習中,說到作文,大家肯定都不陌生吧,作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?下面是小編精心整理的關于懲罰的作文,希望能夠幫助到大家。
關于懲罰的作文 篇1
小時侯,我是一個十足的淘氣包,我砸過別人家的玻璃窗,捉過毛毛蟲,爬過樹。只要是男孩子敢做的事我都敢做,因此,我被大人們稱作“假小子”。
我這個人,天生好玩,沒干過幾回正經事。我最大的缺點便是愛講大話,愛逞能,只要是伙伴不敢做的事情我都會嘗試去做。爬樹爬得不過癮,改爬電線桿,雖然差點被電觸到,心理慌張,但下來時卻裝作一副笑臉,生怕在伙伴面前露出“破綻”;哪怕看著別人翻跟斗,心里不服氣,便自己也去學翻,即使被摔得鼻青臉腫,也堅持練,練熟后,在伙伴面前翻,看得他們目瞪口呆、贊不絕口,心里像吃了蜜一樣甜,嘴上還不忘逞能:“切,這算什么,小菜一碟,我會的不止這些呢!”一次次的逞能,使我一次次地膽大。可是有一次,卻讓我真正知道了天有多高,地有多厚!
那天,我約小伙伴們來草叢玩,忽然,從不遠處傳來一聲尖叫,我和伙伴們忙跑過去,原來是小思?粗∷蓟艔埖纳袂,不說也知道肯定遇見蛇了。小思很膽小,看見蟲就尖叫,更別說是蛇了。說實話,我也很怕蛇,一看見蛇我就渾身哆嗦。但這時正是出風頭的好機會,我會放過嗎?接著,我便和蛇“斗爭”起來。我找來一根棍子,不斷地挑逗它,它似乎很“生氣”,時不時地向我撲來,我的心也隨著它的跳動而此起彼伏。還好,我身子輕巧,一次又一次地躲過了蛇的攻擊。突然,蛇趁我不注意,向我撲了過來,我又一不小心滑了一跤,唉!真是踩到狗屎了。頓時我感覺自己要over了,我閉上了眼睛,等待著“死亡”。周圍的一切都靜了下來,我并沒有感到疼痛,于是開始胡思亂想:“媽呀,不會這么快就上西天了吧,我可不想就這么死了。”忽然,一聲“凱倫”打斷了我的思緒。“咦,我還沒死嗎?”我小心翼翼地睜開眼睛,生怕看見的是蛇恐怖的面孔和尖銳的毒牙。謝天謝地,還好不是,我長長地呼了一口氣。后來,我才知道,在最關鍵的時候是聰明的小華叫來了大人,并救了我。后來,每當我遇見大人們,大人們就會說:“凱倫啊,膽子不小啊,連蛇都去‘玩’,那蛇可不是一般的蛇哦。哈哈!”那時,我便會羞得臉面赤紅,并發(fā)誓,要改掉逞能的.毛病。
隨著時間的流逝,我長大了,也終于如愿以償?shù)馗牡袅顺涯艿拿。當我再次想起那些事時,便突然醒悟:原來,逞能是如此的不切實際,原來,“蛇”就是我的“懲罰”,原來,我曾經那么傻,又那么可愛......
關于懲罰的作文 篇2
每當同學們因作業(yè)沒有完成而被老師加倍懲罰的時候,有些人的心中不禁會想:作業(yè)完不成便加倍處罰對我們有好處,還是沒有好處?我認為作業(yè)完不成而被老師加倍懲罰利弊共存。
任何事物都具有兩面性,無論是在虛幻飄渺的現(xiàn)實社會,還是在紛亂繁雜的思想領域,事物都會表現(xiàn)出其利與弊。當然,在充滿知識的學校里也存在事物的兩面性,下面就談談我對“學校里,學生因作業(yè)完不成而被老師加倍懲罰”的兩面性。
