重寫(xiě)漢字，弘揚(yáng)漢字文化六年級(jí)作文
很小時(shí)候，爸爸教我認(rèn)字：雙木為“林”；三木為“森”；把一個(gè)人關(guān)起來(lái)就是“囚”；“人”字和“言”字合成“信”字。聽(tīng)爸爸那么說(shuō)，我覺(jué)得漢字真是有趣極了。
上學(xué)后，老師教會(huì)了我很多的識(shí)字方法，可以這么說(shuō)，一個(gè)漢字就是一個(gè)故事：如“拔”字我們特別容易和“撥”混淆，每次“拔草”都有同學(xué)寫(xiě)成“撥草”，為此還引起許多笑話。老師就給我們講了這樣一個(gè)故事：小虎歡歡吃糖太多把牙吃壞了，他去找他的好朋友小熊醫(yī)生，小熊用手拔掉了好朋友的一顆牙�！坝檬帧贝蠹矣涀×颂崾峙�，“好朋友”記住了右面的“友”，“一顆牙”就是友肩上的“、”。輕輕松松中學(xué)生記住了“拔”，而且再也不會(huì)出錯(cuò)。
漢字就有這么神奇。記得有一次，老師問(wèn)我們有什么辦法記住“虹”字，大家就議論紛紛：用加一加的辦法記，蟲(chóng)字旁加個(gè)‘工’就是‘虹’�！�；”我用換一換的方法記，‘紅’字去絞絲旁，換上蟲(chóng)字旁。“；”我知道‘虹’與蟲(chóng)有關(guān)，所以用蟲(chóng)字旁。“；”我知道我們班的吳虹的名字里有這個(gè)‘虹’字，因?yàn)樗险n時(shí)坐得歪歪扭扭的，像條蟲(chóng)，所以‘虹’字用蟲(chóng)字旁“。就這樣，我們用漢字學(xué)習(xí)了漢字，用漢字理解了漢字。
漢字就是一首詩(shī)，一幅畫(huà)。學(xué)習(xí)識(shí)字8的形聲字”清、請(qǐng)、晴、情、睛、蜻“時(shí)，老師為了防止我們混淆，特別編了一首《”青“字歌》來(lái)幫助記憶，兒歌內(nèi)容是這樣的：”青字是個(gè)后鼻音，加上偏旁要細(xì)分。三點(diǎn)水兒池水‘清’，有言在先把你‘請(qǐng)’，云散日出天氣‘晴’，目光銳利好眼‘睛’，心有所感動(dòng)真‘情’，蟲(chóng)兒在左是‘蜻’蜓，除去偏旁草青‘青’�！斑@樣，我們?cè)谟浾b兒歌的過(guò)程中就區(qū)分了這一組形聲字。
漢字就是這樣給人以想象。我和我的同學(xué)在游戲時(shí)一邊跳一邊唱著：小孩子，戴帽子，頭上一點(diǎn)寫(xiě)大字，小孩子，戴帽子，頭上三點(diǎn)上學(xué)去；方框是邊疆，寶玉里面裝。我是中國(guó)人，中國(guó)要富強(qiáng)。游玩中我們又學(xué)會(huì)了子、字、學(xué)、國(guó)。
寫(xiě)作的時(shí)候，我常常為面前的這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情：它們像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，這時(shí)我真不忍心將它們框在方格里，真想叫它們離開(kāi)格子去舒展身體，去不受拘束地享受自己的歡樂(lè)。
真的，它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的小精靈。你看吧，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻�？吹健碧�(yáng)“這兩個(gè)字，你能感觸到熱和力，而望見(jiàn)”月亮“，眼前卻又閃著清麗的光輝。在書(shū)法家的筆下，它們能發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它們自身就有一種智慧的力量，一個(gè)想象的天地，任你盡情地飛翔。在人類古老的歷史長(zhǎng)河中，有一個(gè)民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的'書(shū)法瑰寶。？
看著這些單個(gè)的有色彩、有聲音、有氣味的詞，怎能不誘發(fā)你調(diào)動(dòng)這些語(yǔ)言的情緒呵！西方現(xiàn)在有少數(shù)詩(shī)人在追求”玩文字“，但他們?cè)趺茨軓?6個(gè)字母的組合中去找到”玩文字“的魅力呢！只有中國(guó)的漢字、幾萬(wàn)個(gè)不同的字形、幾十萬(wàn)、幾百萬(wàn)種奇妙的組合，足以產(chǎn)生遣使文字的快樂(lè)，甚至能在語(yǔ)義以外，尋求那種文字對(duì)人類思維和感官的想象力！中國(guó)的漢字是高強(qiáng)度悟性的結(jié)晶，必能訓(xùn)練出人的悟性。
用漢字的同胞們、朋友們，請(qǐng)去發(fā)展它、豐富它吧！歷史和文明正向我們投來(lái)新的目光！
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