學生因作業(yè)完不成而被老師加倍懲罰的好處:當老師檢查作業(yè)的時候,沒有完成作業(yè)的學生會感到非常的害怕和后悔,害怕被老師批評,懲罰。并且后悔自己當初沒有抽出時間來完成作業(yè),但是沒有完成作業(yè)的同學最終還是沒有逃脫被老師懲罰的厄運。當這些同學在完成老師的懲罰任務的過程中,自己便會想:下一次一定不能被老師抓住了,早知現(xiàn)在被老師懲罰,不如自己早一點完成,這樣不就不被其他的同學所恥笑了,不就不惹得老師生氣了……這樣的想法就會促使受懲罰的同學每次都準時完成老師布置的作業(yè)。既不讓老師生氣,也不讓同學們嘲笑,同時還會提高自己的學習成績,使沒有完成作業(yè)的學生的學習態(tài)度積極。這樣,老師的加倍懲罰就起到了很好的效果。
同樣,一件事,有它好的方面,同時也有它不好的方面。
被老師懲罰的壞處:某些學生,因作業(yè)完不成,在課堂上被老師罵一頓(有時老師會罵出辱沒學生自尊的臟話)甚至老師為了解自己的一時之氣,而在課堂上對沒有完成作業(yè)的'學生大打出手。此時,沒有完成作業(yè)的同學本來已經很傷心,很沒面子了。最后老師任然懲罰沒有完成作業(yè)的同學去抄好多遍,或將類似的題目做幾遍,并且最后要當面檢查。當沒有完成作業(yè)的學生帶著埋怨在完成任務的過程中一邊埋怨老師,一邊為老師對自己的大打出手而傷心欲絕,以至于沒有完成作業(yè)的學生為給老師完成任務而完成任務。最終,受到老師懲罰的學生不僅會對老師產生意見,而且會用消極的態(tài)度來面對那一科,最終將會影響到受懲罰的同學的學習成績。這樣不僅沒有達到好的效果,還會帶來許多的負面影響,這樣的懲罰就沒有起到好的效果。
因此,我認為“學生因作業(yè)完不成而被老師加倍懲罰具有兩面性,而作為學生的我們應該避免這件事向壞的方面發(fā)展。只有正確的抓住了事物的兩面性,從好的方面出發(fā),就能避開不利因素,讓事物向正確的方向發(fā)展,向好的方面發(fā)展,而不向它的弊端發(fā)展。
關于懲罰的作文 篇3
在這個過分講究是非對錯的時代,有些不傷原則也不傷大雅的小錯誤,恰恰成就了人生的美麗。美麗的錯誤,讓你擁有砰然心動的巧合,讓你珍惜生命里的點點滴滴,讓你包容命運中深深淺淺的緣分。
一柄二胡如歌如慕。這是上蒼的一個錯誤,他把迷茫的眼睛給了一個對生活充滿希望的人。孤獨的夜,他用琴聲點綴了別人的世界,可卻沒有一縷光明點綴他的夢。阿炳,開始用別人所沒有的安寧心境體會自然之清風,品味人世之溫寒。上弦、運氣、拉弓,委婉悠揚的音樂如流水一樣逝去,如霧氣一般氤氳開,打動了所有人的,是一曲絕唱——《二泉映月》。
一曲宋詞如泣如訴。執(zhí)一卷詩詞,覓一縷春愁,從陸放翁的滿城春色里緩緩走來。他心中的沈園,是個凄美的錯誤!皷|風惡,歡情薄!迸c唐婉表妹的錯誤,成了鐵血男兒一生的柔軟的遺憾。傷心橋下春波綠,曾是驚鴻照影來。或許,這個凄美的錯誤用天各一方的距離讓他們的心緊貼在一起!板e錯錯!”幸福,如果唾手可得,便體現(xiàn)不出金子般的價值。那個在沈園,在《釵頭鳳》里演繹了千年的錯誤,直到今天還可以將淚水喚回我們的眼睛。
錯誤的美麗是一種缺憾的美麗,它不很完整,卻讓人感動。有時,正是那一處小小的缺口,更能展現(xiàn)人性的真實,觸動人心的.善良。
小女孩把花壇里最美的鮮花摘了下來。小女孩不是不愛護花草,而是因為“我奶奶病了,不能下床,我要把這朵花帶回去給奶奶”這個動機不美嗎?這就是一個美麗的錯誤。花兒被摘了它還會再開,可小女孩的童真和善良比花朵更值得呵護。教育家蘇霍姆林斯基甚至將這個“美麗的錯誤”繼續(xù)了下去——他摘下更多更美的花交給了小女孩,要女孩帶給她的奶奶看。 美好的品質遠比那朵真實的鮮花要美麗一千一萬倍!
從錯誤所產生的結果來看,大多數(shù)錯誤會造成傷害和損失,但也不排除一些錯誤會給我們以警示和啟迪,會引領我們的人生走上另一條陽光大道,盡管有可能與我們的初衷背道而馳,但陰差陽錯同樣成就大美,這也不失為“美麗的錯誤”。
生命,本是一潭靜水,小小的錯誤,像是照影的鴻雁,只用羽翼輕輕一點,便留下了美麗的漣漪。
關于懲罰的作文 篇4
教室里靜悄悄的,只聽到同學們低沉而緊張的喘息聲。窗外樹枝上,一向嘰嘰喳喳的小鳥,仿佛失去了往日的快活,無精打采地站在枝頭上。此刻同學們都低著頭,圍在“小畫家”蔡立新的身旁,(“小畫家”,是同學們送她的雅號。)等待著郝老師的“發(fā)落”。這是怎么一回事呢?讓我從頭講給你聽。
一天自習課上,同學們都認真地做郝老師布置的語文作業(yè)。我的同桌“小畫家”趁老師不在,憑著多日的觀察,再加上她有幾分繪畫才能,畫了張郝老師的.肖像畫。她捧著畫正津津樂道地自我欣賞。在一旁偷看的我忍不住笑出聲來!安焕椤嫾摇,”我不由自主地叫出聲來。這時,鄰座的同學也蜂擁而上,大家都七嘴八舌地地談論這張畫,一時教室里鬧哄哄的。
只聽教室門“吱嘎”一聲響,郝老師推門走了進來。頓時同學1們個個呆若木雞,低著頭,準備挨訓!肮,你們欣賞什么大作呀?笑得這樣開心,怎么我一來你們就不吱聲了呢?讓我也見識i見識。”郝老師風趣地說。他走到“小畫家”身邊,拿起那張畫:
“哦,畫的是我!彼p輕地點點頭,“嗯,畫得不錯,是那么回i事,你看大嘴巴,長頭發(fā),蠻像嘛,看來你是棵畫畫兒的苗子,有發(fā)展前途!彼畔履菑埉,輕輕地拍拍“小畫家”的肩膀,接著說:
“我們不但要把學習搞好,也提倡每個人發(fā)揮特長嘛!這樣我們的生活才豐富多彩。不過有一點,我們只有學好文化知識才能更好地發(fā)揮我們的特長,比如你要當個畫家,要把一個身高一米七的人,畫在八開紙上,如果你不懂比例,這張畫能畫好嗎?”郝老師把手從“小畫家”肩上移開,收斂了笑容,他掃視了一下周圍的同學,最后又把目光落到“小畫家”臉上。“今天,蔡立新同學把作業(yè)拋在一邊,只顧作畫,招得其他同學也不安心做作業(yè)了,這樣做對嗎?”
郝老師的這一席話,說得“小畫家”滿臉通紅。她用手捂住雙眼哽咽起來,大家的眼里也含著晶瑩的淚珠。此刻,我心里如針扎一般,難受極了!昂吕蠋,我……”我剛想承認錯誤,可郝老師一揮手,把我的話打斷了!昂昧耍昧,不要說什么了,現(xiàn)在我宣布……哈哈哈……”他說完,反而笑出聲來。原來他發(fā)現(xiàn)同學們都瞪著眼,傻呆呆地盯著他呢!
“不要這樣嘛!我又不是什么怪物,至于給‘小畫家’的‘懲罰’嘛,是讓她每天利用課余時間作一張畫給我送來,讓我和美術老師也開開眼界!
“太好了!”同學們都歡呼起來。聽,窗外的小鳥又唱起來了,聲音是那么婉轉動聽。
關于懲罰的作文 篇5
下午,雨淅淅瀝瀝地下著,打在屋檐上、地上,發(fā)生“滴滴答答”的響聲。天昏沉而陰暗,仿佛要向我壓下來似的。
上星期老師宣布了一項規(guī)定:如果我們班能得到流動紅旗,就在周一下午的班會課開一場零食宴,如果得不到流動紅旗,就要在班會課圍操場跑二十圈。
宣布完這項規(guī)定,臺下有捧腹大笑的,也有哭天喊地,笑的是開零食宴可以大飽口福,哭的是跑二十圈要精疲力盡,也有少數(shù)同學意志比較堅定,發(fā)誓一定要拿到流動紅旗。
可是——這周我們班沒有拿到流動紅旗(結果可想而知了),將受到老師的懲罰,就在今天下午罰跑?煽催@天色陰云密布的——怕是跑不成了吧!我懷著這點僥幸心理暗自高興。
誰知到了第三節(jié)課,老師一聲令下:“全班下樓跑步!”一班人浩浩蕩蕩地來到樓下,這時已經下起雨來。難不成要在雨中跑步?我心中暗暗叫苦。
跑就跑。我們排好隊,站在操場上,老師喊道:“跑!”我們便向前面沖去。
這正是炎熱的夏季,天悶熱悶熱的`,整個校園像個大蒸籠。而那雨點打在臉上,給人一次涼意,我立即覺得十分愜意,心想:這哪里是懲罰?分明是享受嗎!
過了一小會兒,我便為剛才的想法感到羞愧——我逐漸氣力不支,汗水不停地往下流,那點冰涼也被滿身的大汗取代了,但只有往前跑,時間在腳步聲中流逝……
好不容易十圈過去,可以休息一下了。我們圍著操場慢慢地走了一圈,體力恢復了不少,也不再感到那樣炎熱了。
當我再次開始奔跑時,忽覺得腿又酸又痛——原來跑的時候腿的邁動形成了一種慣性,一旦停下來,這種慣性消失了,再跑當然吃力。但又沒有什么辦法,只有堅持,堅持,再堅持!
終于跑完了,我勉強上了樓,癱坐在椅子上。同學們都像年逾古稀的老人,一個個顫巍巍地回到座位上。我在椅子上吹著風扇,甩著大把大把的汗水。你要問我現(xiàn)在的感受,一個字——累!
這次,同學們都嘗到了跑圈的滋味,一個個認真規(guī)范自己的行為。第二周,我們拿到了流動紅旗,開了零食宴——看樣子,老師的這種懲罰還挺奏效的!
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